教育讀書心得有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作力量了。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為您整理的訓(xùn)練讀書心得（精選3篇），盼望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些的啟發(fā)。

訓(xùn)練讀書的心得體會(huì)篇一

《愛(ài)的訓(xùn)練》一書是爺爺在我上學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候買的?？墒俏曳藥醉?yè)便沒(méi)再往下看。心想：太無(wú)聊了嗎？都是我們平常生活的事。于是，這本書在我的書架上一放就是兩年，始終沒(méi)有動(dòng)。直到今年暑假才被迫拿起書來(lái)讀。

一開(kāi)頭只是看看情節(jié)，后來(lái)才發(fā)覺(jué)這真是本好書。為什么說(shuō)它是一本好書呢？一是這本書刻畫了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗帝等等。他們每個(gè)人都有著鮮亮的共性：比如從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個(gè)英勇和寬宏大量的人。他勇于擔(dān)當(dāng)不屬于自己的錯(cuò)誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯(cuò)誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看了科列帝是一個(gè)勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習(xí)，還要照看母親。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位和善的人，從《7號(hào)犯人》這一章的其次段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣和善、能干、正直的人在文中有不少。但是，在書中也塑造了不少性格不好的人物，如盛氣凌人的諾比斯，不如廉恥的費(fèi)朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最終搞得被學(xué)校開(kāi)除了；倉(cāng)皇母親來(lái)學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑；哪個(gè)人要是倒了霉他都幸災(zāi)樂(lè)禍。這樣的人在文中與那些和善正直形成了鮮亮的對(duì)比，給我們做了一次反面教材。

文章通過(guò)學(xué)校和社會(huì)上的小事教會(huì)我們愛(ài)?！皭?ài)”是什么？是愛(ài)父母，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)身邊的人；帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年由于有人罵了他的祖國(guó)，寧可挨餓，也不要罵他祖國(guó)的那些人的錢；倫馬第的小哨兵為了觀看形勢(shì)而犧牲；《達(dá)達(dá)的看護(hù)人》中的無(wú)名少年對(duì)醫(yī)院里一個(gè)重病人像對(duì)自己的父親一樣；菲魯其奧為了自己的外婆而死去，這樣的故事不勝枚舉。

我特別佩服亞米契斯他沒(méi)有一般人常用的枯燥無(wú)味的說(shuō)教來(lái)訓(xùn)練我們。而使用一個(gè)一個(gè)日常小故事來(lái)教會(huì)我們愛(ài)。讀完《愛(ài)的訓(xùn)練》我才發(fā)覺(jué)其實(shí)愛(ài)就在我們的身邊，只是很少有人會(huì)去發(fā)覺(jué)從外面回來(lái)父母遞上了一杯水；考試沒(méi)考好時(shí)父親的鼓舞；學(xué)習(xí)開(kāi)頭走下坡路的時(shí)候老師的提示等等，其實(shí)愛(ài)就在我們生活中，只有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)“愛(ài)”才能發(fā)覺(jué)生活的美妙！

訓(xùn)練讀書心得篇二

《新訓(xùn)練之夢(mèng)》為我們敘述了樂(lè)觀的人生態(tài)度以下幾個(gè)緯度：

一是對(duì)待將來(lái)的態(tài)度。

二是對(duì)待工作的態(tài)度。

三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。

四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

五是對(duì)待他人的態(tài)度。

六是對(duì)待自己的態(tài)度。

在這幾個(gè)態(tài)度中，我覺(jué)得對(duì)他人的態(tài)度與對(duì)自己的態(tài)度同樣重要。一個(gè)人能否與他人和諧相處，能否具有優(yōu)良的人際溝通力量，能否受到同事與伴侶的敬重和愛(ài)戴，能否主動(dòng)關(guān)心別人，理解別人，是否具有樂(lè)觀的交往態(tài)度的體現(xiàn)。而對(duì)待自己是否又有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機(jī)會(huì)熬煉自己也是是否具有樂(lè)觀的自我力量的體現(xiàn)。假如我們能在訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使同學(xué)形成樂(lè)觀的人生態(tài)度，可能會(huì)收到事半功倍的效果。

因此，我有了如下體會(huì)：

1、在訓(xùn)練教學(xué)上，我們不應(yīng)過(guò)分執(zhí)著于某一種觀念，而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整體思索，各個(gè)突破。著力于培育我們的創(chuàng)新精神。

2、在訓(xùn)練教學(xué)中，注意情商的培育，而不僅僅只是開(kāi)發(fā)同學(xué)的智商。事實(shí)上，愛(ài)好是最好的老師，熱忱對(duì)的成長(zhǎng)、進(jìn)展能起更大的推動(dòng)作用。

