八年級(jí)歷史教學(xué)教案大全八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全七篇

傳統(tǒng)上，歷史學(xué)者以書(shū)面或口頭傳統(tǒng)記錄過(guò)去的大事，并試圖通過(guò)討論書(shū)面文件和口頭陳述來(lái)回答歷史問(wèn)題。下面是我為大家?guī)?lái)的八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇1）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

了解“三大改造”，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策;三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充;實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，把握合作、溝通學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度;引導(dǎo)同學(xué)熟悉在過(guò)渡時(shí)期，我黨制造性地開(kāi)拓了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造的道路。

三、教材分析

本課位于本單元其次課。三大改造是我國(guó)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，制造性開(kāi)拓了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個(gè)特定的歷史時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)舉。三大改造是中國(guó)歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，主要沖突都發(fā)生了質(zhì)的變化。

四、學(xué)情分析

八班級(jí)同學(xué)已養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他們未接觸過(guò)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面學(xué)問(wèn)，對(duì)歷史大事的熟悉比較膚淺，但是他們有劇烈的奇怪???心。因此在教學(xué)中，要從同學(xué)熟知的、有深厚愛(ài)好的話(huà)題入手，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大改造的形式及意義。

難點(diǎn)：三大改造的緣由和實(shí)質(zhì)。

六、教學(xué)資源

(1)教育部組織編寫(xiě)：義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史八班級(jí)下冊(cè)》，人民教育出版社，2022年2月。

(2)人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)八班級(jí)下冊(cè)》，中國(guó)地圖出版社，2022年12月。

(3)郭大鈞主編：《中國(guó)當(dāng)代史》，北京師范高校出版社，2022年9月。

(4)綦軍：《對(duì)“三大改造”歷史必定性的思索》，內(nèi)蒙古民族高校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2022年3月。

(5)張旭東：《三大改造與中國(guó)現(xiàn)代化》，《社科與經(jīng)濟(jì)信息》，2022年04期。

(6)李凌：《建國(guó)初期“三大改造”得失之我見(jiàn)》，《炎黃春秋》，2022年12期。

七、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

方案一：地方史導(dǎo)入

無(wú)錫梅園與無(wú)錫榮家

梅園何以從榮家的私家花園變?yōu)閲?guó)家公園?榮家又為何受到______的贊美?答案就在我們今日這一課之中。讓我們穿越時(shí)間隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

方案二：歌曲《社會(huì)主義好》

社會(huì)主義好，社會(huì)主義好!

社會(huì)主義國(guó)家人民地位高，

被，

帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。

全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)，

掀起了社會(huì)主義建設(shè)高潮，

建設(shè)高潮。

社會(huì)主義制度在我國(guó)建立起來(lái)是什么時(shí)候?如何建立起來(lái)的?讓我們穿越時(shí)間隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

(一)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.農(nóng)業(yè)合作化

史料1土改后的幾組調(diào)查材料：1952年對(duì)山西49村農(nóng)夫的調(diào)查：有10780畝土地被出賣(mài);1953年對(duì)湖北、湖南、江西三省農(nóng)村的調(diào)查：有12.52%的農(nóng)戶(hù)出租土地;1952年對(duì)山西忻縣的調(diào)查：在被調(diào)查的2486戶(hù)農(nóng)夫中，放高利貸的有20戶(hù)。

——《中國(guó)近代現(xiàn)代歷史講座》教學(xué)參考書(shū)

史料2建國(guó)后的土地改革運(yùn)動(dòng)，從1950年9月大規(guī)模開(kāi)展，到1953年基本結(jié)束，全國(guó)除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺(tái)灣省外，全國(guó)大約有三億多無(wú)地或少地的農(nóng)夫分得了總數(shù)約七億畝的土地和大量的生產(chǎn)生活資料，包括297萬(wàn)頭耕畜，3954萬(wàn)件農(nóng)具，3708萬(wàn)間房屋，105億斤糧食等。

——?jiǎng)⒒ㄕ隆对囌摻▏?guó)后土地改革及其歷史作用》

老師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算當(dāng)時(shí)3億農(nóng)夫，要分7億畝土地和297萬(wàn)頭耕畜，人均可分得耕地多少畝?多少人可分得一頭耕畜?

