《密度》教學設計課程標準解讀課標要求：課程標準中對于《密度》一節的要求位于一級主題“物質”下的二級主題“物質的屬性”里，課標具體描述為：1.2.3通過實驗，理解密度，解釋生活中一些與密度有關的物理現象。課標解讀：第一點要求學生通過實驗來建立密度的概念。屬于認知目標的理解水平。用實驗的方法，通過測量若干個體積不同的不同物質（如鐵塊和鋁塊）的質量和體積，發現同種物質的質量與體積的比值是恒定的，這一比值（密度）反映了物質的一種屬性，從而建立密度的概念。這種用比值來定義物理量的方法是物理學常用的方法。學生還應能用語言和公式來表述密度，并了解一些常見物質的密度。第二點要求是將所學的密度知識與生產、生活中的實際問題緊密聯系起來。教學目標1．通過實驗,探究同種物質的質量與體積的關系，體會比值法定義密度的科學思維方法。2．會用圖象法處理實驗數據。3．通過實驗，理解密度的物理意義，知道密度的公式和單位。4．會用密度知識解決簡單的實際問題，了解新型材料，通過對科技發展的了解增強民族自豪感。5.通過實驗，形成嚴謹的科學態度和協作精神。學情分析從知識與技能的掌握來看八年級學生已有“物體體積越大，質量越大”的生活經驗，已初步掌握了測量固體質量的方法，他們注重直觀感性認識不能深入思考，很難從現象看到本質，不會完整的探究總結。從過程與方法的體驗來看多數學生能簡單描述所觀察的物理現象，能在實驗探究中發現問題，具有初步的觀察能力和提出問題的能力。大多數學生能口頭表述自己的觀點，有初步的信息交流能力。從情感、態度、價值觀的角度來看90%的學生有學習物理的興趣，有克服困難的信心和決心，能將自己的見解與他人交流，敢于提出與別人不同的見解。教學策略本節是力學的基礎部分，既是質量的深化和延伸，同時也為后面的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學習奠定基礎。本節課的難點對“密度是物質本身的一種性質”的理解。為突破這一難點，從導入到實驗探究都緊緊圍繞性質展開。本節課的重點是密度概念的建立。通過探究同種物質質量和體積的關系得出同種物質質量與體積的比值相等，不同種物質質量與體積的比值不相等，引導學生發現同種物質質量與體積之比的不變性是表征物質特性的一個重要物理量，從而引入密度的概念。密度的概念、公式、單位等知識采用學生自主學習的方式進行，類比速度，建構密度。對公式的運用設計了求木制啞鈴和鐵質啞鈴的質量，既練習了公式又與前面導入相呼應。評價設計1．通過問題1、2，活動1、2達成目標1。2．通過活動2達成目標2。3.通過活動3，反饋練習達成目標3。4．通過活動4、5，反饋練習達成目標4。5.通過問題1、2，活動2達成目標5。教學過程教學內容學習活動設計設計意圖情境導入“每天鍛煉一小時”是國家關心青少年健康成長的重要舉措，目的是提高同學們的身體素質，增強體能，今天我們要進行一個小小的體能比賽。活動1：舉啞鈴比賽請兩位同學參加比賽，規則是相同時間內將啞鈴舉起次數多者獲勝。準備兩對啞鈴：女生舉木制啞鈴，男生舉鐵制啞鈴.比賽結束后解釋這兩個啞鈴體積相同，同學們通過比較質量進行了區分，這其實與物質另一個特性“密度”有關。導入課題，明確本節課的學習目標。既強調體質鍛煉的重要性，又通過體驗活動使課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣。探究新知探究新知板塊一、實驗探究：同種物質的質量與體積的關系。【提出問題】問題1：同一種物質，體積越大，質量越大。如果一個體積是另一個的2倍，你認為質量可能會有怎樣的關系？如果恰好也是2倍的關系接著追問如果體積是另一個的3倍，你認為質量會是它的幾倍？進而提出同種物質的質量與體積到底存在怎樣的關系？【猜想與假設】猜想是否成立，還要經過實驗的驗證。【制定計劃與設計實驗】每個小組桌上都有一組同種材料做成體積不同的物塊問題2：要完成本實驗需要測量哪些物理量？用什么工具測量？說明自己的方案，然后進行實驗，【進行實驗與收集證據】活動2：強調實驗注意事項，學生小組合作，根據設計的方案進行實驗，并及時把測量的數據填到學案的表格中。(1)測：用天平測量三個大小不同的木塊（鋁塊、塑料塊）的質量m。用刻度尺測量邊長后，計算出它們的體積V。

