大班科學活動——認識水教案?熟悉水教案

大班科學活動熟悉水教案主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，學會運用多種感官感知水的基本性質，培育同學的觀看力量，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，下面是熟悉水教案。

活動設計背景

在一次嬉戲結束后,我讓孩子們把弄臟的手洗潔凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的愛好,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質,以及如何節省用水.

活動目標

1,學會運用多種感官感知水的基本性質。

2,培育同學的觀看力量。

3,激發幼兒對水的探究愛好,并能意識到節省用水的重要性。

4,使幼兒對探究自然現象感愛好。

5,培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

教學重點、難點

重點:知道水的基本性質.

難點:幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水.

活動預備

玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動過程

一,以謎語的形式導入本課,激起幼兒的學習愛好.

二,探究水的基本性質.

1,水是無色的.

出示水,讓幼兒觀看水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結論水是無色的.

2,水是無味的.

出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結論水是無味的.

3,水是透亮?????的.

讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀看比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮?????的,牛奶是不透亮?????的.

4,水有流淌性.

嬉戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互爭論,能不能抓住水,得出結論水是流淌的.

三爭論水的用途，教育幼兒節省用水。

老師小結了水的性質后，問孩子們“水能用來干什么呢？”讓幼兒相互爭論后回答，孩子們會依據自己的生活閱歷說水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節省用水。

讓幼兒設想假如沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節省用水。

師問幼兒“你們見過哪些鋪張水的現象呢？那以后應當怎樣節省用水呢？”老師小結

教學反思

首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮?????的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節省用水,在活動中目標均已達到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠精確?????,有點偏向于科學小試驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹.我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調常規，但是我發覺有個別孩子消失爭搶材料的現象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會消失這樣的狀況了。

雖然我為孩子預備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子消失了這樣的狀況。

在引導孩子感知水的流淌性時，我是通過嬉戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達力量上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來.

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