結(jié)合史料和教材23頁(yè)第一段分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的緣由。

同學(xué)以小組為單位分析爭(zhēng)論溝通。共享爭(zhēng)論成果。

同學(xué)：貧苦農(nóng)夫缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵擋自然災(zāi)難，不能合理地使用耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展，農(nóng)產(chǎn)品滿(mǎn)意不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。

老師：土改完成后，農(nóng)夫遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災(zāi)難等困難;更別說(shuō)擔(dān)當(dāng)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)夫不得不賣(mài)掉自己分到不久的土地。一家一戶(hù)的分散經(jīng)營(yíng)滿(mǎn)意不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。那么。如何對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢?

史料3在目前狀況下，用什么方法來(lái)關(guān)心農(nóng)夫解決生產(chǎn)中的這些困難呢?當(dāng)然，國(guó)家要大力關(guān)心?！珖?guó)家的關(guān)心是有限度的，不行能全部解決農(nóng)夫生產(chǎn)中的困難。那么靠什么方法來(lái)解決呢?有兩條道路、兩種方法：一種是舊的方法，舊的道路，讓個(gè)體農(nóng)夫向富農(nóng)、高利貸者去借貸，去當(dāng)雇工、出賣(mài)勞動(dòng)力，廉價(jià)出賣(mài)農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)、高利貸者、投機(jī)商人的剝削對(duì)象，讓農(nóng)村資本主義泛濫進(jìn)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財(cái)致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無(wú)限制泛濫進(jìn)展的道路。另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)夫組織起來(lái)，靠大家互助合作的力氣，再加上國(guó)家關(guān)心來(lái)解決生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富有比較平衡地上升，也限制了富農(nóng)的進(jìn)展。這就是組織起來(lái)大家富有的道路。

——鄧子恢《在全國(guó)第一次農(nóng)村工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告》

同學(xué)：把分散的個(gè)體農(nóng)夫組織起來(lái)，引導(dǎo)他們參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富有的社會(huì)主義道路。

老師：為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)合作化實(shí)行了什么原則和方法?

同學(xué)：通過(guò)典型示范逐步推廣，經(jīng)受了由農(nóng)業(yè)互助組、初級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社到高級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社三個(gè)階段。

老師介紹三個(gè)階段

史料4毛澤東親自主持編寫(xiě)了怎樣辦合作社的書(shū)，這使得農(nóng)業(yè)合作化進(jìn)入了高潮。到了1956年，90%以上的農(nóng)戶(hù)參與了合作社，并完成了從初級(jí)社到高級(jí)社的過(guò)渡，這比毛澤東的方案早三年。農(nóng)業(yè)合作化完成。

農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的掀起有何影響?

同學(xué)：農(nóng)夫看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參與合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。

2.手工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)

史料5中華人民共和國(guó)建立后，手工業(yè)生產(chǎn)合作社得到了普遍進(jìn)展。到1953年，全國(guó)共組織起手工業(yè)生產(chǎn)合作社4700多個(gè)，社員達(dá)32.6萬(wàn)人。1957年，手工業(yè)生產(chǎn)合作社有7.5萬(wàn)個(gè)，占全部手工業(yè)合作組織的70.5%;社員377.15萬(wàn)人，占合作組織成員總數(shù)的76.7%;產(chǎn)值74.64億元,占手工業(yè)合作組織總產(chǎn)值的87.8%。

——何盛明《財(cái)經(jīng)大辭典》

老師：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了手工業(yè)的社會(huì)主義改造(同時(shí)向同學(xué)說(shuō)明：手工業(yè)的社會(huì)主義改造和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社)，手工業(yè)改造的結(jié)果如何?

同學(xué)：1956年，90%以上的個(gè)體手工業(yè)者參與了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成。

(二)公私合營(yíng)

老師：黨和政府對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有宏大的創(chuàng)舉。那么詳細(xì)狀況如何呢?

