人的差異在于業余時間家政服務嬰兒護理家政服務嬰兒護理人的差異在于業余時間家政服務嬰兒護理家政服務培訓之嬰幼兒護理課程大綱◆嬰幼兒飲食護理◆嬰幼兒起居護理◆嬰幼兒日常活動護理◆嬰幼兒異常情況的處理嬰幼兒常見病的防治一、原因1.學校及教師因素（1）農村學校師資力量薄弱。很多教英語的老師都不是專業出身，有些只是學過英語，但是因為學校的需要而只能教英語，發音不準，語法自身掌握的就不扎實，更談不上教學方法了。（2）農村學校教育經費嚴重不足。很多城市中學都盡可能的利用多媒體來想學生展示教學內容，加強教學效果。而很多農村中學甚至都沒有經費用來購買學生練習聽力使用的錄音機，很多同學到了高中才開始練習聽力，導致聽力水平嚴重跟不上要求。（3）學校片面追求升學率。招生體制在客觀上促使多數學校只抓尖子生，搞題海戰術，加上各種考試、競賽以及各類名目繁多的獎懲措施，把師生推向另一個極端---重視優生。從而導致很多基礎本來就比較薄弱的學生得不到老師的指導，自己想進步也力不從心。（4）興趣是最好的老師。要想學生能夠熱愛英語的學習，就應該讓他們對英語產生興趣。而這種興趣最好是在學生剛開始接觸這門學科的時候就培養出來。可是有些教師只是枯燥的教授英語語法、單詞、課文，忽視了學習英語的興趣，使學生找不到語言的優美性，從而厭倦英語的學習。2.學生因素（1）學習恒心不夠強。有一些學生剛開始感覺學習英語很有趣，但隨著學習難度的加大，自己無法適應，久而久之就失去了學習的興趣和動力，自然也很難再取得優秀的成績。（2）學習方法以及學習策略運用不當。學習語言知識要注重聽說讀寫全面發展，要熟記單詞、習語、句型以及語法。必須經歷大量、反復的口語實踐和練習，才能真正學好英語。有部分學生只注重單一的某一個方面，從而忽視了整體發展，形成基礎不扎實，越學越犯難，最終導致掉隊，甚至放棄英語學習。（3）忽視語言學習的漸進性。學習英語要循序漸進、逐步提高。首先認真學習發音、語調，注重語言基礎。然后學會自己拼讀生詞，多記短語，多運用單詞訓練簡單句。簡單句掌握好就學復合句，然后加強訓練閱讀，理解文章結構，中心思想和文章的細節。同時還不能忘了聽說讀寫全面發展。有部分學生不重漸進性，認為直接重視閱讀就行了，其結果是英語學習困難重重。3.家庭因素。農村學生的家長拼命掙錢，對孩子的學習投入較少，例如聽力設備，課外輔導。結果孩子英語相對較差，但父母不僅不鼓勵還埋怨，這樣使學生喪失學習的信心，沉迷于網吧和游戲，有的利用手機在教室上網，根本沒心聽課。更有一些家庭，作為父母并沒有給予子女樹立好的榜樣，整天就是追求金錢，權勢和地位。在這樣的家庭環境下，子女耳濡目染，必然會沾染上父母的不良習氣，自然也不會專心于學習。4.社會因素。社會是一個大的學習空間和環境，作為青少年最容易受到誘惑。有些學校的周圍到處都是錄像、網吧、電影、臺球等娛樂設施，學生的學習便會受到影響。其次是社會的“一切向錢看”“讀書無用論”等不良風氣嚴重腐蝕了廣大中學生的學習激情。二、轉化策略1.樹立正確的教師觀和學生觀。作為教師，要一視同仁，相信他們通過努力和堅持學習，能改變自己的學習狀況，取得較大的進步，從而消除學生自卑心理。同時，教師要引導學生觀察認真學習的學生，了解他們學習方法與策略，幫助學生樹立良好的學生觀――努力就會有收獲。2.建立和諧的師生關系。關心熱愛英語學困生，定期幫扶，談話，建立良好的關系，用責任和熱情感染學生，營造好的教學氛圍，調動他們的學習興趣。關注學困生身上的“閃光點”，一旦在完成作業、學習態度、上課發言、幫助和團結同學等各方各面有所進步，都應及時表揚，增強他們的上進心。3.激發學生的學習興趣。教師要善于抓住學生心理，在英語教學過程選擇接近生活的英語語言帶進課堂，給學生留出更多的說英語的機會。也可以通過圖片、聲音、動畫的演示，融入真實的情景，再結合教師繪聲繪色的講解，讓學生感受到語言的優美，激發起學習和追求的欲望。4.采用目標分層教學。在教學模式中多次提出分層教學，根據不同層次制定教學目標。對于學困生來說，只掌握最基本內容就行，不強求掌握過多難度較大的內容。這樣能夠提高他們學習的積極性，也可以一步一步地提高他們的英語學習成績。5.家校合作，共同監督。學生畢竟是學生，缺乏自律性，需要進行一定程度的監督來督促學習。教師可經常和家長溝通，家長也可以經常到辦公室詢問學生的學習情況。