PAGE4PAGE《調(diào)查問卷的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】“調(diào)查問卷的設(shè)計”這節(jié)課是校本教材七年級下冊第二單元第一課第二節(jié)的內(nèi)容。活動目標(biāo)是以研究中學(xué)生使用手機情況為載體，讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的一般形式與基本格式，學(xué)會設(shè)置問題和選項及其他問卷設(shè)計的技巧，能設(shè)計出比較完整科學(xué)的調(diào)查問卷；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及與他人合作交流和創(chuàng)新的能力；激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探討和交流的過程中，感受到與他人交流、分享的快樂。本節(jié)課活動共有四個層次內(nèi)容組成：第一個層次活動“分析案例，了解問卷”主要讓學(xué)生系統(tǒng)了解調(diào)查問卷的構(gòu)成和內(nèi)容設(shè)計要求；第二個層次活動“問題設(shè)計需注意”主要引領(lǐng)學(xué)生把握設(shè)計問題時的注意事項；第三個層次的活動“挑戰(zhàn)智慧，嘗試設(shè)計”，組織學(xué)生動手操作，設(shè)計一份較完整的調(diào)查問卷；第四個層次的活動是“課堂評價與總結(jié)”，對學(xué)生的活動情況展開自評、互評。【學(xué)情分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動面對的是七年級的學(xué)生，他們活潑好動，喜歡綜合實踐活動，對事物的探索充滿了好奇，他們對調(diào)查問卷的設(shè)計有初步的認識，但欠缺全面深入細致的把握，還不能獨立的設(shè)計一份科學(xué)完整的問卷，這對于下階段開展研究性學(xué)習(xí)形成障礙。本課有針對性地對調(diào)查問卷的構(gòu)成、設(shè)計調(diào)查問卷的步驟和技巧進行了系統(tǒng)教學(xué)和深入探究，引領(lǐng)學(xué)生動手操作，親自完成一份調(diào)查問卷的設(shè)計，幫助學(xué)生掌握這一科學(xué)研究的方法。本節(jié)課活動重點是調(diào)查問卷問題部分的設(shè)計；活動難點是對設(shè)計問題注意事項的把握與運用【活動目標(biāo)

】1、知識與技能：以研究中學(xué)生使用手機情況為載體，初步了解問卷的一般形式與基本格式，學(xué)會設(shè)置問題和選項及問卷設(shè)計的技巧，能設(shè)計出簡單的調(diào)查問卷。2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論交流互動等活動，運用合作探究，綜合分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及與他人合作交流和創(chuàng)新的能力。3、態(tài)度、情感與價值觀：通過學(xué)習(xí)問卷調(diào)查的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探討和交流的過程中，感受到與他人交流、分享的快樂；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、尊重他人的良好品格和創(chuàng)新的意識。【活動方法】討論探究法歸納總結(jié)法嘗試體驗法【活動準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：通過查閱書籍資料、網(wǎng)絡(luò)等了解有關(guān)調(diào)查問卷的形式、設(shè)計等方面的信息。教師準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)調(diào)查問卷設(shè)計以及中學(xué)生使用手機情況等方面的資料，為學(xué)生提供問題情境。【活動過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激情導(dǎo)入明確主題屏幕展示部分中學(xué)生在不同場合使用手機的場景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)入主題）同學(xué)們，上一節(jié)課我們確定了“中學(xué)生使用手機情況”的研究性學(xué)習(xí)主題。在研究學(xué)習(xí)的過程中，我們要更多、更全面地了解中學(xué)使用手機的情況，需要運用調(diào)查法，而調(diào)查法最主要工具就是調(diào)查問卷，它可以簡捷高效的讓我們獲取有關(guān)信息。