史料6據(jù)我們看，經(jīng)過(guò)這幾年，整個(gè)工商界是有進(jìn)步的，各民主黨派的工作是有進(jìn)步的，基本狀況是好的，是向著社會(huì)主義改造的道路上前進(jìn)了一步的?！?dāng)然確定成果并不是抹殺缺點(diǎn)，是會(huì)有缺點(diǎn)的。……資本主義私有制大大地阻礙統(tǒng)籌兼顧，阻礙國(guó)家的富強(qiáng)，由于它是無(wú)政府性質(zhì)的，跟方案經(jīng)濟(jì)是抵觸的。

——毛澤東《在資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造問(wèn)題座談會(huì)上的講話(huà)》

老師：為什么對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造?

同學(xué)爭(zhēng)論后老師點(diǎn)撥。

1.資本主義私有制大大阻礙統(tǒng)籌兼顧，阻礙國(guó)家的富強(qiáng)，跟方案經(jīng)濟(jì)抵觸。

2.一些私營(yíng)工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國(guó)家和民眾的利益，甚至實(shí)行種.種不法手段，嚴(yán)峻擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，人民政府不得不同其進(jìn)行多次斗爭(zhēng)。

老師：閱讀書(shū)本25-26頁(yè)，對(duì)于資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，用了什么方法?

同學(xué)：公私合營(yíng)

老師：什么是“公私合營(yíng)”?

同學(xué)爭(zhēng)論后，老師講解。

老師：“公私合營(yíng)”中的“公”指國(guó)家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本家;

“公私合營(yíng)”就是公私雙方共同經(jīng)營(yíng)企業(yè)。

老師：在改造過(guò)程中國(guó)家是如何補(bǔ)償資本家的?

同學(xué)：和平贖買(mǎi)政策。

老師：國(guó)家為什么實(shí)行贖買(mǎi)政策對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造?

同學(xué)：贖買(mǎi)政策削減了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)社會(huì)主義改造的阻力，便于使資本家成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，有利于實(shí)現(xiàn)和平過(guò)渡，將資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)資料收歸國(guó)有。

老師：1956年初，消失了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。

同學(xué)：說(shuō)說(shuō)身邊了解的進(jìn)行“公私合營(yíng)”的企業(yè)。(結(jié)合地方史材料)

(三)三大改造的意義

老師：到1956年底，我國(guó)的三大改造基本結(jié)束。農(nóng)夫手中的生產(chǎn)資料變?yōu)榧w的生產(chǎn)資料，所以我國(guó)三大改造的實(shí)質(zhì)是什么?

同學(xué)：生產(chǎn)資料全部制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會(huì)主義公有制。

老師：三大改造后生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。那么三大改造有什么作用(意義)?

同學(xué)：推動(dòng)了生產(chǎn)力的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。

老師：同學(xué)們回答得很好，俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤”，三大改造也不是完全沒(méi)有缺點(diǎn)的。那么三大改造在改造的過(guò)程當(dāng)中有什么缺點(diǎn)?

史料7毛澤東的報(bào)道始終傳達(dá)到農(nóng)村黨支部……合作社運(yùn)動(dòng)快速盲目進(jìn)展，才十幾個(gè)月的工夫，到1956年底，加入合作社的農(nóng)戶(hù)，達(dá)到全國(guó)農(nóng)戶(hù)總數(shù)的96.3%……在農(nóng)業(yè)合作化高潮的壓力推動(dòng)下，到1956年滴，全國(guó)私營(yíng)工業(yè)總戶(hù)數(shù)的99%、私營(yíng)商業(yè)戶(hù)總數(shù)的82.2%分別納入公私合營(yíng)或合作社的軌道;參與合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說(shuō)，原來(lái)估計(jì)用15年或者更多一點(diǎn)時(shí)間(一般說(shuō)共18年)完成的“三改”，實(shí)際只用了三年就基本完成了。

