教學設計教學目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。

5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。6.樹立能夠保持愉快的心情，不要生氣害怕。教學重難點:

1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。課前準備：PPT、單詞卡片、頭飾教學過程：Preparation1.Let’schant由chant的內容談論天氣，不同的天氣，不同的心情。2.出示Let’stry圖片，讓S觀察圖：Whoarethey？What’stheweatherlikeinthepicture?Whatcanyousee?S:Icanseeacat.Icanseeamouse.PPT出示老鼠的圖片學習mouse的復數形式mice,教讀單詞。T播放Let’stry錄音，學生聽音，完成練習。Presentation1.由Let’stry第二題watchfilms，提出問題:Whatfilmdotheywatch?T播放錄音，S聽音后答題:黑貓警長。T:Thisisaveryfamousfilm.Yes?S:Yes.2.T:Now,let’stalkaboutthisfilm.Ihavetwoquestionsforyou.課件出示問題：(1)Whatisthecat’sjob?(2)Whatdoesheoftendo?S觀看動畫，回答問題。T出示答案：Thecatisapoliceofficer.Heoftenchasesthemice.教讀chases.出示句子：Maybeourcatischasingamousenow.教讀句子。3.(1)T:Lookatthepicture.Thecatischasingthemice.出示圖片，提出問題:Howdothemicefeel?S:害怕。T拿出單詞卡教授afraid，出示句子They’reafraidofhim,教讀句子。T出示PPT圖片問：Howdoeshefeel?S：Heisafraidofthedog.Howdoesshefeel?S：Sheisafraidofthesnake.(2)T:Themiceareafraidofthecat.Howaboutthecat?T出示圖片：Howdoesthecatfeel?S:生氣。T拿出單詞卡教授angry，出示句子Thecatisangrywiththem,教讀句子。T出示PPT圖片問：HowdoesMumfeel?S：MumisangrywithTutu.HowdoesXiongdafeel?S：XiongdaisangrywithGuangtouqiang.4.T:Weknowthecatisangrywiththemice.Why?PPT出示問題：Whyisthecatangrywiththemice?S閱讀文本，回答問題。PPT呈現：Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.教讀單詞bad和hurt。Practice1.聽音跟讀2.分角色讀對話3.分角色上臺展示Production1.LookandsayT：Youdidagoodjob!Now,let’sseesomepictures.Look!PPT依次呈現課本圖片：Howdoyoufeel?S:I’mafraid./I’mangry./I’mhappy.2.PPT出示方案一：選擇下面的一種情景，然后表演出來。(1)在路上被人撞到時，你會......(2)當你的團隊贏得比賽時，你會......(3)當你在路上見到一條蛇時，你會......方案二：可以編寫其他的情景運用以下句型詢問：(1)Howdoyoufeel?Iam/I'm....(2)Howdoeshe/shefeel?He/Sheis....(3)Howdothey/youfeel?They/Youare....單詞：angryafraidhappy...S上臺表演展示。Summary(小結):be+表示情緒的形容詞來表達心情和感受T:Peoplehavedifferentfeelings.Maybeyouwillbeafraid,oryouwillbeangry.ButIwanttotellyou.PPT呈現Afraidisbadforus.Angryisbadforus.T:So,Weshouldkeephappy,keephealthy.板書設計：Unit6Howdoyoufeel？ALet’stalkThey’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.happybe+表示情緒的形容詞afraidangryHomework:1.Listenandread“ALet’stalk”.2.Writethetwosentencesandrecite.學情分析六年級的學生已經有了一定的英語學習基礎。大部分學生養成了良好的英語學習習慣，也愿意動腦筋，有一定的學習的自覺性，對英語課比較喜歡，但是也有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，同時，有些學生還是為了學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化。有相當部分同學缺乏學習責任，學習習慣差。如書寫不認真，粗心大意，不愿思考問題，信賴性較強，特別是獨立自主學習能力和動手操作能力差。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數學生對待學習有端正的態度。效果分析通過上課，我認為本節課總體上達到了我的預期效果，完成教學目標。學生能夠在我的引領下，進入文本的學習。通過學習，學生能夠掌握重點句型并運用到情景中去，學會be+表示情緒的形容詞。Chant的運用、單詞卡片的使用，實用的課件設計都激發了學生學習的興趣和積極性，保證了教學質量。教材分析本節課是人教版小學英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?ALet’stryLet’stalk.這是一節對話課，主要內容是通過Sarah和Sam由于天氣寒冷無法外出，在家里討論可以做什么的情景來呈現新句型，接著導入新課。根據對話課的特點，我制定了以下學習目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。6.樹立能夠保持愉快的心情，不要生氣害怕。由chant導入，激發學生的興趣。談論天氣，不同的天氣，不同的情緒。觀察Let’stry圖片,完成練習，接著進入Let’stalk的學習。通過聽音，觀看視頻，處理文本信息，回答問題，在這個過程中學習單詞mice、chases、afraid、angry和句型They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem，然后在語境中練習重點句子。通過聽音跟讀，聽音正音，自由閱讀，讓學生感知熟練文本。在拓展環節，通過看圖片談感受，練習新學單詞happy、afraid、angry。創設情境，編寫對話，運用新句型和新單詞，使學生鞏固新知識。評測練習Read,chooseandwrite.(讀一讀，選一選，寫一寫。)hhappyafraidangry1.Ilikecartoons.Becausetheymakeme______.2.Thetigerisfierce(兇猛的).Tomis______ofit.3.Sarah’smothercan’ttakehertothepark.Sheis______withhermother.二、Read,lookandnumber.(讀句子，看圖片，標序號)1.Iamafraid.2.They’rehappy.3.Sheisangry.()()()課后反思首先，本課是一節對話課,，為此我在教學中，與學生交談練習口語。運用現代教學手段進行教學，精美的課件，學生思維活躍，課堂氣氛活躍和諧。其次，在文本教學前，我設計了跟文本內容相關的熱身活動，如：用一首Chant來熱身，充分調到起了孩子的學習興趣。對話課的教學容易忽視了文本教學的重要性，這次的對話課我更加注重文本教學。在處理新單詞時，充分做到了詞不離句、句不離篇，不是單純的出示，而是在句子中呈現，然后設計了情境進行練習，這樣做可以讓學生真正學以致用。在文本教學中，讓孩子在聽音模仿，不僅鍛煉了孩子的聽力，然后學生在分角色朗讀中，加深了對文本的理解。在拓展環節，讓學生自由選擇情景，發揮了學生的主體地位。總結時，升華了情感，我們不要生氣害怕，要保持愉快心清。最后，我認為本節課還有一些不足之處：與學生之間的交流還不夠深入，不敢放手，對學生還沒有足夠的信心。另外，我還應該努力提高自身