高中政治《價值的創造與實現》教案在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育的老師特意為大家準備了《價值的創造與實現》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

1.識記和理解實現人生價值的正確途徑,理解在個人與社會的統一中實現價值。

2.學會正確處理個人與社會的關系,培養自覺創造和實現價值的能力。

3.領悟和認識實現人的價值的正確途徑，形成勞動和奉獻的意識。

4.學會在砥礪自我中走向（成功）。鑄就人生輝煌。

二、教學重難點

重點

如何實現人生價值

難點

如何實現人生價值

三、教學方法

情境教學法、探究法、小組討論法

四、教學過程

環節一：課堂導入

情境導入

一位中學教師問一個尖子學生，有什么人生目標。中學生這樣回答：我讀好書、考上大學、找個好工作娶個好老婆生個好兒子兒子讀好書考上好大學

有多少人超越這種生命的簡單循環呢?

其實它向我們提出了一個嚴肅的人生問題："人應追求怎樣的人生?如何實現人生的價值?'

教師趁機導入本課。

環節二：新課講授

1.在勞動和奉獻中創造價值

探究：在勞動和奉獻中創造價值

材料：云南省原保山地委書記楊善洲兩袖清風，清廉履職，忘我工作，一心為民，為了兌現自己當初"為當地群眾做一點實事不要任何報酬'的承諾，退休后，主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務植樹造林，一干22年，我愛范文，建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場，辭世前，他并沒有將林場留給家人，而是無償上繳給國家。

問題探究：楊善洲的事跡啟發我們如何實現人生價值?

學生分小組進行探究，派代表陳述探究結論。

教師總結：勞動和奉獻是實現人生價值的基礎，沒有勞動和奉獻就無所謂實現人的價值。無論是物的價值還是人的價值，都是在人的勞動中創造的。可以說，勞動是價值創造的源泉之一。人不能只為自己勞動，更要為他人和社會做奉獻，人的真正價值就在于對社會的責任和貢獻。

2.在個人與社會的統一中實現價值

探究：在個人與社會的統一中實現價值

材料一：新中國成立后,朱光亞呼吁大家回國,"我們都是在中國長大的，我們受了20多年教育，自己不曾種過一粒米，不曾挖過一塊煤。我們都是靠千千萬萬終日勞動的中國工農大眾的血汗供養長大的'。他慶幸自己當年選擇回國,使他的理想有了深厚的土壤。

材料二：朱光亞認為只有把個人命運與祖國命運緊密聯系在一起，把自己的聰明才智獻給祖國，個人價值和理想才能實現。40多年來,他為中國特色核武器事業作出了卓越貢獻，被授予"兩彈一星'功勛獎章。

問題探究

(1)朱光亞是成功者,但僅靠他個人的奮斗能成功嗎?為什么?

(2)朱光亞對社會作出了貢獻,被授予"兩彈一星'功勛獎章,被評為"感動中國十大人物',說明了什么?

學生自由討論，教師最后講解：

朱光亞的成功不能僅靠他個人的奮斗,社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。個人的生活和發展，人的價值的實現,離不開社會和他人提供的各種物質條件和知識成果，完全脫離社會的"個人奮斗'和"自我實現'，實際上是不可能的。朱光亞對社會作出了貢獻，被授予"兩彈一星'功勛獎章，被評為"感動中國十大人物'，說明了要在個人于社會的統一中實現價值。

3.在砥礪自我中走向成功

探究：在砥礪自我中走向成功

材料：劉偉10歲時因一場事故而被截去雙臂，當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下:相信自己。用腳彈琴是艱難的，他不斷摸索練習，每天鍛煉不少于7小時，腳指頭經常磨破、紅腫、抽筋，正是這種堅韌不拔、積極樂觀的精神感動了世界。他說，"我深信,你們做到的事情我也做得到，你們做不到的，我也一定可以做到。我一直