——《建國(guó)初期“三大改造”得失之我見(jiàn)》李凌，刊載于《炎黃春秋》

同學(xué)：在社會(huì)主義改造工作的后期，存在要求過(guò)急、工作過(guò)粗、轉(zhuǎn)變過(guò)快等缺點(diǎn)。

老師：三大改造后期雖然存在這些缺點(diǎn)，但是它對(duì)于整個(gè)三大改造來(lái)說(shuō)是瑕不掩瑜，中國(guó)人民通過(guò)三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會(huì)主義公有制，個(gè)體農(nóng)夫、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)夫和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動(dòng)者。在我國(guó)存在了幾千年的階級(jí)剝削制度被毀滅，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從今進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，邁向社會(huì)主義的金光大道。

小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，開(kāi)頭進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)道路的探究。

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇2）

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。

【教材分析】

本課位于《中國(guó)歷史》八班級(jí)下P23——26。建國(guó)后，經(jīng)過(guò)土地改革，毀滅了封建剝削制度，農(nóng)夫分到了土地，但在當(dāng)時(shí)的條件下分散、落后的農(nóng)夫個(gè)體經(jīng)濟(jì)很難進(jìn)展，也不能滿(mǎn)意國(guó)家工業(yè)化對(duì)農(nóng)業(yè)的需要。為此土地改革后，中國(guó)共產(chǎn)黨準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)農(nóng)夫組織起來(lái)，走互助合作道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)夫踴躍參與合作社，走社會(huì)主義道路。1955年，全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。在廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)合作化同時(shí)，我國(guó)對(duì)手工業(yè)也進(jìn)行了社會(huì)主義改造。從1954年起，國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，消失了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，社會(huì)主義革命取得歷史性成功的重要標(biāo)志。

【學(xué)情分析】

初二同學(xué)，有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，世界觀處于形成時(shí)期，有劇烈的奇怪???心，也有肯定分析問(wèn)題的力量，熟悉問(wèn)題比較感性，理性思維欠缺。對(duì)于建國(guó)初的三大改造不是非常理解的。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：

通過(guò)自學(xué)課文，使同學(xué)了解和把握以下基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：①農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;②國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策;③三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。

過(guò)程與方法:

通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三大改造，引導(dǎo)同學(xué)分析三大改造的緣由、實(shí)質(zhì)和意義，培育同學(xué)綜合分析問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)三大改造，使同學(xué)從思想上熟悉：三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨制造性開(kāi)拓了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇3）

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

人教版中國(guó)歷史八班級(jí)上冊(cè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)斗。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)斗”的開(kāi)篇課，主要學(xué)問(wèn)有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)對(duì)依據(jù)地的圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成;啟下就是“九一八”事變之后，中國(guó)陷入困難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)熟悉國(guó)民黨的反動(dòng)性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)斗的動(dòng)機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭(zhēng);西安事變的背景、經(jīng)過(guò);西安事變的和平解決及意義。培育同學(xué)從視頻中捕獲信息的力量;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采納敘述法與爭(zhēng)論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起同學(xué)對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“肯定不反抗”政策的義憤，樹(shù)立和培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感;通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益動(dòng)身，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：

(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。

方案：同學(xué)觀看視頻，然后回答。

老師播放九一八事變的視頻，由同學(xué)帶著問(wèn)題觀看。通過(guò)出示閱讀蔣介石的密電，老師引導(dǎo)同學(xué)分析東北很快淪亡的緣由。

(2)、西安事變是本節(jié)課的其次個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。

方案：通過(guò)觀看西安事變的影視資料，讓同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出西安事變。引導(dǎo)同學(xué)分析西安大事背景、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、意義。通過(guò)爭(zhēng)論：西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主見(jiàn)不殺他，反而主見(jiàn)和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么?引導(dǎo)同學(xué)分析緣由從中體現(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨的博大胸懷。

二、說(shuō)教學(xué)方法

從激發(fā)同學(xué)的目的動(dòng)身，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)思索爭(zhēng)論，使同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，對(duì)同學(xué)的想法、看法賜予充分的確定，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)歷史的樂(lè)觀性。

自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓同學(xué)感受到歷史的真實(shí)性，從中獵取相關(guān)學(xué)問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱與愛(ài)好，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國(guó)家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)老師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖制造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培育同學(xué)以下力量：敘述歷史大事的力量、透過(guò)現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的力量、搜集歷史資料的力量、初步把握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的力量以及表達(dá)力量。從視頻、圖片中獵取信息的力量。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：