總之，只要我們作為教師，真正的把學生放在心里，真正的想把工作干好，把學生的成績提高上去，并且真正的付諸于實際行動中去，我想對于學困生的轉換就一定不是什么難事。一、前言隨著科教興國戰略的實施，學前教育越來越受到人民的關注。2007年胡錦濤在十七大中提出“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，明確強調重視學前教育。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第三章明確提出“重視學前教育加快普及學前教育”。長期以來，我國農村的學前教育發展緩慢，因此，學前教育發展的重點、難點和潛力都在農村。我們必須抓好這個關鍵點，加快促進農村學前教育的發展。眾所周知，師資力量是決定教育質量的關鍵。然而，當前農村的幼兒師資存在諸多問題。二、當前農村學前教育師資的現狀（一）農村學前教育教師嚴重短缺根據當前頒發的《國家中長期教育規劃綱要》的目標，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。在這個目標的背景下，我們將需要大量的農村幼兒教師。但是農村學前教育教師嚴重短缺是一個全國性問題，據2005年統計，我國幼兒園師生比平均為1:30.2,農村幼兒園甚至達到1:36.1,遠遠超出國家規定的全日制幼兒園1:7-8的師生比。[1]在今年的兩會期間，“小丫跑兩會——民生心意大調查”中有位網友留言：“農村幼兒園現在缺少國家支持，孩子多教師少。有的班級有七八十個孩子，只有兩個老師，孩子都管不過來”。農村幼兒教師工資待遇低，福利差，工作環境很艱苦，沒有保障，學前教育畢業生不愿意到農村任教，更寧愿到城市或者沿海發達地區從事別的職業。盡管《教育法》早已明確了幼兒園教師的“教師”身份。然而在現實中，很多地方政府部門在制定教師編制和相關待遇時，僅限定在“中小學教師”，并未將幼兒教師列入其中，造成教師缺編、無邊的嚴重現實問題。學前教育畢業后的就業狀況導致人們對幼師這個職業缺乏信心，相應的報考學前專業的人數在逐步下降，隨之幼兒園老師培養渠道驟然減少，學前教育專業畢業生數量嚴重不足，遠遠不能滿足需要。（二）農村學前教育教師整體素質不高農村學前教育專業素質的高低直接影響和制約著農村學前教育事業的發展。學前教育專業具有自己的獨特性，它要求教師既要具備基本的文化素質，同時還要具備基本的身心條件和藝術素質。[2]而目前在農村任教的幼兒教師有初中畢業生，高中畢業生、中師畢業的非學前教育專業，他們里面大部分是沒有接受過正規的學前教育相關的知識教育，對幼兒生理特點和心理規律缺乏認識，在幼兒園中“保姆式”和“小學化”現象特別明顯，這種教學方法無法保證教學質量。三、保證農村學前教育師資的建議以上這些問題都是制約我們農村學前教育順利發展的重要因素。針對這些因素，我從宏觀的角度提出以下自己的建議（一）國家政策確保得到實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，“重點發展農村學前教育”是2010-2020年學前教育的發展的三大任務之一，并且提出了“依法落實幼兒教師地位和待遇”的具體任務。國家只有確實解決長期困擾農村學前教育事業發展的農村幼兒教師編制、待遇等方面的困難問題，農村的幼兒教師切身利益得到保障，才對農村的學前教育職業重拾信心，才能吸引學前教育畢業生愿意服務農村。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》有提到，實施中西部特崗幼兒教師計劃。以往的特崗教師都是針對中小學，往后農村幼兒園也可以效仿之前的特崗教師方法，為農村幼兒園注入一些先進的理念、新鮮的活力，與豐富實踐經驗的當地教師相融合，相互交流取長補短。頂崗實習也是保證農村幼兒園師資的一個重要因素，幼兒園對學前教育的畢業生需求在逐步加大，甚至供不應求，畢業生大多數會選擇在條件好的單位就職。在這種情況下想錄用專業的畢業生是難上加難，想把他們引入幼兒園，可以采用每年提供頂崗實習的機會，這樣可保證每年都有全日制本/專科生到農村幼兒園實習，他們整體文化水平較高，接受過系統的理論知識教育和技能訓練，當地的教師趁這機會長時間相處，交流，學習。