(2)算：請計算出各物體質量與體積的比值，填入表中。

(3)畫：以體積為橫軸、質量為縱軸，在方格紙上描點,再畫出質量與體積的關系圖象。

注意：當體積為0時質量也是0，所以根據V=0和m=0，也可以作出一個點。【分析與論證】學生展示出數據，并對圖像進行解說，共同得出了同種物質的質量與體積成正比。【交流評估】通過圖像可知同種物質質量與體積成正比。同種物質質量與體積的比值是相同的。引導學生利用圖像對不同種物質進行比較，得出不同種物質質量與體積的比值一般是不同的。板塊二、密度同種物質的質量與體積的比值是一定的，物質不同，其比值一般也不同，這反映了不同物質的不同性質。物理學中用密度來表示這種性質。【活動3】學生自學課本P107密度部分的內容，并類比速度完成學案上的相關內容。【活動4】閱讀小資料，了解一些物質的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是多少？它表示的物理意義是什么？

=2\*GB3②對比水和冰的密度你有什么發現？

=3\*GB3③對比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發現？

【反饋練習】=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質量，體積，密度.（填如何變化）

=2\*GB3②雞尾酒是由幾種不同的酒調配而成的，經過調配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）

A.不同質量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度

=3\*GB3③假設今天比賽所用的啞鈴每個體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請男生計算出鐵制啞鈴的質量，女生計算出木制啞鈴的質量是多少？密度的應用【活動5】介紹新材料，感受科技前沿。相關鏈接細微差別中的重大發現19世紀末，英國物理學家瑞利在精確測量各種氣體的密度時，發現由空氣中提取的氮氣的密度為1.2572kg／m3，而從氨氣中提取的氮氣的密度為1.2508kg／m3。雖經多次重復測量，仍然存在這個令人奇怪的差異。瑞利由于不放過這個細微的差異而執著地研究下去，最終發現了氬氣，并因此獲得了1904年的諾貝爾物理學獎。由定性引導著學生朝定量關系上思考。讓學生親自選器材、設計實驗，進行實驗既體現了學生的自主性又發揮了學生的主動性，還培養了學生的動手、合作等能力。通過對數據和圖像的分析與論證幫助學生建立密度概念讓學生理解密度反映物質的某種性質培養學生的自主學習能力類比速度學習密度，既可以簡化學習密度的難度，又可以讓學生知道這種學習方法，讓學生以后能更容易的學習新的物理量。了解不同物質的密度，會從小資料中獲取信息。通過反饋聯系學以致用第一小題重在讓學生理解好密度是物質的一種特性。第二題體會生活中的物理由第三題結果引發影視劇中巨石材料的思考，體驗密度在生活實踐中的應用讓學生感受科技的力量課堂總結對照知識結構，師生共同梳理本節課所學內容。對所學知識進行梳理，讓知識更系統。拓展延伸【布置作業】1.估計你們教室里空氣的質量有多少？2.人的密度跟水的密度差不多，根據你的質量估算自己身體的體積。

鞏固基礎知識，同時又拓展學生的知識面。板書設計密度1.定義：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比。2.公式：ρ=m／V3.單位換算：1g/cm3=103kg/m3數據收集第六章第二節《密度》導學案一、實驗探究：同種物質的質量與體積的關系器材天平和砝碼、體積不同的長方體物塊、刻度尺步驟1.調節天平平衡2.測：用天平測量三個物塊的質量m。用刻度尺測量邊長后，計算出它們的體積V，記在表格中。