老師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂(lè)片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰(shuí)使得東北人民流離失所、家破人亡的?(同學(xué)回答)

一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的哀思;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今日，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展現(xiàn))1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能遺忘的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。

學(xué)習(xí)新課：

一、九一八事變

老師：下面我們來(lái)看“九一八”的一段視頻，在觀看的過(guò)程中大家捕獲這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)

老師：引導(dǎo)分析

日本侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖大事?(大屏幕展現(xiàn))

同學(xué)回答

老師：面對(duì)日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國(guó)人都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，，駐守沈陽(yáng)的東北軍要求反抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?

同學(xué)回答。(大屏幕展現(xiàn)蔣介石給張學(xué)良的密電)

老師：由于蔣介石下令不反抗，其次天早晨，日軍占據(jù)了沈陽(yáng)城。蔣介石的不反抗政策，助長(zhǎng)了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣?

同學(xué)回答(大屏幕展現(xiàn)東三省淪亡)

老師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對(duì)待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)

老師引導(dǎo)分析：東北三千萬(wàn)同胞過(guò)著恥辱的亡國(guó)奴生活

老師：面對(duì)日本的野蠻侵略。中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨又是如何做的?(展現(xiàn)大屏)

引導(dǎo)同學(xué)歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開(kāi)展抗日游擊戰(zhàn)斗。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰(shuí)能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。

二、西安事變

老師指圖說(shuō)明：東三省淪亡后日本侵略者在長(zhǎng)春建立什么政權(quán)?有什么企圖?

老師：動(dòng)畫(huà)演示日本侵略中國(guó)的野心由來(lái)已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危急關(guān)頭，愛(ài)國(guó)者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)了震動(dòng)中外的西安事變，下面我們開(kāi)看一段，西安事變的視頻資料

老師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的?發(fā)生于什么時(shí)候?張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變?結(jié)果和歷史意義?

同學(xué)回答。

爭(zhēng)論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主見(jiàn)不殺他，反而主見(jiàn)和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么?

同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通

課堂小結(jié)(大屏幕展現(xiàn))利用圖來(lái)進(jìn)行小結(jié)，將學(xué)問(wèn)落實(shí)到圖中簡(jiǎn)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

老師引導(dǎo)同學(xué)回顧本課學(xué)問(wèn)：日本侵略中國(guó)的野心由來(lái)已久，在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不反抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國(guó)奴勇敢抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，在長(zhǎng)春建立偽滿(mǎn)洲國(guó)傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國(guó)的版圖中分裂出去，接著又向華北攻擊，華北危險(xiǎn)，在中華民族生死存亡的危急關(guān)頭，國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。

老師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒(méi)有哪些歷史大事讓你印象深刻的?有沒(méi)有哪些歷史人物令你感動(dòng)的?我們能遺忘這段苦難的歷史嗎?

同學(xué)回答。

老師：遺忘歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國(guó)恥。為振興中華而努力。

課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊(cè)

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、九一八事變

1、時(shí)間：1931年9月18日

2、地點(diǎn)：東北沈陽(yáng)

3、過(guò)程：①日本制造柳條湖大事;

②攻擊北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城

5、結(jié)果：東三省淪亡

二、西安事變

1、背景：中華民族到了最危急的時(shí)候

2、過(guò)程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫，逼蔣抗日

3、結(jié)果：和平解決

4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇4）

教材分析：

本課描述了向工業(yè)文明邁進(jìn)的中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、政治制度及對(duì)外關(guān)系方面的表現(xiàn)。前三個(gè)框題是從我國(guó)內(nèi)部體現(xiàn)明清時(shí)期的富強(qiáng)及富強(qiáng)背后的危機(jī)，而來(lái)自海上的挑戰(zhàn)是從外部揭示古老中國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)。來(lái)自海上的挑戰(zhàn)即承接前面內(nèi)容是我國(guó)內(nèi)部沖突的一個(gè)體現(xiàn)，也是外部沖突的一個(gè)切入點(diǎn)，所以本課在本單元乃至本冊(cè)書(shū)中起到了承上啟下的作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

