大班古詩《風》教案5篇教案是老師為了更有力把握知識點提前起草的教學文書，制定一份內容豐富的教案是可以提高我們教學質量的，以下是我精心為您推舉的大班古詩《風》教案5篇，供大家參考。

大班古詩《風》教案篇1

活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩,并初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

活動重點：

理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

活動難點：

初步理解古詩并發現古詩韻律的特點。

活動打算：

柳樹圖畫、教學課件。

活動過程：

一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒愛好。

——這是一棵什么樹?它是什么樣子的？

二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

1、老師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝瘦長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

——你覺得柳樹美不美？什么地方美？

三、欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

——詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？

四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、老師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

——這是一首很美的詩，老師也想念一念,你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

大班古詩《風》教案篇2

活動目標：

1、欣賞古詩，了解詩的意思，體驗詩的意境。

2、幼兒學念古詩。

活動重點：

幼兒學念古詩。

活動難點：

欣賞古詩，了解詩的意思，體驗詩的意境。

活動打算：

幼兒用書、幼兒用書畫面

活動過程：

一、活動開頭。

老師：小伴侶們好，你們聽過古詩嗎?誰會念的?

(幼兒回答)

二、基本部分。

1、引導幼兒觀察畫面，談論自己的感受。

(1)老師出示圖片，引導幼兒觀察。

老師：這張圖片上有什么?從上往下觀察。(觀察后回答)

(2)老師小結：山上被白雪掩蓋，樹葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。

(3)老師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺呢?為什么會有這樣的感覺?

(幼兒自由回答)

2、老師說說自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩。

老師：現在我來說說我的感覺吧，我感覺到這個畫面是很安靜，很悠閑得意的感覺。

老師：這張圖描述的是一首詩。我們念一念吧。

(老師用比較慢的速度念一遍古詩)

3、引導幼兒理解古詩的含義。

(1)幼兒對古詩提問。

老師：你們聽了以后，有哪些地方不明白嗎?(假如幼兒已經不太能記得古詩的內容，老師要反復念，加深幼兒記憶)

(2)幼兒談論自己對古詩的理解。

老師：你們覺得這首古詩說的是什么意思呢?

(幼兒自由回答)

4、引導幼兒學習幼兒用書，了解古詩的特點。

(1)遷移幼兒已有閱歷，發現古詩和現代詩歌的相同與不同。

老師：這首詩歌和我們以前念過的詩歌一樣嗎?哪些地方一樣?又有哪些地方不一樣呢?(幼兒回答)

(2)老師簡潔介紹古詩特點。

老師：每句話的字一樣多，有時是五個字的五言律詩，有時是七個字的七言絕句。

5、幼兒完整念古詩。

老師：我們一起來大聲的學念這首古詩吧。

(老師帶領幼兒念1-2遍，再幼兒單獨念)

三、活動結束。

老師：我們學會了念古詩，小伴侶們回到家里念給爸爸媽媽聽好嗎?

大班古詩《風》教案篇3

教材分析

?梅花》是一首五言律詩，是北宋詩人王安石。這首詩從神態、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴寒獨自開出了雪白的花朵，遠遠看過去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、暗香清遠的`特點，贊美了梅花高潔、堅強的性格。此詩意境幽遠，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結構敏感性有了明顯的進展，本活動引導幼兒通過朗通，感受古詩的語言節奏和韻律，體會古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品行。

活動目標

1．初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2．能根據古詩的的律、節奏有感情地明通。

3．感受古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品行。

活動打算

自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天）。

活動建議

1．結合課件，引導幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的。

（1）引導幼兒討論畫面內容。

提問：畫面中是什么季節？梅花盛開在哪里？它是什么樣子的？看了這幅畫，你有什么感覺？

（2）簡潔介紹古詩的名稱、。

老師：這首古詩的名字是（梅花），是北宋詩人王安石

2．請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

（1）老師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節奏。

（2）組織幼兒溝通、討論，了解古詩的主要含義。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩突出了梅花的特點？怎樣理解這句詩的含義？結合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著，遠遠看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飄了過來。

3．激勵幼兒嘗試按節奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

（1）引導幼兒嘗試仿照老師朗誦通的的律、節奏，和老師一起看圖朗通古詩。

（2）引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情。

（3）組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進行朗通表演，體會古詩的意境。

（4）組織“小詩人朗通會”，激勵幼兒大膽朗通古詩。

4．引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品行。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”進行討論、溝通，感受梅花高潔、堅強的品行。

活動延長

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。

附

梅花

北宋王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅花小資料

梅的生長很有特點：先開花，后長葉。它的花也很有特色，假如你仔細地數一數，就會發現它的花是5解，或者是5的倍數，散發出淡淡的芳香。有的梅果，有的不結果，假如它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；假如它的花有兩成兩層以上，就很少結果，只能供人欣賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調本的冬天給大家帶來更多美的事受

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大班古詩《風》教案篇4

活動目標：

1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象

2.激發幼兒對古詩吟誦的愛好，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

活動打算：課件

活動過程：

一、開頭部分

導入：清明節又要到了，每年的清明節幼兒園都會組織小伴侶們去革命烈士陵園掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命制造了今日的美妙生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今日的美妙生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節的重大意義，讓孩子們記住清明節的詳細時間。

二、基本部分

(一)出示圖片，引導觀察，敘述

1.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊?請幼兒討論。

2.現在老師要請幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢?他們在干什么呢?天上怎么了?

(二)幼兒看圖片，引起愛好

1.老師講解：小伴侶們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2.老師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?

3.老師播放課件，請幼兒觀看。

4.老師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

(三)老師朗誦并幫助幼兒理解

1.老師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.老師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對比圖片內容。

3.老師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?老師朗誦第三遍，請幼兒可以漸漸的跟讀。

4.老師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對比圖片。老師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

三、結束部分。

請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行溝通。

大班古詩《風》教案篇5

教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的愛好。

教學打算：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

教學過程：

一、開頭部分組織教學

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小伴侶這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你觀察了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣嚴寒人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)