PAGE1PAGE【教學設計】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__一．設計理念

“感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系”，是《普通高中音樂課程標準》在《音樂鑒賞》模塊中的一項重要學習內容。本單元選編了《亞非音樂神韻》的教學內容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生探究亞洲的音樂文化。通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調、人文內涵的感受與理解，使學生形成健康向上的審美觀，在真、善、美的藝術世界中受到陶冶、培養(yǎng)高尚的情操和健全的品格。

為了體現(xiàn)新課程標準“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，了解多元文化”的理念，在教學活動中的注重學生的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得真正的審美體驗。二．設計思路

1．確立主題：以亞洲的地理方位為線索，通過學生聆聽音樂，分析音樂要素，了解亞洲音樂文化區(qū)的民族民間音樂特點。

2．課堂準備：所選的音樂緊扣教材，為了增強學生對亞洲音樂文化區(qū)民族音樂的感受和理解，也為了培養(yǎng)學生的興趣，除教材所提供的音響材料外，還增加了一些相關的具有代表性的音響和音像資料及圖片資料。3．課件運用：課件制作力求體現(xiàn)新課標的精神，體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)越性。在科學性方面，注意教學內容與教學邏輯的有機結合，教學步驟跳轉靈活。在藝術性方面，課件中的文字、圖形、圖像及聲音等教學資源的選擇上、表達形式上盡量達到構圖優(yōu)美、色彩協(xié)調、形象生動和風格統(tǒng)一。在技術性方面，根據(jù)各班學情的不同，各級層次的進入、退出都安排得機動靈活，并且充分調動學生的視覺、聽覺器官，達到視聽結合，體現(xiàn)了多媒體的交互性。

4．學情分析：高中一年級的學生經(jīng)過初中三年音樂課的學習，已經(jīng)具備了一些音樂鑒賞經(jīng)驗和音樂理論基礎，認知和分析能力都有所增強，所以聆聽音樂后進行一些音樂要素的分析，歸納總結亞洲的音樂特點完全可以做到。三．教學目標1．認真聆聽與體驗亞洲音樂文化區(qū)域內各國的民族民間音樂，并能隨樂哼唱歌曲片段。能辨別亞洲音樂文化區(qū)域內的民族民間音樂作品的風格。在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論和表演、總結亞洲有關國家的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知識面，培養(yǎng)多元文化價值。難點與重點重點：聆聽與體驗亞洲音樂文化區(qū)域內各國的民族民間音樂。

2．難點：能辨別亞洲音樂文化區(qū)域內的民族民間音樂作品的風格。

五．教學準備

教師準備圖片、音響、音像等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。

六．教學過程

（一）導入：

課前播放歌曲《星星索》，提問歌曲名稱，描繪了什么情景？日本屬于亞洲哪個地區(qū)，本區(qū)還有哪些國家。設計意圖和效果分析：導入的環(huán)節(jié)起到創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的作用。學生剛坐進教室，聽了課前播放的歌曲后情緒穩(wěn)定下來，在教師的啟發(fā)下，學生的心情伴隨著音樂一起心潮起伏。印度電影《女友嫁人了，新郎不是我》，學生非常感興趣。這為介紹印度民間音樂作了較好地鋪墊。印度的樂器介紹印度樂器樂器薩朗吉被稱為“印度的小提琴”。介紹蒙古人民共和國的民族民間音樂：（1）．介紹蒙古的“呼麥”唱法：“呼麥”唱法就是一個人能同時唱出一高一低兩個聲部?！昂怼卑l(fā)出的是低沉的基音，而口腔發(fā)出的是高亮的泛音，高音部的旋律有時類似口哨聲或金屬聲。

（2）．欣賞蒙古國民歌《四歲的紅鬃馬》。

學生帶著問題去聽：

問題一：聽辯歌曲是何種樂器伴奏？講講你對“呼麥”演唱方法的感受？問題二：結合上節(jié)課學習的蒙古族音樂長調與短調的知識，分析歌曲由幾部分組成，每部分有何特點?

