第11課經濟建設的發展和曲折教學設計三維目標知識與能力：1、

識記：建國初期嚴峻經濟形勢；國民經濟的恢復；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經濟的調整；文革期間國民經濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經濟的調整2、

理解：（1）建國初嚴峻經濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經濟規律、夸大人的主觀能動性.生產力與生產關系原理3、

運用：（1）能夠運用生產力與生產關系原理，分析三大改造的作用（2）能夠運用所學知識解決相關數據變化的原因。過程與方法：1、

資料搜集與展示2、

問題探究3、

史料（數據）分析情感態度價值觀：1、

從建國初期僅用三年即恢復國民經濟這一點來看，中共有能力領導人民進行經濟建設，有能力鞏固新生政權。2、

要認識到社會主義經濟建設的復雜性，要充分依據具體國情，按經濟規律辦事。3、

要正確分析和判斷社會主要矛盾，堅持以經濟建設為中心。教學重點難點重點：一五計劃；三大改造；八大；大躍進與人民公社化；難點：總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤和對其教訓的總結。授課過程導入：投影導入：中國共產黨在經濟建設方面還是一個學生。——毛澤東共產黨能否在經濟建設方面能否交出完美的答案呢？這節課我們就一起來學習一下。展示課程標準，了解這節課要完成的任務。授課：一、（一）、社會主義建設的起步：國民經濟的恢復、一五計劃學生自主學習了解國民經濟的恢復的背景過程和意義。投影下列圖示，要求學生從中提取有效信息，據圖一、二和所學知識分析優先發展重工業的原因。通過課本分析一五計劃的成就及東北重工業比較集中的原因。認識中國共產黨在經濟建設上的能力。中國印度美國鋼鐵量（公斤）2.374538發電量（千瓦時）2.7610.92949圖一：圖二：圖三投影圖三，結合課本分析三大改造的原因過程進而得出三大改造的影響：三大改造吸收了蘇聯的經驗，我國成功的把生產資料私有制變為社會主義公有制，社會主義經濟體系在中國基本建立起來。（二）、探索與失誤1、中共八大的正確決策學生結合教科書回答（1）隨著社會主義制度的建立，中國社會的主要矛盾有何變化？(2)社會主義制度建立后，黨和人民的主要任務是什么？2、大躍進和人民公社化運動中共八大的正確決策并沒有能認真落實下去。許多荒唐事很快出現，我們進入了“英雄輩出”的激情年代。（投影關于大躍進和人民公社化運動的史料、圖片）并分析失誤原因大躍進運動人民公社化表現盲目追求經濟發展的高速度盲目擴大合作化規模，提高公有化程度失誤忽視客觀規律，夸大人的主觀能動性生產關系超越生產力的發展水平危害國民經濟比例嚴重失調；生態環境遭到破壞；資源浪費；農業生產下降嚴重脫離國情；脫離農村生產力水；嚴重挫傷廣大群眾建設社會主義的積極性后果國民經濟遭到嚴重破壞，出現三年經濟困難（1959-1961）我們應當從中吸取哪些教訓？中央是如何處理出現的問題的？3、國民經濟的調整八字方針——調整、鞏固、充實、提高。取得了哪些成就？（投影）但是，這種調整只是局部調整，并沒有從實質上扭轉當時政治、經濟等各方面“左”的思想。經過一定的恢復之后，更大的破壞才真正到來。（三）國民經濟的劫難學生以問題探究的形式學習這一部分，然后投影圖片分析原因。小結：學生一起回顧這節課的知識，并找出成功的探索與失誤有哪些？討論為我們留下了寶貴的經驗教訓。練習：結合學案，重點講解。第11課經濟建設的發展和曲折學情分析（1）基礎知識的掌握不牢固，基礎知識、基本技能和基本方法的掌握不到位、不得法。如看書找不出重點來，抓不住關鍵詞語，不會歸納總結。

（2）學習態度不明確。通過對聽課方面的觀察，表現在學習上是在被動的學習、被動的在接受知識，課前不預習、課堂不積極、課后不反思的現象普遍存在。

（3）方法不得當、學不得法。這主要表現在：一、聽課不得法，既沒有課前進行充分的預習，不知知識的內涵；也沒有專心聽課，對要點或重點沒聽或聽不全，有的是在忙于記筆記。

有的需要記下的需要老師提醒。

老師需要做的是1、提高學習興趣，充分利用多媒體；2、指導學習方法；3、進行規范化訓練。效果分析在授課過程中，激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，通過分組討論，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神；充分利用多媒體，提高學生興趣，這節課，從總體說已達成目標。當然也有不足之處，如講課語言不精練,聲音小，會影響后面學生的聽課效果。第11課經濟建設的發展和曲折教材分析三維目標知識與能力：1、