3.算：計算出各物體質量與體積的比值，填入表格中。4.畫：以體積為橫軸、質量為縱軸，在方格紙上描點,再畫出質量與體積的關系圖象。5．分析表格數據，得出結論。數據表格次數質量m/g體積V/cm3質量與體積的比值m/V123圖像（注意：體積為0時質量也是0，所以根據m=0和V=0，也可以作出一個點）結論分析圖像可知：同種物質質量與體積同種物質質量與體積的比值是提示：小組進行實驗時注意分工合作，如實驗員、記錄員、監督員等。希望同學們合作愉快！二：密度1.閱讀課本P114“密度”部分的內容，類比速度完成學案。物理量類比速度建構密度1.定義路程與時間之比某種物質組成的物體的質量與體積之比。2.公式3.變形公式4.基本單位米每秒符號m/s5.常用單位千米每小時符號km/h6.換算關系1m/s=3.6km/h2.閱讀小資料，了解一些物質的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是？它表示的物理意義是。=2\*GB3②對比水和冰的密度你有什么發現？

=3\*GB3③對比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發現？3.反饋練習=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質量，體積，密度（填如何變化）

=2\*GB3②雞尾酒是由幾種不同的酒調配而成的，經過調配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）A.不同質量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度溫馨提示：寫清文字說明、公式，代數時要帶上單位.4、學以致用：假設今天所用的啞鈴每個體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請男生計算出鐵制啞鈴的質量，女生計算出木制啞鈴的質量是多少？相關鏈接細微差別中的重大發現19世紀末，英國物理學家瑞利在精確測量各種氣體的密度時，發現由空氣中提取的氮氣的密度為1.2572kg／m3，而從氨氣中提取的氮氣的密度為1.2508kg／m3。雖經多次重復測量，仍然存在這個令人奇怪的差異。瑞利由于不放過這個細微的差異而執著地研究下去，最終發現了氬氣，并因此獲得了1904年的諾貝爾物理學獎。課后作業：1.估計你們教室里空氣的質量有多少？