這節(jié)課，我們就研究如何設(shè)計調(diào)查問卷。屏幕展示搜集到的各類調(diào)查問卷在生活中的具體形式，以便讓學(xué)生認知調(diào)查問卷法是最普遍的研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生觀察并思考，集中注意力學(xué)生認真觀察各類調(diào)查問卷，對調(diào)查問卷的形式、構(gòu)成有整體的把握使學(xué)生全面認識調(diào)查問卷的各種形式；認同調(diào)查問卷存在的意義及作用；從學(xué)生實際出發(fā)提問問題，引導(dǎo)出研究性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。分析案例了解問卷屏幕展示調(diào)查問卷樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，弄清問卷由哪幾部分組成。在學(xué)生進行充分討論和交流后，教師予以引導(dǎo)點撥：（一）調(diào)查問卷一般包括以下幾個部分：1、標(biāo)題：一個醒目的標(biāo)題，能讓被調(diào)查者很快明白調(diào)查的意圖。2、導(dǎo)語部分：首先是問候語，并向被調(diào)查對象簡要說明調(diào)查的宗旨、目的和對問題回答的要求等內(nèi)容，同時解除他們回答問題的顧慮，并請求當(dāng)事人予以協(xié)助。3、問題部分：這部分是問卷的主體，問題設(shè)計形式主要包括封閉式的問題和開放式問題。需要注意的是問題的設(shè)計要以封閉式問題為主，開放性問題1—2題為宜。4、結(jié)束語部分：表達對被調(diào)查者的感謝等學(xué)生仔細觀察問卷樣本，思考：調(diào)查問卷一般由哪幾個部分組成？每部分都有哪些特點？小組內(nèi)討論交流并展示，試著給出結(jié)論要讓學(xué)生試著自己設(shè)計調(diào)查問卷，首先要讓他們認識調(diào)查問卷的基本組成和內(nèi)容設(shè)計要求，然后才能“依樣畫葫蘆”，這是自主學(xué)習(xí)的一般思維模式。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖分析案例了解問卷教師出示以“中學(xué)生計算機應(yīng)用情況調(diào)查”為主題的A、B兩份樣卷，對照兩份樣卷問題設(shè)計部分，要求學(xué)生仔細觀察，引領(lǐng)學(xué)生歸納出設(shè)計問題時應(yīng)注意的事項（教師板書）1、目的明確2、簡潔明了3、一題一問4、問題中立5、通俗易懂6、易于統(tǒng)計學(xué)生仔細觀察下發(fā)的A、B兩份樣卷，先獨自思考，然后小組內(nèi)試著討論交流：（1）如果你來選擇接受該問卷調(diào)查，你喜歡回答問卷A還是問卷B？理由是什么呢？（2）對照A、B兩份問卷設(shè)計的每一個問題，說一說有什么不同？設(shè)計的問題是否科學(xué)合理直接決定調(diào)查結(jié)果的有效性、真實性和客觀性。本部分就是在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生弄清怎樣設(shè)計問題，讓學(xué)生在思維的碰撞中找到答案。挑戰(zhàn)智慧嘗試設(shè)計屏幕展示手機與中學(xué)生的生活背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和生活水平的改善，手機逐漸走進了千家萬戶，尤其是智能手機與網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合，讓許多青少年對網(wǎng)絡(luò)、智能手機“一網(wǎng)情深”，更不可避免的進入了與我們息息相關(guān)的校園。1、教師首先引領(lǐng)學(xué)生確定調(diào)查問卷的研究對象、調(diào)查問卷的標(biāo)題部分；2、組織學(xué)生操作設(shè)計問卷課件出示：（1）具體要求：小組分工合作，設(shè)計調(diào)查問卷的問題部分。（2）友情提醒：（屏幕展示）①組長合理分工，統(tǒng)籌安排任務(wù)。②必須緊密結(jié)合本節(jié)課研究的主題③設(shè)計前先參考設(shè)計問題要注意的事項④注意問題由易到難，按照一定的邏輯順序排列。3、展示、評價：教師將各小組設(shè)計的優(yōu)秀問卷進行展示，適當(dāng)點評，以便相互學(xué)習(xí)4、組織設(shè)計并點評一下導(dǎo)語和結(jié)束語部分學(xué)生動手操作，以小組為單位，設(shè)計調(diào)查問卷的問題部分，發(fā)揮集體的力量設(shè)計成果在小組內(nèi)展示交流學(xué)生觀察各小組設(shè)計的問卷，進行評價通過學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生掌握如何設(shè)計調(diào)查問題，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生盡可能的都參與進來，在實踐中把握問題設(shè)計的注意事項，從而實現(xiàn)本節(jié)課重點知識的解決和難點知識的突破。