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文檔簡介

高中語文《師說》優秀教案設計（語文學習）無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面是我給大家帶來的高中語文《師說》優秀教案設計，盼望能夠關心到大家!

高中語文《師說》優秀教案設計

教學設計

基本信息名稱《師說》教學設計

課時三課時

所屬教材名目高中語文必修三

教材分析

《師說》是人教版高中第三冊第三單元第四課，是韓愈的代表作之一。這是一篇抨擊時弊，宣揚尊師重道的論文，主要運用對比論證的手法，有力批判士大夫的愚頑可笑。雖然屬于自讀課文，但本文的語法現象如詞類活用、文言句式比較典型，并且作為了高考背誦篇目，所以在文言文教學中我們不行以等閑視之。

學情分析

高一同學在文言字詞、句式等方面有了學校和高中必修一、二、三的積累，有了肯定的閱讀理解力量。為適應新課改的要求，同學完成了自主學習的預習案，并且我對同學存在的問題做了記錄

教學目標

學問與力量目標

1.了解有關“說”的文體學問，了解古文特點及韓愈在文學史上的地位。

2.指導同學通過翻譯課文，把握、積累文言實虛詞以及詞語的特別用法、特別文言句式

3.了解文中所采納的論證結構，學習正反對比的論證（方法）

過程與方法目標

1.通過閱讀和翻譯課文，積累文言學問

2.老師點撥，同學自主探究，學習借鑒本文正反對比的論證方法。

3.分析（文章）的整體思路，引導同學背誦全文

情感態度與價值觀目標

點燃同學繼承中華民族傳統美德的熱忱，古為今用，樹立尊師重教的思想，培育虛心好學的風氣

教學重難點重點

指導同學的文言朗讀;鑒賞分析本文說理方式和方法。(自學爭論)

難點

正確把握韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義(質疑爭論)

教學策略與設計說明

1.教學思想：以老師為主導，同學為主體，采納老師點撥，同學自主、合作探究的學習方式，突出三維目標。

2.（教學方法）：自主預習法、誦讀整體感悟、細讀圈點質疑、品讀爭論溝通、

練習鞏固積累。以啟發誘導同學思索為主，適當的加以點撥（總結），引導同學深化課文，質疑問難，共同爭論，把握文章的思想內容。

教學過程

教學環節(注明每個環節預設的時間)老師活動同學活動設計意圖

【多媒體展現】

通過課件出示一些重點字詞，來檢查同學預習

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