2.人的密度跟水的密度差不多，根據你的質量估算自己身體的體積。《密度》學情分析本節課教學內容《密度》，是在學習質量的基礎上，通過觀察與實驗分析論證建立密度的概念.現在從三方面對學情進行分析：從知識與技能的掌握來看根據學生已有經驗來看，他們在生活中對于木頭輕、鐵重這樣的感性認識已經形成，但是輕重指的是物體的質量，大部分學生不了解這其實與物質的另一種特性密度有關。八年級學生已有“物體體積越大，質量越大”的生活經驗，已初步掌握了測量固體質量、體積的方法，他們注重直觀感性認識不能深入思考，又因為密度概念比較抽象，所以，學生很難從現象看到本質，不會完整的探究總結，需要教師一步步引導。從過程與方法的體驗來看在教學中需要突出物理知識的形成過程及其中的科學方法，突出物理知識在技術、社會領域的應用，引導學生經歷探究的過程。而本節教材以實驗探究為手段，給學生提供充分的空間，引導學生主動探索，建立密度的概念。在此之前，學生已經經歷了平面鏡成像實驗的探究活動，針對密度概念的建立（即同種物質質量與體積成正比，質量與體積的比值是定值）的實驗探究，也要經歷“猜想假設”、“制訂計劃與設計實驗”、“進行實驗收集證據”、“分析與論證”等探究要素并不陌生。在操作水平上來看，因為前面學習了刻度尺和天平的使用，所以，質量與體積的測量應該比較順利，但是分析論證、歸納概括能力尚不成熟，尤其是數據與圖像的處理能力與待提高，因此本節課應該通過探究活動進一步使學生明晰數據處理方法、經歷分析與論證的過程，并感受交流合作的重要性。從情感、態度、價值觀的角度來看學生通過將近一個學期的學習，已經深刻感受到物理和現實生活的密切聯系，對物理學習有了一定的興趣，多數學生反映物理是他們最喜歡的學科之一，90%的學生有學習物理的興趣，能將自己的見解與他人交流，敢于提出與別人不同的見解，但面臨新的問題和有難度的問題往往會有挫折感，也沒有方法去全面細致的分析，甚至會對問題選擇放棄，在學習過程中缺乏克服困難的信心和決心。針對以上分析，本節課仍然要重視學生的動手操作能力，重視通過實驗數據、圖像進行分析、論證、評估、總結的能力。所以，應把對實驗數據與圖像的分析、評估等來建立密度概念確定為本節教學的重點也是難點。《密度》學生當堂學習效果分析隨著教學改革的深入，物理教學不僅關注教師的教，更要關注學生的學。通過本節課，學生在三維目標方面的變化與收獲是顯而易見的：一、學生情感表現1.課前小游戲環節激起了學生的學習興趣與探知欲望。利用自制教具兩對體積相同的啞鈴，一對木制啞鈴，一對鐵制啞鈴，設計一個小活動，讓一個男生和一個女生進行舉啞鈴比賽，結果女同學贏得比賽，引導學生發現這兩個啞鈴體積相同，我們可以通過比較質量來區分，由此引出本節課題，這其實與物質另一個特性“密度”有關。2.學生有足夠的學習的空間與時間，整堂課從發現問題、猜想、到設計實驗、收集實驗數據、分析與論證全部由學生完成，老師在其中只是起到了穿針引線的引導作用，課堂的主角是學生，讓學生充分體會到“我的課堂我做主”。3.學生參與度廣，小組活動有分工，實驗前組長合理分配任務：①測量②記錄數據③計算比值④描點，讓所有同學全員參與，體驗到成功的喜悅，從而提升自信心。二、學生能力培養1.提高了操作能力。例如：探究同種物質質量與體積成正比的實驗。小組同學利用天平測量質量，利用刻度尺測長、寬、高求體積，從而計算出質量與體積的比值，通過本實驗又一次熟悉天平與刻度尺的使用。2.提升了思考能力。測量得出三個物塊的質量與體積之后，通過數據的比對引發學生的思考，同種物質質量與體積到底什么關系？發展學生的想像力，敢于質疑，從而使學生養成良好的思維習慣。3.提高了表達能力。學生能積極回答教師提出的問題，表述規范、有條理。4.提高了分析總結能力。在探究同種物質質量與體積成正比的實驗的實驗中，學生通過實驗得到的數據以及由數據描繪的圖像，從兩方面進行分析論證，學生的法分析總結能力得以提升。三、知識與技能的提升本節課共設計了兩個思考問題、5個活動、3個反饋練習。通過問題1、2，活動1、2探究了同種物質的質量與體積的關系，體會比值法定義密度的科學思維方法；通過活動2，學習了用圖象法處理實驗數據，形成嚴謹的科學態度和協作精神；通過活動3，反饋練習理解了密度的物理意義，知道密度的公式和單位；通過活動4、5，反饋練習會用密度知識解決簡單的實際問題，了解新型材料，通過對科技發展的了解增強民族自豪感。通過學生課堂反饋結果看出，設置的問題提高了學生的思考能力，設計的活動提高了學生的操作能力、分析能力、表達能力等，設計的反饋練習鞏固了學生知識性目標，整體看三維目標的達成度比較高。《密度》教材分析主要從教材的地位與作用；不同版本教材對相關教學內容的處理；教材編寫的特點；教材內容的重點、難點；教學策略；教法、學法；課型、課時安排等方面展開對教材進行分析：