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖滲透匯總分析被調(diào)查人將問卷填完了，我們也把問卷回收回來了，最后我們該干什么呢？要把調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析。如何對收回的調(diào)查問卷進行科學(xué)統(tǒng)計分析呢？下節(jié)方法指導(dǎo)課我們再繼續(xù)研究。學(xué)生傾聽、記錄為后續(xù)研究學(xué)習(xí)的開展做一下鋪墊與滲透課堂評價與總結(jié)1、教師總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有兩方面收獲：①理論知識：調(diào)查問卷的一般形式和組成，以及設(shè)計時應(yīng)該注意的問題②實際經(jīng)驗：設(shè)計一份完整的調(diào)查問卷2、組織學(xué)生進行自評、互評快樂的時光總是這樣短暫！這節(jié)方法指導(dǎo)課，我們探討了調(diào)查問卷的構(gòu)成，并親自動手進行了設(shè)計，你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？我們來展開自評和互評。學(xué)生交流本節(jié)課的收獲學(xué)生開展自評、互評系統(tǒng)把握調(diào)查問卷的構(gòu)成及設(shè)計注意事項；通過學(xué)生的自評和互評對本次活動的表現(xiàn)，提升學(xué)生參與活動的積極性，取人之長，逐步提高自己的參與意識【板書設(shè)計】1、目的明確2、簡潔明了3、一題一問4、問題中立5、通俗易懂6、易于統(tǒng)計注意事項《調(diào)查問卷的設(shè)計》學(xué)情分析綜合實踐活動是以實踐學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)習(xí)活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識和技能的綜合運用，因此，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣很高。本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動面對的是七年級的學(xué)生，他們活潑好動，喜歡綜合實踐活動，對事物的探索充滿了好奇，他們對調(diào)查問卷的設(shè)計有初步的認識，但欠缺全面深入細致的把握，還不能獨立的設(shè)計一份科學(xué)完整的問卷，這對于下階段開展研究性學(xué)習(xí)形成障礙。本課有針對性地對調(diào)查問卷的構(gòu)成、設(shè)計調(diào)查問卷的步驟和技巧進行了系統(tǒng)教學(xué)和深入探究，引領(lǐng)學(xué)生動手操作，親自完成一份調(diào)查問卷的設(shè)計，幫助學(xué)生掌握這一科學(xué)研究的方法。《調(diào)查問卷的設(shè)計》效果分析本次活動的設(shè)計思路是教師點撥引領(lǐng)下，學(xué)生掌握調(diào)查問卷的構(gòu)成，弄清楚調(diào)查問卷的核心部分即問題設(shè)計應(yīng)該注意的事項，然后進入本次活動的核心環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)智慧，嘗試設(shè)計”，也是對本次活動效果的一個檢驗。在學(xué)生動手設(shè)計的這一個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，以小組為單位，分工合作，共同完成一份調(diào)查問卷的設(shè)計。盡管學(xué)生設(shè)計的各種各樣，存在這樣或者那樣的不足，但是總體來說，效果還是不錯的。學(xué)生在合作中不知不覺的培養(yǎng)了合作意識、交流的能力，非常愉快，而且既動手又動腦，討論研究如何設(shè)計問題，設(shè)計哪些問題等。這也正體現(xiàn)了綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)的特點和精髓。教師將設(shè)計比較優(yōu)秀的調(diào)查問卷通過多媒體進行了展示，可以直接客觀的說明了這個問題，學(xué)生對這一研究性學(xué)習(xí)工具的掌握，為后續(xù)問卷發(fā)放、統(tǒng)計等活動的開展奠定了基礎(chǔ)。