同時實習生到農村幼兒園頂崗實習可以把他們學到的理論知識應用于實踐，來彌補實踐經驗的不足，為畢業后進入幼師角色作準備，得到一定的鍛煉。（二）國家要加大對師資培養的投入在2010年6月30日召開的學前教育專題講座中，有專家指出現在培養出來的幼兒教師不少難以適應幼兒教育崗位，建議主要采用初中后五年的幼師培養方法，這個幼師培養方法為保證幼師質量提供保證。需要大量的幼兒教師是形勢所需，而目前幼兒教師的培養渠道很少。國家要建立相應的政策，鼓勵相關學校在保證生源素質的情況下擴招幼師專業人數，同時也鼓勵之前沒有開設這個專業的學校在具備條件的情況下開設這門專業，國家政府要給予相應的鼓勵措施。在教師錄用時，嚴格執行錄入制度，統一考核，具有幼兒教師資格且成績合格者人員方可入職。（三）各單位政府落實教師繼續教育政府應對學前教育的教師給予培訓和相應的教師資格待遇，保障農村幼兒教師的合法地位。政府投入時幼兒教育事業發展的保證。【3】農村幼兒教師年齡水平、發展水平等各方面參差不齊。農村學前教育發展的不平衡性決定培養目標的確定也不一樣。要確實的達到提高不同層級教師教育教學水平的目的，就要曾基層做起，了解不同地區，不同幼兒園的師資水平，制定從低到高的培養目標，這是農村幼兒教師培養的基礎。師資培養的平等性原則也是很重要的，師資培養方案的目標是促進所有農村學前教育教師的發展，所以在實施過程中，切忌簡化過程，指重公立幼兒園教師或只重條件優越幼兒園教師的培養，而忽視第一層次學前教師的培養。家政服務培訓之嬰幼兒護理課程大綱◆嬰幼兒飲食護理◆嬰幼兒起居護理◆嬰幼兒日常活動護理◆嬰幼兒異常情況的處理嬰幼兒常見病的防治、飲食護理Q()、母乳喂養母乳喂養的優點母乳營養成分比例適宜,易于消化吸收,可增加機體抵抗力,促進寶寶大腦和智力健康發育。正確的哺乳方式第一步,在每2~3小時哺乳一次,每次持續哺乳時間應在20分鐘左右。第二步,媽媽取舒適的體勢抱寶寶,寶寶的頭貼近乳房,鼻子對著乳頭,使頭、頸、身體基本呈一線,媽媽把一只手托著其臀部第三步,為使寶寶的口和乳頭取得正確的含接姿勢,媽媽要用乳頭刺激寶寶的的口唇周圍皮膚,一只手的拇指和食指拉起乳暈周圍,趁寶寶張開嘴時,及時的將乳頭及大部分乳暈塞到寶寶的嘴里第四步,喂完奶后不要馬上將寶寶放在床上,而要豎著抱起,讓寶寶的頭靠在媽媽的肩上;也可以讓寶寶坐在媽媽的腿上,用一只手托住的寶寶的枕部和頸背部,另只手彎曲在寶寶背部輕拍,使胃中的空氣吐出,直聽到打嗝聲。再把寶寶輕放在床上,幫助寶寶側睡。、人工喂養選擇配方奶根據嬰幼兒的年齡段選擇品牌信譽高、產品質量好、生產規模大的產品。奶瓶的奶頭孔要合適。●配置奶液第一步,洗凈雙手第二步,準備奶粉、奶瓶、小勺、杯子、溫開水等第三步,根溫馨提示:據奶粉食用說明掌握順配置奶液要先放水,且水溫應序進行調配。保持在60℃左右,然后再放入適量的奶粉。注意清潔衛生,第四步,沖不能用吹氣的方法為調配好的調好,蓋好奶水降溫。如果調配好的奶液奶粉盒蓋或溫度合適最好當次喝完,不要扎好袋口喂寶寶喝隔天的奶液。放在避光的地方或冰箱內儲藏。輔助嬰幼兒喂奶洗凈雙手,調配好奶液一抱起嬰幼兒,取合適的喂奶位置—喂奶托起嬰兒或讓嬰兒趴在肩部,用空心手掌輕輕拍嬰兒背部,直到嬰兒打出嗝后,排出吸入的空氣。溫馨提示:哺喂前可以將奶汁滴在喂食者的手背虎口處,以確定奶液的溫度。將奶頭朝下讓奶水自然流出,奶水的流速以每秒自然流出3~5滴為宜。喂奶時應注意嬰幼兒的安全,要將嬰幼兒抱緊,防止其從懷里掙脫出去。●輔助嬰幼兒進水六個月前:奶瓶、小勺六個月后:引導用杯子溫馨提示:劇烈運動后或飯后,不要讓嬰幼兒馬上喝水。嬰幼兒在兩餐間要喝水1每天保證飲水3~4次。不要到嬰幼兒渴了才讓其喝水,要讓嬰幼兒多喝白開水,少喝各種飲料。白、嬰幼兒輔食的添加月齡種類溫馨提示:般要等寶寶長1-3個菜湯、米湯、水果汁、到4~6個月后才添加月魚肝油,輔食。要遵循從少到多,從稀到稠,從細3-6個米糊、稀粥、蛋黃、魚到粗,從一種到多種月泥、菜泥的添加原則。給嬰幼7~9個粥、爛面、鮮菜、蛋兒作為輔食的食品必月點心、肝臟、肉末、豆須軟、爛、碎,不能腐、餅干、饅頭含有硬物。所用原料10-12、軟飯、豆制品碎必須干凈、衛生。不個月|肉、蛋等,此時要防止要加味精及讓嬰幼兒佝僂病。吃過多的糖類食品。(