一、《密度》在教材中的地位與作用本節課是魯科版八年級物理上冊第五章《質量和密度》的第二節《密度》，密度這節課是學生在學完質量這個基本概念后又接觸的另一個反映物質屬性的新的物理量，在物質密度知識的基礎上，下節課簡單介紹材料對社會發展的影響以及納米材料的有關知識。密度是本章的重點內容，同時也是初中物理學的重點知識之一，是今后學習壓強和浮力的必要基礎．因此，本章是初中物理的重點章節，占有重要的地位。二、不同版本教材對相關教學內容的處理1.章節上的處理在初中物理課程標準這一總綱領的指引與要求下，各個版本在章節上的編排上進行了不同的處理：人教版、北師大版、滬科版和魯教版在章節的安排上大同小異；而蘇教版將質量、密度與比熱容進行整合，意圖是讓學生理解物質的各種屬性；滬教版則是將密度與浮力壓強整合在一起。不同版本的教材編排都體現了課程標準中科學內容的三大主題——物質、運動和相互作用、能量之間的密切聯系,都為學習壓強、浮力、功和能等知識起到承上啟下的作用。人教版章節安排人教版章節安排北師大版章節安排蘇教版章節安排第六章第六章壓力與壓強滬教版章節安排滬教版章節安排滬科版章節安排魯教版章節安排2.教學內容的處理分析不同版本教材發現各版本對于密度的結構安排很相似，都是從實驗入手，通過探究同種物質質量和體積的關系得出同種物質質量與體積的比值相等，不同種物質質量與體積的比值不相等，引導學生發現同種物質質量與體積之比的不變性是表征物質特性的一個重要物理量，從而引入密度的概念。概念引入后，進行與此概念相關的基本知識的介紹（定義、公示、單位），緊密聯系社會生活實際通過密度表了解一些物體的密度，從小資料中獲取信息，由此引申并體驗密度在生活實踐中的應用。三、本版本教材編寫的特點1.教材的編寫注重讓學生從感性認識上升到理性思考。讓學生在質量的基礎上引發對同種物質組成的物體，質量與體積有什么關系的思考，讓學生的猜想有了依據。2.教材注意了體現以實驗為基礎的教學方式，突出了科學探究在教學中的地位。讓學生完成“同種物質的質量和體積關系”的探究，是為了讓學生經歷科學探究的過程，為理解物理概念和規律打好基礎，同時鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的小組合作能力；3.注重定量測量并將測量數據圖像化，鍛煉學生的收集數據，分析論證的能力。通過實驗探究與數據分析讓學生更直觀的得出：同種物質質量與體積呈線性關系，即同種物質質量與體積成正比，進而讓學生認識到上述比值的物理意義，它反映了不同物質的不同特性，試圖讓學生發現物質的特性—密度，進而知道密度概念的由來。4.教材重視基本概念的建立。讓學生了解每一個概念（物理量）包含著哪些方面的內容，知曉學習一個新的物理量需要涵蓋的方面，給學生自主學習指引方向。5.緊密聯系社會生活實際是本節的另一個特點。表現在它的知識滲透在社會生活的許多方面，對社會的發展和人們生活水平的提高起重要作用。通過密度表了解一些物體的密度，會從小資料中獲取信息，由此引申并體驗密度在生活實踐中的應用。6.教材注重培養學生認真細致的科學態度，認識密度知識的應用很有意義。教材中相關鏈接“細微差別中的重大發現”介紹了科學家瑞利通過精確測量密度，從細微差別中做出重大發現的故事，培養學生嚴謹的科學精神，并可以以此讓學生談談自己的體會。四、教材內容的重點、難點做好實驗建立密度概念是本節教學的重點，理解“密度是物質的一種特性”是本節的教學難點。五、教學策略本節是力學的基礎部分，既是質量的深化和延伸，同時也為后面的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學習奠定基礎。本節課的難點對“密度是物質本身的一種性質”的理解。為突破這一難點，從導入到實驗探究都緊緊圍繞性質展開。本節課的重點是密度概念的建立。通過探究同種物質質量和體積的關系得出同種物質質量與體積的比值相等，不同種物質質量與體積的比值不相等，引導學生發現同種物質質量與體積之比的不變性是表征物質特性的一個重要物理量，從而引入密度的概念。密度的概念、公式、單位等知識采用學生自主學習的方式進行，類比速度，建構密度。對公式的運用設計了求木制啞鈴和鐵質啞鈴的質量，既練習了公式又與前面導入相呼應。六、教法、學法教法：1．觀察、實驗：觀察實驗，觀察實物，動手操作，采集數據。有目的的觀察、實驗是分析歸納物理規律的核心。2．小組合作：在學生分組實驗中，分工合作，互相幫助3．啟發、引導：充分體現學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到穿針引線的作用。學法：討論歸納法和實驗探究法。七、課型、課時安排：新授課1課時以上七個方面是我對《密度》這節教材的分析，希望能得到評委專家的批評與指正！第五章第二節《密度》評測練習探究實驗：同種物質組成的物體，質量與體積成正比收集數據分析論證分析圖像可知：同種物質質量與體積同種物質質量與體積的比值是二、類比速度建構密度物理量類比速度建構密度1.定義路程與時間之比某種物質組成的物體的質量與體積之比。2.公式3.變形公式4.基本單位米每秒符號m/s5.常用單位千米每小時符號km/h6.換算關系1m/s=3.6km/h三、分析數據獲取信息了解一些物質的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是，它表示的物理意義是。=2\*GB3②對比水和冰的密度你有什么發現？