總之，本次活動基本達到了預(yù)期效果。《調(diào)查問卷的設(shè)計》教材分析“調(diào)查問卷的設(shè)計”這節(jié)課是校本教材七年級下冊第二單元第一課第二節(jié)的內(nèi)容。活動目標(biāo)是以研究中學(xué)生使用手機情況為載體，讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的一般形式與基本格式，學(xué)會設(shè)置問題和選項及其他問卷設(shè)計的技巧，能設(shè)計出比較完整科學(xué)的調(diào)查問卷；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及與他人合作交流和創(chuàng)新的能力；激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探討和交流的過程中，感受到與他人交流、分享的快樂。本節(jié)課活動共有四個層次內(nèi)容組成：第一個層次活動“分析案例，了解問卷”主要讓學(xué)生系統(tǒng)了解調(diào)查問卷的構(gòu)成和內(nèi)容設(shè)計要求；第二個層次活動“問題設(shè)計需注意”主要引領(lǐng)學(xué)生把握設(shè)計問題時的注意事項；第三個層次的活動“挑戰(zhàn)智慧，嘗試設(shè)計”，組織學(xué)生動手操作，設(shè)計一份較完整的調(diào)查問卷；第四個層次的活動是“課堂評價與總結(jié)”，對學(xué)生的活動情況展開自評、互評。本節(jié)課的重點是調(diào)查問卷問題部分的設(shè)計，難點是對設(shè)計問題注意事項的把握。《調(diào)查問卷的設(shè)計》評測練習(xí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和生活水平的改善，手機逐漸走進了千家萬戶，尤其是智能手機與網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合，讓許多青少年對網(wǎng)絡(luò)、智能手機“一網(wǎng)情深”，更不可避免的進入了與我們息息相關(guān)的校園。為了全面詳實的了解中學(xué)生使用手機的情況，我們組織開展一次問卷調(diào)查。請以“中學(xué)生使用手機情況”為研究主題，設(shè)計一份調(diào)查問卷。主題：導(dǎo)語部分：問題部分：結(jié)束語部分：《調(diào)查問卷的設(shè)計》課后反思每一節(jié)課活動目標(biāo)完成的前提是要備好課，進行好課堂設(shè)計。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞“激情導(dǎo)入，明確主題”、“案例分析，了解問卷”、“挑戰(zhàn)智慧，嘗試設(shè)計”、“滲透匯總分析”、“課堂評價”等環(huán)節(jié)展開。綜合實踐活動課程的最大特點是要培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力，讓學(xué)生在活動中掌握技能和方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。本節(jié)課活動開展過程中，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，重點是調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，讓學(xué)生在參與中獲取知識，培養(yǎng)興趣，提升能力。課后師生反應(yīng)效果不錯。第一能夠合理有效的開發(fā)課程資源，明確研究學(xué)習(xí)主題，圍繞主題展開活動和方法指導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體視頻等資源，搜集相關(guān)材料，本節(jié)課活動搜集到的生活中各類調(diào)查問卷及其應(yīng)用，為學(xué)生掌握調(diào)查問卷的構(gòu)成提供了很好的范例，讓學(xué)生從整體上感知調(diào)查問卷有哪幾部分組成，對其形成初步認識。第二是調(diào)查問卷設(shè)計的重點部分即問題部分設(shè)計，教師以“中學(xué)生計算機應(yīng)用情況調(diào)查”的樣卷進行了重點引領(lǐng)，歸納總結(jié)設(shè)計問題過程中應(yīng)該如何設(shè)計，為學(xué)生掌握這一工具的設(shè)計提供了幫助，也為下一環(huán)節(jié)活動的開展奠定基礎(chǔ)。第三突出學(xué)生動手實踐操作能力的培養(yǎng)。活動的大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生以