小學三年級數學說課稿：認識幾分之一一、說教材【說課內容】義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數學三年級下冊64-65頁的教學內容。【教材分析】學生認識分數，是從三年級開始的，已經認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數的產生和發展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創設小猴分桃的現實情境，根據2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題,讓學生從分數的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一.學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/6”來表示。“想一想”把6個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。【教學目標】根據學生的知識經驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數。能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經歷探索、發現和認識用分數表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。情感目標：引導學生積極參與具體的數學活動，體悟和感受數學學習的快樂。【教學重難點】重點：探索和發現把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關系。【教學準備】多媒體課件，紙桃片、小棒。二、說教法小學數學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發揮學生的主體作用，結合本課內容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法，情境教學法，引導歸納法等進行教學。我充分利用農遠資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關系，加深理解幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用農遠資源中的圖片創設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象有趣，激發學生的探索欲望，從而積極參與數學學習。說學法《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。三、說教學過程(一)復習鋪墊，導入新課情境：今天來了一位朋友，讓我們來看看是哪位朋友。（孫悟空）孫悟空西天取經歸來，帶了很多禮物回到了花果山，小猴子們爭前恐后的要禮物，一直小猴迫不及待的打開一個盒子，里面有一只很大的桃子。猴王要吧這個桃子平均分給2只小猴，應該怎么分才公平呢？（把這個桃子平均分成兩份）每只小猴分得這個桃的幾分之幾呢？（二分之一）根據學生的回答用課件演示，并適時復習分數各部份的名稱及各部份表示的意義。此題主要復習一個物體的1/2，為下面學習一些物體的1/2做好鋪墊.小結：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續研究分數。（揭示課題：認識幾分之一）

（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數勾起回憶，感知平均分在分數中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）（二）操作交流，探索新知這一環節的教學就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創設三個情境，分三步進行教學：1.初步體會（課件出示例題情境圖）情境：孫悟空給小猴們準備了一盤桃，盤子里有多少個桃先暫時保密，我們來猜猜盤子里有多少個桃呢？如果這個盤子里有6個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得其中的幾分之幾呢？我先引導學生運用紙桃片片分一分，同學之間互相交流，估計學生通過動手分一分，根據已有的知識經驗很快會得出每只小猴分得這盤桃的1/2,再運用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，我們可以把這盤桃看作一個整體，平均分成2份，每只小猴分得2份中的1分，可以用1/2來表示。（設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數幾分之一也可以表示1個物體。）2.加深理解。（課件出示“想一想”題圖）（1）提問：如果這個盤子里有4個桃，把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？（2）先讓學生拿出學具紙桃片分一分，交流，說說自己的想法。學生可能出現1/2和2/4兩種情況。引導學生通過比較，使學生發現用1/2表示更符合題意再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2。（3）對比每次拿的個數，為什么都是1/2，每次拿的個數都不一樣呢？（課件出示6個桃的1/2和4個桃的1/2）引導學生通過對比知道因為總數不一樣，所以拿到的個數就不一樣。使學生在比較中進一步感知幾分之一的含義，進一步感知幾分之一可以是多個物體加深體會：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學生交流，指名回答，教師演示）這一環節的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。（三）看書質疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養學生的問題意識。(四)鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，結合本課的知識，我設計了以下幾組練習：

1.基礎練習課件出示“想想做做”第1題（1）先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。（2）比一比，說一說，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？（小組討論，全班交流）小結：這兩行的兩幅圖都是把一個整體平均分，第一行每份是一個的情況，第二行每份是幾個的情況，每份都是整體的幾分之一。通過學生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學生能更好地感知本課的教學重點，難點，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。2.比較練習課件出示“想想做做”第2題讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。交流時重點讓學生體會：這2副圖雖然都是12個小方塊，但平均分成的份數不一樣，表示的分數也不一樣。3.操作練習（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導學生先根據分數的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。（2）小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。通過猜一猜的活動，既可以調動學生的積極性，又可以充分發揮學生的自主性，可以培養學生用不同方法解決問題的