《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚》《心有一團火，溫暖眾人心》群文閱讀學習目標1.概括人物主要事跡，分析文中細節描寫，理解人物精

神品質，并總結方法。2.概括人物通訊的基本特點。3.交流勞動的意義、價值與勞動精神，樹立正確的勞動

觀念。第一課時文體建構本課的三篇文章都是人物通訊。消息消息通訊新聞特寫新聞評論報告文學狹義廣義新聞梳理文本，填寫表格。展示填寫成果，說明填寫依據。學習任務一《喜看稻菽千重浪》文本劃分具體事件人物精神作者立場曾記否，到中流擊水創新是科學家的靈魂和本質事實是科學家的空氣饑餓的威脅在退卻《喜看稻菽千重浪》文本劃分具體事件人物精神作者立場曾記否，到中流擊水發現天然雜交稻雜種第一代但試種失敗核心精神：以科學的態度對待失敗其他精神：勤勉實干、敏于發現、勇于探索贊揚了袁隆平的實踐精神創新是科學家的靈魂和本質尋找并發現天然雄性不育株核心精神：尊重權威但不迷信權威其他精神：實事求是、吃苦耐勞贊揚了袁隆平的創新精神事實是科學家的空氣用事實反駁對雜交稻的駁斥核心精神：實事求是，尊重科學，平和大度其他精神：心懷百姓，不計個人得失、嚴謹贊揚了袁隆平實事求是、捍衛真理的態度饑餓的威脅在退卻規劃并選育超級雜交稻核心精神：勇于擔當，不斷進取其他精神：敢于追夢高度評價了袁隆平的貢獻《“探界者”鐘揚》文本劃分具體事件人物精神作者立場“英雄”少年種子達人科學隊長接盤導師生命延續《“探界者”鐘揚》文本劃分具體事件人物精神作者立場“英雄”少年①從學習無線電轉向研究植物學②“脅迫”妻子結婚有主見，勇于追求，雷厲風行，敢想敢做對英雄少年的欣賞種子達人①去復旦工作毫無怨言住毛坯房②在西藏收集植物種子心系國家與蒼生，不畏艱難，堅韌不拔，敬業高度評價鐘揚工作的意義和貢獻科學隊長①在自然博物館、科技館、中小學做科普②撰寫科普著作熱愛科普，服務大眾，迎難而上，認真嚴謹、謙虛高度評價鐘揚的科普水平及其積極影響接盤導師①對轉導師學生的接盤與兜底②為每個學生制定個性化發展規劃③鼓勵與幫助少數民族學生有責任、有擔當、關愛學生贊揚了鐘揚作為教育學家的責任與擔當生命延續超負荷工作忘懷得失、甘作先鋒、不懈奮斗贊賞他對生命意義的理解及甘當先鋒的精神和行為。賞析所選語句，分析作用。學習任務二通過“瞇起雙眼”等一系列的典型細節，寫出了袁隆平親力親為，與土地水稻天天打交道的形象，突出了人物工作時認真嚴謹、一絲不茍的態度。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走向田間。他蹲下身子翻看著土壤。作者用“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個極富感染力的詞和“停留”“伸出”“撫摸”三個動詞，表現了袁隆平發現“天然雜交稻”的激動不已的心情，把袁隆平潛心于水稻研究，細心執著地尋找優良稻株的形象凸顯了出來。突然那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來。“十余穗”“一百六七十粒”表現了袁隆平認真嚴謹的工作作風，和對稻田如數家珍般的熟悉與熱愛。這是一株奇特的稻禾，株形優異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸穗禾。收獲季節他得到了一把金燦燦的稻種。“頭頂烈日”“腳踩淤泥”“彎腰駝背”幾個動詞突出了袁隆平吃苦耐勞的精神，正是這種精神鑄造了他的輝煌成就。“突然”“停留”“馬上”“標記”“欣喜異常”等細節，把袁隆平作為一個優秀科學家執著的精神具體地表現了出來。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已經第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。“不安分”本是貶義詞，此處用于形容鐘揚不安于現狀，而是用于攀登科學高峰，在科研事業上不斷進取。貶詞褒用，更加表現了鐘揚精神的可貴。這個15歲考入中科大無線電專業的少年，開始了他不安分的人生。“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近，意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質，很在乎的是“種子”，這以對比手法突出強調了鐘揚致力于科研的敬業與奉獻精神。盡管鐘揚對生活品質“不講究”，但對于種子卻一點也“不將就”。“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同。“驚險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果，兩詞并用，生動形象，具有幽默色彩。鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚喜和驚險并存”。結合學習任務一、二的學習成果，總結人物通訊的文體特點。學習任務三可以側重寫人物某一側面（特寫式），也可以完整寫出人物一生（傳記式）。表達富有文學化色彩。具有時效性，但相比消息時效性不強。報道客觀但具有鮮明的傾向性。人物通訊自讀《心有一團火，溫暖眾人心》，完成變式訓練。（1）以表格的形式梳理張秉貴的具體事件、人物精神和作者的立場。（2）本文在刻畫張秉貴時，著力刻畫了一些細節，請試著找出來，并分析其作用。學習任務四典型事跡精神品質作者立場用糖哄好哭鬧的孩子細致周到，體貼入微肯定張秉貴在平凡的勞動崗位上做出的不平凡的貢獻，贊美他全心全意為人民服務的一團火精神。給趕火車的顧客先買理智對待情緒不好的顧客寬容大度，主動熱忱女兒重病仍微笑接待顧客隱忍克制，愛崗敬業被農民顧客質問和組織談心知錯就改，善于反思憶往昔被國民黨兵痞打，想如今收到顧客的回報懂得感恩，奉獻人民豐富產品知識，當好顧客參謀主動求知，愛崗敬業強烈的細節對比，突出張秉貴忘我的工作精神。張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不只累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。心理描寫和語言描寫相結合，揭示了他的主動耐心、親切和藹，善于應對各種顧客。張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”一連串的動作描寫，表現他的細致周到。他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋包好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……“眼里有些濕潤”的神情和心理描寫，生動的表現了張秉貴善于剖析小事、思想覺悟高的形象。廚房師傅的小事也充分表現了群眾對張秉貴的熱愛以及張秉貴精神的現實意義。突然，廚房里有位大師傅，舉著凳子一邊吆喝著閃道，一邊朝他走來。……說著把凳子放在張秉貴身后，張秉貴不由得眼里有些濕潤了。他又一次感到：在我們的社會主義祖國，只有低人一等的思想，絕沒有低人一等的工作！第二課時人文內化無論是袁隆平的杰出貢獻，還是張秉貴的辛勤汗水，都體現出勞動的價值與意義。結合這三篇文本，從社會和人兩個方面說說勞動的意義與價值。豐富我們對世界的認識；能讓我們豐衣足食；能塑造勞動者的思想品格；實現勞動者自身的價值