學習情境一：選擇采購方式案例分析

討論內容：采購員的能力與素質

1如何選擇采購方式

22教學目的和要求：培養學生運用所學知識并結合自身的經驗與認識，分析問題、解決問題的能力。提高學生的語言表達能力。3環節二：計劃與決策（1）1.全面了解所在企業、公司的生產、經營情況和采購的企業內外情況2.了解所在企業、公司的采購物品的檢驗步驟與方法3.了解所在企業、公司的有關財務制度和結算程序4.素質、知識、能力提高如何做一個好的采購員？4（一）案例分析：小張是一名采購員，五年前加盟某科技公司，規模不大，但是研發、生產（部分發外加工）、銷售、安裝、服務一條龍，涉及設備包括：電腦、音響、光纖傳輸及轉換、監控、配電，等等，年營業額也有好幾千萬，采購部除了一個主管（副總經理）外，只有小張一個人。由于公司產品帶有工程，所以幾乎每個項目都不可能是一模一樣，產品型號非常繁雜，所需要電子器件（包括研發用料）、設備等材料很難描敘清楚，采購的工作量相對來說也比較大，經常要晚上加班事情才做得完，而且沒有加班費。雖然在公司同等級的職位中，采購的工資是最低的，但是小張依然以誠懇的態度來工作，認真做好每一件事。五年來小張一直是清清白白的，因為小張是從農村出來的，從小受的教育告訴自己要做一個誠懇、踏實、正直的人，他知道有一份工作、有一份收入畢竟是要有所付出的。雖然小張一直任勞任怨地努力工作，但也希望公司能感受到自己的付出，讓上司覺得自己的付出對公司很重要，適當給自己加一點工資，因為來公司五年了，公司的營業額一直在增加，自己的工資卻從來沒有漲過，一起出來工作的同學工資都是自己的二倍了。前不久，小張以公司最近公司訂單多，自己太忙為由，想通過向上級提出增加人手的方式讓公司給自己漲工資，老總競然以采購不是公司的主要環節來推卻，說采購部不是重要部門，不需要太多人，還說公司可以沒有采購，照樣也能做生意賺錢，等等。5問題思考：1、難道小公司的采購真的可有可無？難道采購的工資一定要用回扣來填補？2、自己的采購出路到底在哪里？如果你是小張，面對這種情況，你該如何處理？3、你認為小張已具備了哪些素質與能力？還有哪些需改進的地方？計劃：小組成員進行分工，做好信息搜集與分析工作。決策：小組成員討論后形成意見。

6（二）任務描述某公司生產經營部門向采購部遞交請購單如下：1、采購2噸手動液壓推車3臺，要求15天內到2、緊急采購氣動螺絲刀30把。要求：國產牌子，質量上乘、能保修，供應商在奉化市內；3、長期采購鋁錠：100噸/月。要求：交貨地點在需方倉庫，運輸方式是汽車運輸，運費由供方負擔，合理損耗在正負千分之一，驗收標準方法是元素化驗結果符合質量要求。

問題：該公司采購部門要求采購員對以上三種物品進行采購。（1）你是采購員，會選擇一種采購方式采購三種物品嗎？（2）如果不會，以上物品會分別采用不同的采購方式嗎？為什么？計劃：小組成員進行分工，做好信息搜集與分析工作。決策：小組成員討論后形成意見。

7環節三：實施由各小組長組織本團隊開展討論，形成統一意見，將討論結果寫成文字，各小組（團隊）推選1名成員進行上講臺進行匯報交流；8環節四：檢查與評價檢查：由小組與老師一起對任務完成情況進行檢查，分析差距，明確努力方向。評價：1、小組長、成員、老師根據任務測評表的內容分別進行打分（百分制）。2、總評分=（小組*60*+老師*40%）

9教學后記：本次教學，對于提高學生對采購及采購員的認識和提高采購方式的選擇能力方面有較大幫助。10測試題：陽光、城市、物流、書籍、學校中國、手機、足球、課程、4+6-3=電視機