黃山奇石教案設計教學目標：1、熟悉"弓字旁'，會在田字格中規范書寫"彈'這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動好玩，激發同學對祖國大好河山的喜愛。

教學重點：學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的好玩。

教學預備：自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、同學齊讀課題，初步理解"奇'的意思：

(1)出示課題：今日我們連續來學習26課黃山奇石。(老師板書同學跟寫)留意："奇'中間的一長橫要托住上面的"大'字，這樣這個字才能寫穩。

(2)同學讀課題，用組詞的方法理解"奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用"奇'組個詞啊?同學說，老師副板書：驚奇、奇形怪狀。

老師解題：從這些詞看，"奇'的意思是，不常見的，特殊的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特殊的，少見的的石頭。帶著對"奇'的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對"奇'的意思理解。但讓低班級的同學直接解釋"奇'的意思很難，所以我就采納讓同學組詞和老師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中關心同學積累詞語)

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

老師導語：上節課我們學習了第一自然段，并熟悉了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

老師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快仔細地寫寫，留意筆順。(同學寫完和老師大屏幕對一對，錯的改正過來。)

老師小結：同學們上節課的學習都很仔細，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，關心同學積累;最終一目的是檢測本課易錯生字詞同學的把握狀況。)

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

老師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

同學匯報：文中介紹的奇石有()("都'的讀音)老師隨同學的匯報進行板貼。

老師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇怪，連它們的名字都布滿了奇妙顏色，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石同學接(好玩極了老師板書)換個詞(有意思、好玩)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是好玩的。)

過渡：黃山的奇石好玩極了，究竟怎樣好玩呢，哪個自然段詳細介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會奇石的好玩：

(一)默讀課文，整體感受好玩：

老師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為好玩的地方?再讀一讀。

同學默讀，老師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

過渡：先介紹的"仙桃石'，我們就先來看看"仙桃石'吧。

(二)詳細學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里好玩。

2、老師指導(大，飛來)。

(1)我們平常見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、同學練習朗讀，老師指導。(自己讀指名讀)

4、觀看寫作挨次：

(1)觀看介紹挨次：同學們看看這個自然段，小是怎樣介紹的，先介紹了奇石的同學接(名字)，再介紹了同學接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹挨次的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說好玩的地方，老師采納抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法關心同學感受"仙桃石'的好玩。最終進行朗讀的指導，使同學在體會好玩的基礎上帶著感情進行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固的介紹挨次。

老師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹同學接(奇石的名字)再介紹了同學接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

老師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先觀賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的挨次可不一樣，你們發覺了嗎?是同學接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨同學選擇學習)

(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在同學了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的好玩。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒好玩?

2、隨同學發言指導體會奇石的好玩：

(1)體會"一動不動'：

【1】同學自己先說

【2】老師引導：對比平常猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢?

老師導語：通過"一動不動'這個詞就把小猴仔細觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真奇妙啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得好玩的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】老師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上"兩只胳膊抱著腿'你就覺得有意思了呢?(同學回答)

【4】老師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只形狀像猴子，連它的胳膊和腿都那么清晰，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太好玩啦。

【5】訓練朗讀：這么奇妙，好玩的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會"翻滾的云海'：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的漂亮：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

老師連接語：這么漂亮的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會"望'字的精確?????性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太精確?????了。

【2】文中也有一個字表示"看'這個意思"觀'。你還知道哪些表示"看'的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得"猴子觀海'太好玩了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到"猴子觀海'這塊奇石的好玩嗎?(同桌互讀推舉讀)

過渡："金雞叫天都'和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

(設計意圖：本環節的設計主要是在同學讀文基礎上，說出自己覺得好玩的地方，老師采納比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法關心同學體會奇石的好玩，同時采納不同讀的形式對同學進行朗讀指導)

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告知大家金雞叫天都很好玩。

2、老師范讀，同學想象畫面。

老師導語：這么好玩的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只奇妙的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，奇妙的小畫筆要開頭畫了老師朗讀

同學匯報：睜開眼，你在腦海中消失怎樣的畫面。

3、對比寫作挨次：

老師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹同學接(先介紹樣子，再介紹名字)

假如我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在挨次上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了詳細介紹的四塊奇石外，課文還介紹了同學接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設計意圖：本環節的設計主要是利用同學的再造想象，關心同學理解奇石的樣子，老師范讀指導同學朗讀)

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、老師導語：雖然先介紹什么后介紹什么挨次不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的特別好玩。

2、同學選擇介紹挨次，介紹奇石樣子。

老師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到"仙女彈琴'時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念"彈'。

老師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習"弓'筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀看生字結構(左窄右寬)

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)老師范寫，同學書空。

(5)同學描一個寫一個

(6)同學評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書:黃山奇石不僅外形奇怪，還引起我們奇妙的想象。黃山的