4-5綜合多種因素，熟悉中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

6-4綜合多種因素，說(shuō)出中華文明在世界近代化的大潮下漸漸落伍的緣由。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課程的教學(xué)理念及學(xué)校同學(xué)的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問(wèn)和技能:通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來(lái)等史實(shí)的分析，知道這一時(shí)期中國(guó)政府對(duì)海外探究的態(tài)度。

2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來(lái)給中國(guó)帶來(lái)的影響。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)感受明清時(shí)中國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)，增加同學(xué)社會(huì)責(zé)任感和使命感及探究合作溝通的力量。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

依據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、傳教士來(lái)華、馬戛爾尼來(lái)華等大事的分析，理解同一時(shí)代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。

難點(diǎn)是：如何理解古老的中國(guó)在明清時(shí)已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

學(xué)情分析：初二同學(xué)正值青春期，活潑、好動(dòng)、精力充足、奇怪???心強(qiáng)、有肯定的想象力、制造力，具備肯定的綜合分析力量，有較高的學(xué)習(xí)熱忱和探究精神。他們對(duì)本節(jié)課中歷史人物及大事有初步的了解，但還缺乏對(duì)歷史大事縱觀的評(píng)價(jià)力量和橫向的比較力量。

教法與學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中考慮同學(xué)的因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，我采納了互動(dòng)式、爭(zhēng)論式、體驗(yàn)式及談話(huà)法等。為了充分挖掘同學(xué)的稟賦和潛能，我引導(dǎo)同學(xué)采納以下的學(xué)習(xí)方法：

1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)法，即以小組為單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的智能。

3.爭(zhēng)論法，通過(guò)小組爭(zhēng)論、群體爭(zhēng)論，使問(wèn)題得到拓展和延長(zhǎng)。

4.情景模擬法，同學(xué)通過(guò)再現(xiàn)歷史情境，培育表演力量，也為深化的探究做好預(yù)備。

師生預(yù)備：為使本節(jié)課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標(biāo)，老師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件;同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)查閱報(bào)刊、雜志、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺(tái)灣、澳門(mén)等大事的一些狀況。

教學(xué)環(huán)節(jié)：為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞上述構(gòu)想我將本課設(shè)計(jì)為以下四大環(huán)節(jié)：

1.展現(xiàn)探究主題，形成學(xué)習(xí)氛圍。課前播放歌曲《中國(guó)心》及探究主題激發(fā)同學(xué)愛(ài)好并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行做好鋪墊。

2.圖片竟猜，導(dǎo)入新課。展現(xiàn)一組圖片讓同學(xué)猜其中的人物和大事。生說(shuō)，師協(xié)作說(shuō)其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面有代表性的人物和大事，目的是回顧明清時(shí)期西方發(fā)生的變化，進(jìn)而承轉(zhuǎn)到這一時(shí)期中國(guó)仍在原有軌道連續(xù)進(jìn)展，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，導(dǎo)入新課課題。這樣不僅使同學(xué)達(dá)到溫故知新的目的，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)將中國(guó)放到世界大背景中去了解、探討。

3.師生互動(dòng)，驗(yàn)證歷史。新課內(nèi)容的四大案例我是按三大板塊來(lái)處理的。

(1)海外探究的嘗試。鄭和下西洋的內(nèi)容首先讓同學(xué)看段視頻，感受鄭和當(dāng)年航海的壯麗場(chǎng)面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓同學(xué)模擬旅行，重溫鄭和當(dāng)年的航海歷程，師課件演示，同學(xué)說(shuō)時(shí)間、到達(dá)的地方。這樣，師生互動(dòng)、同學(xué)樂(lè)于參加體現(xiàn)了新課程以同學(xué)為本的理念。接著，通過(guò)史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結(jié)果及被禁止的緣由。然后，讓同學(xué)小組爭(zhēng)論：評(píng)價(jià)這一史實(shí)對(duì)我國(guó)今日改革開(kāi)放的意義。通過(guò)與當(dāng)今實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現(xiàn)了《歷史與社會(huì)》“以史為鑒”的目的。