（3）．學生談“呼麥”演唱方法的感受，師生共同分析歌曲的特點。

設計意圖和效果分析：東亞音樂文化區(qū)在亞洲東部，東亞民族民間音樂以五聲音階為主，這一特點不是直接告訴學生，而要通過欣賞、演唱感受和分析本地區(qū)的民歌和民間樂曲來歸納和總結得出，這樣有助于培養(yǎng)學生對音樂的理解和分析能力。通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生了解到東亞音樂文化區(qū)在音階、樂器使用和曲式結構等方面有著許多共同特點。（二）欣賞與體驗東南亞音樂文化區(qū)的民族民間音樂：

1．介紹印度尼西亞民族民間音樂：

（1）介紹和欣賞“克隆宗”民歌：

A．介紹“克隆宗”民歌的由來。

B．欣賞一組民歌“克隆宗”民歌：《星星索》,分析“克隆宗”民歌的特點。設計意圖和效果分析：

東南亞這一地區(qū)文化復雜交混，全區(qū)一方面有許多共同文化因素，另一方面有著多樣性變化。欣賞本區(qū)的音樂時，讓學生演唱感受歌曲，可以讓他們體會本區(qū)七聲音階的音樂形態(tài)。而引導學生聆聽音樂，讓他們感受到不同材質的樂器發(fā)出的不同音響。音樂課的評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；也有利于教師總結、提高自己的教學水平；促進課改的發(fā)展。七、總結本堂課?！緦W情分析】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__高中階段的學生已經(jīng)積累了一定的音樂理論知識，能夠通過聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美，有了一定欣賞音樂的能力。但是，對其他國家音樂的了解并不是很深。因此，這節(jié)課，在結合學生興趣的基礎上讓學生更深層次的了解亞洲其他國家的音樂?！拘Ч治觥繗v史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__東南亞這一地區(qū)文化復雜交混，全區(qū)一方面有許多共同文化因素，另一方面有著多樣性變化。欣賞本區(qū)的音樂時，讓學生演唱感受歌曲，可以讓他們體會本區(qū)七聲音階的音樂形態(tài)。而引導學生聆聽音樂，讓他們感受到不同材質的樂器發(fā)出的不同音響。音樂課的評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；也有利于教師總結、提高自己的教學水平；促進課改的發(fā)展。【教材分析】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__本課學習內容，旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化?！稓g迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，具有鮮明的印度音樂特色?！端臍q紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式?！缎切撬鳌肥且皇子《饶嵛鱽喦楦?，表達對心愛姑娘的深切思念之情?！驹u測練習】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__1.聆聽三段音樂，判段其分別是哪由三種樂器演奏的？答：A.薩朗吉B.小提琴C.二胡2.三種樂器的共同特征是什么？其中哪一種樂器演奏的音樂最為連貫？答：都屬于弦樂器；薩朗吉。3.談談你對印度音樂的印象，請?zhí)暨x出描繪印度音樂特點的詞語？有很多滑音和裝飾音√急促、有力的節(jié)奏波浪形和曲線式的旋律√豐富、渾厚的和聲多變的即興演唱、演奏√器樂曲中多持續(xù)音√明顯的重音和強弱對比歌聲略帶有鼻音色彩√4.克隆宗歌曲的特點是？答：曲調緩慢悠揚；節(jié)奏前緊后松；唱法柔和松弛。5.“呼麥”的特點？答：一個人同時演唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中，特有的一種唱法。6.形成各地區(qū)音樂風格的因素有哪些？答：地理環(huán)境，經(jīng)濟狀況，民族特點和宗教信仰?！菊n后反思】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__新課程理念要求每個老師要構建充滿生命力的課堂，強調互動的師生關系。在這節(jié)課中，通過教師的引導，學生的活動，師生的互動等活動，加深了學生對音樂本身的理解，從而達到本節(jié)音樂欣賞課的教學目標。

高中音樂鑒賞，不但要讓學生欣賞大量的音樂，培養(yǎng)學生良好的聽音樂習慣，更重要的是讓他們學會怎樣鑒賞優(yōu)秀的音樂，為終身喜愛音樂打下良好的基礎。從課堂教學反饋的結果看，基礎知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗的教學目標都基本實現(xiàn)了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到了較好地發(fā)揮，教學中師生配合默契；不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動，才能使學生的學習情緒高漲。

【課標分析】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂_音樂_高中__“感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系”，是《普通高中音樂課程標準》在《音樂鑒賞》模塊中的一項重要學習內容。本單元選編了《亞非音樂神韻》的教學內容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生探究亞洲的音樂文化。通過