識記：建國初期嚴峻經濟形勢；國民經濟的恢復；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經濟的調整；文革期間國民經濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經濟的調整2、

理解：（1）建國初嚴峻經濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經濟規律、夸大人的主觀能動性.（4）生產力與生產關系原理3、

運用：（1）能夠運用生產力與生產關系原理，分析三大改造的作用（2）能夠運用所學知識解決相關數據變化的原因。過程與方法：1、

資料搜集與展示2、

問題探究3、

史料（數據）分析情感態度價值觀：1、

從建國初期僅用三年即恢復國民經濟這一點來看，中共有能力領導人民進行經濟建設，有能力鞏固新生政權。2、

要認識到社會主義經濟建設的復雜性，要充分依據具體國情，按經濟規律辦事。3、

要正確分析和判斷社會主要矛盾，堅持以經濟建設為中心。教學重點難點重點：一五計劃；三大改造；八大；大躍進與人民公社化；難點：總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤和對其教訓的總結。教材內容分析本課從三個歷史時期介紹了對建設社會主義道路和的探索和國民經濟發展狀況，即新中國成立初期、全面建設社會主義時期、文革時期。國民經濟的恢復1949-1952年，分析新中國初期的經濟狀況和原因，政府用了三年的時間恢復了國民經濟，1953-1957年一五計劃時期，教材分析了計劃的內容和影響。第二目探索與失誤本目教材主要介紹了全面建設社會主義開始后，中國共產黨在社會主義道路上的重大實踐。包括中共八大，八屆二中全會制定了社會主義建設的總路線，大躍進和人民公社化運動，國民經濟的調整。并對這一過程進行了經驗和教訓的概括總結。第三目國民經濟的劫難本目介紹了文革對國民經濟造成的巨大損失，以及周恩來和鄧小平對國民經濟的恢復和整頓工作及其結果，這一部分講解不必過多展開。評測練習一、選擇題1.20世紀50年代初，中國面臨的困難是“能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造”。為改變這一狀況，中國政府

（

）A．推行了土地改革

B．組織了人民公社C．實施了“一五”計劃

D．發動了“大躍進”2．下表是中國某一時期不同所有制企業總產值對比表（單位：%）

該表中的開始年和結束年是指

（

）A．1946

1949

B．1952

1956

C．1966

1976

D．1978

19823.20世紀50年代中后期，中共中央提出“多、快、好、省地建設社會主義”，即希望以較快的速度、較高的質量、較少的成本來取得較多的成果。但實際執行中往往只注意了其中的

（

）

①“多”②“快”③“好”④“省”A．①②

B．①④C．②③

D．③④5．下圖反映的是新中國在20世紀五六十年代的農業經濟發展狀況，出現圖中B點到C點這一變化的主要原因是

（

）

A．經濟建設沒有計劃性B．自然災害迅速蔓延C．“左”的錯誤嚴重泛濫D．“調整、鞏固、充實、提高”方針的政策調整6、材料一下面是反映20世紀50年代中國社會的兩幅圖片：

材料二最近，浙江省永康市的荊山夏村一些村民向“新華視點”記者投訴，被永康市列為新農村建設試點村的荊山夏村，不顧村民們反對，拆遷舊屋占用良田，統一建造村民別墅工程。首批已封頂但尚未完工的111幢別墅群，耗資8000多萬元，因存在嚴重質量問題成了爛尾樓。──新華社杭州2006年5月16日電

材料三2008年10月12日，黨的十七屆三中全會在北京圓滿閉幕。全會審議并通過了《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》，是當前和今后一個時期全黨全國推進農村改革發展的指導性文件。這次全會的一個引人注目的亮點是黨的十七大代表中從事農業、農村工作的剖分基層同志和研究農業、農村、農民問題的部分專家、學者也應邀列席了會議。──新華社（1）材料一反映的是哪兩次運動？其出現的根源是什么？（2）通過材料二，指出當前新農村建設應注意克服哪些問題？（3）結合材料三，你認為當前新農村的建設應注意解決好哪些與農民和農村切實相關的問題？

課后反思一、可取之處1、在教學中注意激發學生的學習興趣我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。2、注意培養學生的自主學習在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。二、在教學中存在的不足

1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。課標分析課程標準：1、概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐活動。2、總結這一時期的成就（如一五計劃、三大改造）與教訓（如大躍進、公社化、文革）。根據課程標準，制定教學目標如下：1、識記：建國初期嚴峻經濟形勢；國民經濟的恢復；一五計劃的成就；三大改造及其影響；八大；大躍進與人民公社化；國民經濟的調整；文革期間國民經濟的慘重損失；周恩來、鄧小平對經濟的調整。2、理解：（1）建國初嚴峻經濟形勢的成因（2）社會主要矛盾（3）總路線、大躍進、人民公社化運動的錯誤所在：違背客觀經濟規律、夸大人的主觀能動性、生產