(2)文明與野蠻交織。新航路開(kāi)拓后，中國(guó)同其他亞、非、拉國(guó)家一樣也處于文明與野蠻交織的狀況。讓同學(xué)分兩組探討傳教士與殖民者的東來(lái)對(duì)中國(guó)兩方面的影響。先向同學(xué)展現(xiàn)利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫(huà)、圓明園設(shè)計(jì)圖讓同學(xué)感受西方先進(jìn)的文明。隨著《七子之歌》的播放，讓同學(xué)敘述澳門(mén)被侵占的過(guò)程、臺(tái)灣被侵略及收復(fù)等事實(shí)。這樣，同學(xué)在形成感性熟悉的基礎(chǔ)上，老師列出表格，指導(dǎo)同學(xué)列舉史實(shí)，分析、總結(jié)新航路開(kāi)拓后給中國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域帶來(lái)的挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)意在讓同學(xué)通過(guò)對(duì)圖文資料中史實(shí)的分析，學(xué)會(huì)論從史出，以史導(dǎo)論的方法，從而把握本節(jié)課的重點(diǎn)。

(3)躲避挑戰(zhàn)，漸漸落伍。馬戛爾尼訪(fǎng)華的內(nèi)容是讓同學(xué)通過(guò)表演小品及三個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)感受清統(tǒng)治者和外來(lái)侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節(jié)同學(xué)從身臨其境的表演體會(huì)統(tǒng)治者政策制定的緣由，為下一步的深化探究做好預(yù)備。

4.鞏固總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。通過(guò)板書(shū)小結(jié)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，使同學(xué)能一目了然地看出四個(gè)案例對(duì)中國(guó)的影響。兩個(gè)問(wèn)題的探究，是本節(jié)課的拓展，一是以師生對(duì)話(huà)的方式將中西方發(fā)生的變化進(jìn)行對(duì)比，分析中國(guó)落后的緣由，關(guān)心同學(xué)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。二是讓同學(xué)綻開(kāi)想象，為明清統(tǒng)治者出謀劃策，培育創(chuàng)新思維?！皻v史的啟示”是關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)“以史為鏡”，要有危機(jī)意識(shí)、要有開(kāi)放兼容的思想、還要把握住歷史的機(jī)遇……最終讓同學(xué)做簡(jiǎn)短的演說(shuō)，“21世紀(jì)將來(lái)社會(huì)的仆人我們能為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做什么”，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，升華本節(jié)課的主題。

總之，在本課的教學(xué)中，我樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為中心，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本，以培育同學(xué)分析、歸納、評(píng)價(jià)力量及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，讓同學(xué)在合作中探究，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在情境中升華，在溝通中感悟，培育多種力量，使他們能夠適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量了解和熟悉英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)峻危害。把握林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。熟悉中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

2.過(guò)程與方法通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)斗和中英《南京條約》簽訂，使中國(guó)開(kāi)頭淪為半殖民地半封建社會(huì)的進(jìn)展過(guò)程，培育用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，熟悉資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。吸取鴉片戰(zhàn)斗“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培育憂(yōu)患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

虎門(mén)銷(xiāo)煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國(guó)開(kāi)頭從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、組織同學(xué)回顧初一學(xué)習(xí)狀況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)方法，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙

指導(dǎo)同學(xué)閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，爭(zhēng)論回答問(wèn)題：

1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?

(為開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)、推銷(xiāo)工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

2、英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重農(nóng)夫負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，減弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐實(shí)行了怎樣的措施?(嚴(yán)峻禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷(xiāo)毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族抵抗外來(lái)侵略的頑強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(由于燒鴉片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避開(kāi)污染。)

小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)斗，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。

二、中英《南京條約》

同學(xué)閱讀本目，思索回答：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗是否因林則徐禁煙而引起?(不是。由于打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要愛(ài)護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話(huà)的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)斗是政治通過(guò)另一種手段的連續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)斗被稱(chēng)作“鴉片戰(zhàn)斗”。)

2、這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)

3、依據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)斗給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)頭淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

老師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了肯定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和掌握的國(guó)家。

4、依據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)斗中失敗?

