物體浮沉條件及應用的教學設計本節課主要研究了物體的浮沉條件一應用，本課設計主要有兩條主線，一是以問題為主線，激發學生主動參與的、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對物體浮沉條件的理解和應用。二是以探究活動為主線，創設物理情景，抓住浮與沉，讓學生通過直觀感受去探究。倡導科學探究，為學生的自主學習創設條件是新課標的要求。教學中的探究部分的都可以通過實驗進行，增加學生的感性認識。獲取知識的同時，培養他們的發現能力，創造能力。同時注重運用相關知識解釋生活中的現象，煮熟的餃子或者湯圓為什么會浮起來，體現了物理與生活的實際聯系。開始以兩個實驗引入，激發學生的興趣引出本節的課題。然后具體情況中讓學生討論并自己分析得出物體的浮沉條件。然后再以實驗為例引出用密度探究物體的浮沉條件。加以聯系鞏固。再利用浮沉條件解決實際問題，解釋、生活中的實際問題。并在練習題中得到體現。使每個學生都能感受到獲得知識，應用知識的快樂。物體浮沉條件及應用的學情分析八年級的學生正處于叛逆期，所以很多你要求做的事情，學生可能做的正好相反，但是他們的大腦正處于活躍期，奇思妙想也特別多，所以在教學中可以充分利用這一點，調動他們學習的積極性。《新課程標準》要求盡量多開展"探究性教學","探究性教學"重在培養學生"探究能力"和"創新精神".實驗是物理科學的基礎,也是物理教學的基礎.為體現物理教學的實驗性,也為了激發學生學習興趣,物理教學應該讓學生多動手實驗,實現"玩中學"、"學中玩".學生們都喜歡這種"玩中學"、"學中玩"的教學!但,這里的"玩",不是"瞎玩"、"胡玩",這里的"玩"是為物理教學服務的!物理課上的"玩中學"、"學中玩"。是更好的為學習物理理解物理服務的。物體浮沉條件及應用效果分析本案例采用了小循環多反饋的教學模式，整節課采取探究實驗與學生自主學習相結合的方式，充分調動了學生學習的積極性。根據教學內容大膽采用了多種探究模式，提出問題，分析問題，學生解決問題的方式，運用良好，培養了學生自主學習的能力。及觀察實驗的能力。為以后的學習奠定了良好的基礎。使學生感到物理是一門有趣的課程，是有用的課程，這就是最成功的。利用物理解決問題，解釋生活中的現象。物體浮沉條件及應用的教后反思本節課的亮點有：注重培養學生的科學探究能力。在這一節課的開始，以演示實驗的方式激發學生的學習興趣，并引導學生提出問題、猜想。然后以分組實驗的方式，讓學生自己分析觀察到的實驗現象，引導學生得出實驗結論——物體的浮沉條件。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養學生的動手能力，激發學生學習物理的興趣，充分發揮學生在物理教學中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學習效率。二、注重多媒體技術在物體教學中的應用。在物理教學中合理地應用多媒體技術，可以使物理課堂教學變得更加生動形象，極大地激起學生學習物理的興趣。例如在本節課中，通過多媒體技術可以向學生展示潛艇的浮沉視頻，使學生更直觀形象地認識潛艇的浮沉原理，也能使學生對物體的浮沉條件的理解變得更加深刻。在引入課題時，以演示實驗的方式來把日常生活中的一些現象展示給學生看，讓學生提出問題，然后讓學生動手實驗并得出結論。在得出物體的浮沉條件后，引導學生分析潛艇、熱氣球、浮筒的浮沉原理，培養學生運用知識的能力，同時使學生能更好地理解物體的浮沉條件，并使學生深刻認識到物理在社會發展中的重要作用，促使學生更加熱愛物理，激發學生學習物理的興趣。本節課的不足有，在課堂上沒有和學生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。在授課過程中語言沒有幽默感，語調千篇一律，沒有通過語言的抑揚頓挫來突出重難點。物體的浮沉條件及應用的教材分析本節新教材《物體的浮沉條件及應用》是在前兩節基礎上，進一步討論如何應用物體的浮沉條件、阿基米德原理解決實際問題，教材一開始直接給出了物體的浮沉條件，從受力分析角度判斷物體的浮沉。再進一步利用浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球、飛艇等的原理。教學中要抓住調節物體所受重力和浮力的關系來控制物體的浮沉這一主線，并結合阿基米德原理進一步分析如何改變“浮”與“沉”，使學生理解為實現物體的上浮、下沉、懸浮所采取的各種措施。課本上三個想想做做注重了學生的動手操作能力。在此基礎上，教師可以根據實際添加一些分組實驗，用橡皮泥捏制小船，用針管模擬潛水艇上浮下潛，增強學生的直觀感受認識。課后還可以安排學生查閱相關的資料加深對浮沉條件的理解。物體浮沉條件及應用的評測練習1、浸沒在液體中的物體，當F>G時，物體將_______；當F<G時，物體將_________；當F=G時，物體將____________。2、一只實心球恰好能懸浮于酒精中(酒精的密度是0.8g/cm3)，把此球浸沒于水中,則()A一定下沉B一定上浮C懸浮D都有可能3、將一只漂浮在水面上的咸鴨蛋從水中撈出投入到鹽水中,在兩種不同的液體中,咸鴨蛋受到的浮力哪一個更大()A.水中的大B.鹽水中的大C.一樣大D.不能確定例關于浮力，下列說法中正確的是（）。A.上浮的物體一定比下沉的物體受到的浮力大B.沉在容器底部的物體一定不受浮力C.在水中上浮的物體在煤油中可能懸浮D.沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大練習：重為15N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了5×10-4m3的水。則此物體是（）A．浮在水面上B．沉到水底C．懸浮在水中D．以上幾種情況都有可能例質量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關系是()A.F1＞F2＞F3B.F1＝F2＝F3C.F1＜F2＜F3D.無法判斷練習：如圖所示，A、B兩物體靜止在水中（）A．兩物體受到的浮力一定相等B．兩物體受到的浮力不等，A物體受到的浮力大C．兩物體的密度不等，B物體的密度大D．兩物體的重力不等，B物體的重力大物體的浮沉條件及應用的課標分析新課標指出“義務教育物