《數的認識》復習教學設計教學內容：青島版小學數學六年級下冊教科書第六單元數的意義和數的讀寫法的整理與復習。教學目標：1.在回顧整理的過程中，進一步理解整數、分數、小數、百分數和負數的意義，理清概念間的聯系和區別。

2.在整理復習中形成知識網絡，掌握復習整理的方法，提高綜合運用能力。

3.經歷數的認識知識整理過程，培養學生自主學習與合作交流的意識和能力，激發學生良好的數學學習情感。教學重點：對數的認識知識進行系統整理。教學難點：理清知識間的聯系，構建知識網絡。教具、學具準備：教學課件，學生課前整理單，每組四張表格。教學過程：課前交流：學生主持：對即將為我們上課的教師的基本情況（從，姓名、長相特點及具體工作），讓同學們對執教教師有大概的認識！師生互相問好。一、創設情境，導入新課1.談話導入師：今天我們上一節數學課，指著”數”你想到了什么數？生：舉出例子，并說明屬于什么數。師：說的完嗎？我們腦袋裝著那么多數多累呀！你們想過我們有一天學習、生活沒有數那該是個什么樣子呢？生：沒想過。師：出示課件（1、一篇沒有數字的調查報告。2、沒有數字的商標、樂譜、電話等）生：通過讀，想，說引出數字在我們生活中的作用。師：出示：有了數字的調查報告，你都看到了那些數字？生：整理說出。師根據回答板書：整數、自然數、小數、分數、正數、負數