3、在日常生活中，我們常常只顧及到自己的感受，而不能在同學(xué)的角度看問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)深化同學(xué)的心理，真正了解同學(xué)的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。

4、生活中的故事許多，以訓(xùn)練為主題的故事更是叫我們眼見(jiàn)不鮮。我們已經(jīng)變的麻木，假如我們能把“它”一一記錄下來(lái)，在閑暇時(shí)拿出來(lái)翻翻，不又是別有一番一會(huì)。

5、生活猶如一本書，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)當(dāng)多加觀看，多加思索，從中得些人生的蘊(yùn)涵，這不僅是一種學(xué)問(wèn)的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。

訓(xùn)練讀書心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的訓(xùn)練才智后，我熟悉到，作為一名訓(xùn)練者，務(wù)必擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)捕獲對(duì)同學(xué)的最佳的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，增加老師訓(xùn)練的才智。那么，老師的訓(xùn)練力氣從何而來(lái)呢？

一、訓(xùn)練力氣從實(shí)踐中來(lái)：

信任同學(xué)，用信任的力氣激勵(lì)同學(xué)。

以前，訓(xùn)練的方法只是老師一味地多講、多說(shuō)，事必躬親，但往往事倍功半。此刻，我試著把手中的“權(quán)力”下放，多數(shù)工作都由同學(xué)自己去完成，各方面工作都不亞于以前。同學(xué)自己制定出了“班級(jí)公約”，規(guī)定了該干什么，不該干什么，效果非常好。原先的班會(huì)都是我一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，而此刻，讓同學(xué)來(lái)做真正的仆人，同學(xué)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題反而更全面、更詳細(xì)。這樣，使我抽出了一部分時(shí)間或討論教學(xué)、或特地去找那些存在問(wèn)題的同學(xué)去做思想工作。

關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用真誠(chéng)的情感打動(dòng)同學(xué)。

每一個(gè)人都是沖突的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，既有專心的一面，又有消極的一面。老師的職責(zé)就是對(duì)同學(xué)存其優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其專心的一面，克服其消極的一面，促進(jìn)同學(xué)思想的轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師后，李老師的幾句話對(duì)我啟發(fā)很大：后進(jìn)生之所以后進(jìn)，就是由于它差，不能渴望一下子就把他們轉(zhuǎn)化好，所以，對(duì)待差生，要允許其反復(fù)，要降低對(duì)他們的要求，并多去尋求群眾的幫忙。如我班的崔杰同學(xué)，共性比較強(qiáng)，好耍橫，好罵人，同學(xué)常常告他的狀，以前，這種問(wèn)題，唯一的方法就是批判，但根本不管用。此刻，對(duì)待他，我首先去發(fā)覺(jué)他身上的閃光點(diǎn)，常常去表?yè)P(yáng)他，讓他明白，老師并沒(méi)有放下他，而是在時(shí)刻關(guān)注著他。其次，依據(jù)他的特點(diǎn)，降低要求，先要求他每周有兩天或三天遵守紀(jì)律，使他熟悉到遵守紀(jì)律并不難，最終到達(dá)轉(zhuǎn)變的目的。

二、訓(xùn)練力氣從愛(ài)中來(lái)

老師堅(jiān)持了十幾年給同學(xué)讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是由于他堅(jiān)信，優(yōu)秀文學(xué)作品對(duì)人的靈魂有潛移默化的陶冶作用。我覺(jué)得利用每一天中午午休時(shí)間給同學(xué)讀好作品，這個(gè)方式非常好，我們能夠借鑒。平常，我們中午會(huì)給同學(xué)布置超多的作業(yè)，同學(xué)就想機(jī)器人一樣，反復(fù)的做題目，其實(shí)效果往往不好。課上的40你沒(méi)有少挨我的批判，但我真的不認(rèn)為你是一位“壞”同學(xué)。而且，你被我批判的缺點(diǎn)，大多是你的優(yōu)點(diǎn)的“變形”：你很熱忱，活潑，一“變形”就成了課堂上愛(ài)說(shuō)小話；你待人真誠(chéng)，喜好交伴侶，可難免分散了不少學(xué)習(xí)上的精力（比如有時(shí)串班，比如晚上學(xué)習(xí)時(shí)有電話干擾等等）；你喜愛(ài)班群眾，可為了維護(hù)“班級(jí)榮譽(yù)”竟不惜“哄騙”楊校長(zhǎng)，結(jié)果嚴(yán)峻敗壞班級(jí)聲譽(yù)……你沒(méi)有“變形”的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的：心地和善，思想純凈，樂(lè)于幫忙同學(xué)，更愿意為集團(tuán)出力；你辦的《雨林日?qǐng)?bào)》，不但版面美觀，而且可讀性很強(qiáng)。假如你在紀(jì)律上連續(xù)進(jìn)