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專(zhuān)制主義的嚴(yán)峻阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的勝利，資本主義的生產(chǎn)力迅猛進(jìn)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱(chēng)“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)斗中失敗的根本緣由和深刻的歷史教訓(xùn)。

課后小結(jié)

小結(jié)

英國(guó)為開(kāi)新市場(chǎng)，走私鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門(mén)銷(xiāo)煙為國(guó)強(qiáng)。

一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

八班級(jí)歷史教學(xué)教案大全（精選篇6）

教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)斗的成功進(jìn)軍

教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)斗成功進(jìn)軍的緣由

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：組織同學(xué)回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)索，爭(zhēng)論回答問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)辛亥革命沒(méi)有獲得勝利?(革命的成功果實(shí)被袁世凱所竊取)

2、五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用?(五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要緣由，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端)

3、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國(guó)近代開(kāi)天辟地的大事，中國(guó)革命的面貌從今煥然一新。)

承上啟下，老師講授：辛亥革命的成功果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，連續(xù)進(jìn)行反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。后來(lái)最終形成國(guó)民國(guó)革命的高潮——北伐戰(zhàn)斗。(布置同學(xué)閱讀50——54頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年月、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組溝通個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。)

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

黃埔軍校的建立

1、依據(jù)50頁(yè)“動(dòng)腦筋”：孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命成功果實(shí)落入北洋軍閥手中的教訓(xùn)，盼望制造一支革命軍來(lái)挽救中國(guó)的危亡。)

2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)分?(啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用“導(dǎo)入框”和51頁(yè)小字部分供應(yīng)的資料，從軍隊(duì)的任務(wù)和作用等方面進(jìn)行思索。)

老師小結(jié)、過(guò)渡：袁世凱等人利用北洋軍隊(duì)作為自己獨(dú)裁專(zhuān)制的工具，連續(xù)禍國(guó)殃民。所以，要想挽救國(guó)家危亡，就必需針?shù)h相對(duì)，動(dòng)用槍桿子來(lái)解決問(wèn)題。

北伐成功進(jìn)軍

1、北伐戰(zhàn)斗的目的是什么?(北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。)

2、北伐戰(zhàn)斗的對(duì)象有哪些人?(指導(dǎo)同學(xué)在51頁(yè)《北伐戰(zhàn)斗形勢(shì)示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫(huà)圈作標(biāo)記。)

3、北伐軍攻擊路線(xiàn)上有哪些重要地名?指導(dǎo)同學(xué)在51頁(yè)《北伐戰(zhàn)斗形勢(shì)示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過(guò)的地名，作出標(biāo)記：

A.廣州→長(zhǎng)沙→岳陽(yáng)→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京

B.廣州→南昌→南京

C.廣州→上海

4、北伐戰(zhàn)斗為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長(zhǎng)江流域?(有以下四個(gè)方面緣由：A.作戰(zhàn)方針正確;B.國(guó)共兩黨緊密合作;C.[葉挺獨(dú)立團(tuán)]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣闊官兵浴血奮戰(zhàn);D.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾樂(lè)觀支持和緊密協(xié)作等。)

5、國(guó)民革命最終失敗的緣由是什么?(在同學(xué)依據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯(cuò)誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等]：

A.國(guó)民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命;

B.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)峻危害。)

南京國(guó)民政府的成立

1、南京國(guó)民政府具有什么性質(zhì)?(反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益)

2、蔣介石成立南京國(guó)民政府后，中國(guó)大地上同時(shí)并存著哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?(北京的北洋軍閥政府、武漢國(guó)民政府、南京國(guó)民政府)

老師指出：后來(lái)，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來(lái)，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，很多共產(chǎn)黨人和革命樂(lè)觀分子慘遭屠殺。但是，勇敢的共產(chǎn)黨人沒(méi)有被嚇倒，而是從地下爬起來(lái)，擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)斗的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)