。師：同學們想到了這么多的數，今天我們就來整理一下這些數吧！

板書：數的認識

二、歸網構建，主體內化

1.借助直觀，感知意義

師：同學們，這是什么？（數軸）我們學過的數都可以在數軸上表示出來。

師：現在請同學們在數軸上填上相應的數，想一想你為什么這樣填。

學生填寫，教師巡視。

師：哪位同學能來說說自己的想法？

預設：在數軸上確定先確定0的位置。2、師根據學生的回答逐步演示整理：整數、自然數的概念內涵。并板書。3、師：除了數軸，我們還可以用韋恩圖來表示出整數、正整數、負整數、自然數還有零的聯系。出示：整數整數正整數負整數0自然數加深對整數、正整數、負整數、自然數還有零的內涵及外延的理解。三、應用與反思：師：根據我們的整理，同學們看看下面兩道題你是怎么理解的？出示：思考填空：最小的自然數是（），（）最大的自然數，（）是最小的整數，（）最大的整數。判斷：（1）所有正整數都是自然數，所有自然數也都是正整數。（2）整數只包括正整數和負整數。生：第1題獨立思考回答（略）第2題根據數軸或韋恩圖完成。設計意圖體現零的作用有二（數軸中界限的作用和表示個數）。師：”0”還有個重要作用你們知道嗎？出示：讀、寫出下面各數通過大數的讀寫進一步理解“0”的占位作用。師：如果去掉“0”不改變數的大小我們該怎樣做？出示：改寫、求近似數(1)把世界人口數改寫成用“億”作單位的數是（）億人。(2)把歐元硬幣總質量省略“萬”后面的尾數約為（）萬噸。設計意圖：體會改寫與求近似數的區別。小結：師：根據板書讓學生評價整理過程，談感想。生：清晰，精簡，一目了然。師：接下來，請同學們以小組為單位把分數、百分數及小數一起梳理一下。（重點是他們的聯系與區別）教師巡視指導，收集有代表性的“作品”準備反饋。（根據時間）……四、總結提升：師：時間關系沒有整理完我們課下繼續……1、這節課你有什么收獲？2、說一說這節課對你印象最深的是什么？生：（略）師：由于人們的需要，人們創造了數。世界上有很多很多的數，我們在小學階段學習的只是很少的一部分，到將來同學們還有機會學習更多的數，也可能有一天，現在世界上的數遠遠不夠用了，就需要產生一種新的數，那么，去創造這種新的數的人有可能就是你們。板書設計：數的認識名稱意義讀寫作用正整數：1、2、……自然數整數零0————————————————————界限、個數、占位負整數：-1、-2……分數百分數小數數的認識學情分析六年級的孩子，對復習課的學習雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析整理知識的能力不夠，他們既不愛說又不愛動，注意力不持久，形象思維占主導，邏輯思維還不發達，很難理解抽象的概念。針對本單元復習的內容，他們是有一定的生活經驗的，但是，他們積累的經驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統的。這一內容的教學要注重豐富學生對復習整理知識的系統的感知能力不夠，教學中要聯系生活實際，組織學生開展探索性的教學活動，注重整理知識發現和整理的過程。因此，教學時應重視通過觀察教師的整理及板書實踐活動，為學生拓寬了體驗的渠道，讓他們能形成正確的知識網絡，盡量讓他們在操作中學，在操作中感知，從感性認識提升到理性認識，促進他們數學思想的培養。同時，根據兒童的心理特點與年齡特征，在課堂教學中教學中要充分相信，最大限度地讓學生自主探究，合作交流，讓他們體驗到學習的樂趣，提高學習數學的興趣，使學生學會自主學習和小組合作，培養學生解決數學問題的能力。可以采用小組合作學習的形式讓學生合作整理，通過學生的自主學習，使學生經歷由“學習整理——初步感知——自我整理”的過程。此外，由于學生好玩好動，在實踐活動中，要注重使用各種手段評價鼓勵學生，調控課堂，使教學能順利進行，落實課堂教學的有效性。關于老師執教的人教版六年級下冊《數的認識》效果分析1、讓學生在生動具體的情境中學習數學。《數學課程標準》指出：“在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。”在本節課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始對人的認識引出對數的認識導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。是本節課亮點之一。2、演示、觀察、交流、自我整理，使學生體驗數學復習整理知識的形成過程。為了使學生通過仔細觀察、合理想象、小組討論等活動，體會并判斷從數的橫向特點，體會數字的不同作用。從數的縱向聯系體會數字之間密切的聯系。教學中共分四個活動：活動（1）：通過介紹對人的認識，引出對數的認識從名稱、意義、讀寫及作用等方面去復習整理。感受數學與生活的密切聯系，同時引發今后對一個新數的認識從哪些方面入手，起到一個拋磚引玉的作用，教會學生學習的方法。活動（2）：通過閱讀調查報告，生活中有關數字的一系列的圖片上的數字，從無到有，從有到無。讓學生自己從圖中汲取信息，既能促使學生進一步理解數的存在意義，同時增強學好數學的重要性讓學生樂于學習，增加趣味性，同時可培養學生數學知識源于生活同時又服務生活的意識。活動（3）：加強對比練習，掌握其解決問題的關鍵。如：大數的改寫與求近似數。活動（4）：總結提升，使整理的知識形成網絡。3、讓學生體會數學知識與生活的聯系，發現數學知識的價值。還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現進行評價。存在的不足：老師，上課的節奏有點快，給學生思考的時間不足。有些學生不聽課的就在那里閑聊。《數的認識》教材分析對于復習課而言，我們主張讓復習課具有訓練學生綜合思維能力的價值，故倡導整理型復習課。本課的學習意在讓學生在具體的情境中回顧和整理，溝通各種數之間的關系，并運用結構圖等方式構建知識網絡，同時利用數軸來表示數，引出計數單位和十進制計數法來體會數形結合思想，最后完善數位順序表讓學生體驗數的發展過程。二、教學目標結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，我們確定了以下教學目標。通過對整數、分數、小數、百分數的整理復習，構建數的概念的