=3\*GB3③對比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發現？四、學以致用鞏固提高1.平常我們所說的“鐵比棉花重”的正確含義是：（）A.鐵比棉花質量大B.鐵比棉花的密度大C.鐵比棉花的體積大D.以上都不對2.雞尾酒是由幾種不同的酒調配而成的，經過調配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）A.不同質量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度3.關于密度，下列說法正確的是（）A．密度與物體的質量成正比，與物體的體枳成反比B．密度是物質的特性，與物體的質量和體積無關C．密度與物體所處的狀態無關D．密度與物體的溫度無關4.一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質量，體積，密度。（填如何變化）溫馨提示：寫清文字說明、公式，代數時要帶上單位.5.假設今天比賽所用的啞鈴每個體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請男生計算出鐵制啞鈴的質量，女生計算出木制啞鈴的質量是多少？《密度》課后反思本節課是魯科版八年級物理上冊第五章《質量和密度》的第二節《密度》，也是本章的重點內容。密度這節課是學生在學完質量這個基本概念后又接觸的另一個反應物質屬性的新的物理量，因此，做好實驗建立密度概念是本節教學的關鍵，密度知識是初中物理學的重點知識之一，也是今后學習壓強和浮力的必要基礎．所以本節課的教材地位很重要。在本節授課結束后，各位老師們將自己對本節課的看法毫無保留地表達出來，讓我知道了這節課的優點和缺點所在。評課之后我也做了深刻的反思。本節課的優點：(1)本節教學內容劃分為兩個模塊，每個模塊都有明確的學習目標，在教學中設計了達成學習目標相對應的評價方式，力求做到使目標、教學活動、評價達到一致。模塊中設有跟蹤練習與反饋問題，這樣小步子快反饋的模式有利于學生獲取新的知識和技能并及時學以致用、鞏固提升。整節課的設計符合學生實際，完整、清晰的脈絡保證學生形成完整的思維體系。(2)在探究同種物質質量與體積關系的實驗中，一步步引導學生進行猜想，在實驗中應該測量什么物理量，在測量中應該注意什么問題，讓學生明確實驗要求，尊重了學生好奇愛動的天性，也給了學生更多嘗試、展現、表達的機會，同時提升了實驗、探究、解決問題的能力，這也符合“做中學”的教學理念；在建立密度概念的環節上，引導學生根據實驗數據和描繪的圖像兩方面進行分析，最終得出實驗結論。（3）在教學手段運用方面，圖片、演示實驗、自制教具等激發興趣、引發質疑，同時多媒體的輔助作用，豐富了課堂。學生探究實驗器材準備充分、創新，都為探究做好了準備。（4）特別的亮點是，利用自制教具兩對體積相同的啞鈴，一對木制啞鈴，一對鐵制啞鈴，設計一個小活動，讓一個男生和一個女生進行舉啞鈴比賽，結果女同學贏得比賽，引導學生發現這兩個啞鈴體積相同，我們可以通過比較質量來區分，由此引出本節課題，這其實與物質另一個特性“密度”有關。本節課的不足及改進措施：1.學習評價機制的及時性、有效性、適度性有待改進。改進措施：評價機制一直是我教學過程中不太好掌握的一個問題。根據大家的建議可以增加小組學習評價表，更能體現合作學習的重要意義，這個方法以前也用過，可能因為表格設計的問題，效果不太理想，所以下一步主要要研究學習評價表應該如何設計？針對哪幾方面的問題進行設計？2.學生的實驗能力有待提高。改進措施：真正做到將實驗課與培養學生的探索精神結合起來，將實驗課與培養學生解決問題的能力相結合。為了更大程度調動學生學物理積極性和創造性,提高他們提出問題，分析問題和解決問題的能力，在實驗的教學中有計劃的改變一些條件和器材，讓學生自己設計實驗的步驟和方法，當然在此過程中學生遇到一些困難問題，盡可能幫助學生掌握思維方法而不是給出具體的實驗步驟。實踐證明實驗教學設計的思路不同，學