知識網絡。

2、通過復習，進一步讓學生掌握整數、分數、小數、百分數的意義。

3、利用數的概念，解決生活中的實際問題。

4、在整理數之間的聯系與區別過程中，進一步加強學生對數的概念的理解。依據教材特點及教學目標導向，我們把構建數的知識網絡圖和能在數軸上準確的表示數作為本課教學的重點，把構建數的知識網絡圖作為本課的教學難點。三、教學建議《數的認識》這部分內容知識點很多，數的意義、數的分類、數的讀法和寫法、數的改寫和省略、數的大小比較等，原本以為學習數學離不開數，天天又在用著各種數，這部分知識已經成為學生數學中的根基，盡管有點內容學習時間距離現在較遠，但也應該比較容易回想起來。1、為了提高復習效果，我課前讓學生自己復習整理小學階段學過的數，準備課上匯報梳理，形成知識體系，再結合每個知識點進行有目的的練習。2、精簡內容，突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供空間。

3、注重問題情境的創設，注重所學知識的應用，發展學生用數學解決問題的能力。

4、在基本練習的基礎上，提供具有綜合性、挑戰性的練習題，促進學生綜合應用能力的不斷提高5、建議用3課時教學。《數的認識》一、預習作業整理一份小學階段所學有關整數、分數、小數、百分數的知識以數學手抄報的形式一、創設情境，導入新課1.談話導入師：今天我們上一節數學課，指著”數”你想到了什么數？生：舉出例子，并說明屬于什么數。二、課堂練習評測：思考填空：最小的自然數是（），（）最大的自然數，（）是最小的整數，（）最大的整數。判斷：（1）所有正整數都是自然數，所有自然數也都是正整數。（2）整數只包括正整數和負整數。生：第1題獨立思考回答（略）第2題根據數軸或韋恩圖完成。設計意圖體現零的作用有二（數軸中界限的作用和表示個數）。師：”0”還有個重要作用你們知道嗎？出示：讀、寫出下面各數通過大數的讀寫進一步理解“0”的占位作用。師：如果去掉“0”不改變數的大小我們該怎樣做？出示：改寫、求近似數（1）把世界人口數改寫成用“億”作單位的數是（）億人。（2）把歐元硬幣總質量省略“萬”后面的尾數約為（）萬噸。設計意圖：體會改寫與求近似數的區別。5、請同學們以小組為單位把分數、百分數及小數一起梳理一下。（重點是他們的聯系與區別）教師巡視指導，收集有代表性的“作品”準備反饋。復習的效果《數的認識》教學反思通過整理和復習《數的認識》以后，我深有感觸，六年級的學生馬上面臨畢業，在最后沖刺階段，我必須認真思考如何上好復習課的問題，切實提高復習效率，為提高學生成績和他們的后繼發展作出自己應有的努力

在復習《數的認識》時，知識點凌亂，內容繁雜，而且距離以前學習新知的時間較長，學生遺忘較多。為了提高復習效果，我把這一部分知識分成一個個小活動，精心設計生動活潑的教學環節，力圖激發學生的復習興趣，促進學生的自主學習。活動一：通過介紹對人的認識，引出對數的認識從名稱、意義、讀寫及作用等方面去復習整理。感受數學與生活的密切聯系，同時引發今后對一個新數的認識從哪些方面入手，起到一個拋磚引玉的作用，教會學生學習的方法。活動二：通過閱讀調查報告，生活中有關數字的一系列的圖片上的數字，從無到有，從有到無。讓學生自己從圖中汲取信息，既能促使學生進一步理解數的存在意義，同時增強學好數學的重要性讓學生樂于學習，增加趣味性，同時可培養學生數學知識源于生活同時又服務生活的意識。活動三：加強對比練習，掌握其解決問題的關鍵。如：大數的改寫與求近似數。PAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXX《數的認識》課標分析一、課標要求《標準》表述：人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。這一理念她突出體現了數學教育的基礎性、普及性和發展性。二、課標解讀1、人人學有價值的數學是指既應滿足學生對未來社會的需要，有助于走向社會；又要適應學生個性發展，有益于啟迪開發智力。是與學生現實生活及以往的知識體驗有密切關系、對他們有吸引力的內容。相反的，僅僅為了考試的內容從大中數學的角度來說就是沒有價值的數學。我們的周圍處處有