《生物圈中的綠色植物》教學設計教學目標1.能說出各類植物的形態結構特征、生活環境、對生物圈的作用與人類的關系。2.能識別常見植物的種類3.能熟練區分孢子植物與種子植物、裸子植物與被子植物的區別4.能熟練說出單子葉雙子葉種子的結構及功能、相同點及不同點二、教學過程1.出示復習目標，學生讀一遍2.學生根據復習目標自主復習，記憶、背誦，10分鐘3.以小組為單位檢查記憶情況，5分鐘4.師生共同回顧知識，強化記憶，釋疑解難（1）藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的生活環境，形態結構特點和與人類的關系，多媒體出示提問。列表對這三類植物縱向對比，總結出由簡單到復雜，由水生到陸生，由高等到低等植物種類舉例生活環境形態結構生殖方式在生物圈的作用與人類關系藻類植物苔蘚植物蕨類植物提問種子植物與孢子植物的區別，被子植物與裸子植物的區別，并每類植物的代表植物有哪些單子葉植物與雙子葉植物種子的結構對照結構圖檢查提問單子葉植物與雙子葉植物種子的區別列表分析這兩類植物的相同點不同點比較內容單子葉植物雙子葉植物不同點子葉數胚乳營養物質儲存部位子葉功能相同點學生構建知識網絡當堂檢測1.“西湖春色歸，春水綠于染。”描寫的景色主要是因為水中大量繁殖了(

)A．藻類植物

B．苔蘚植物

C．蕨類植物

D．綠色水生小昆蟲2．下列植物中屬于藻類植物的是(

)A．小麥

B．大豆

C．海帶

D．玉米3．水綿和衣藻同屬藻類的主要原因是

(

)A．都有細胞壁和細胞核

B．是生活在水中的植物C．無根、莖、葉分化的植物

D．都有細胞膜和細胞核4．苔蘚植物的主要特征不是(

)A．細胞含有葉綠體

B．有假根C．有莖葉分化，能夠產生孢子D．有花和果實的綠色植物5．蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是(

)

A．沒有根、莖、葉等器官的分化

B．具有根、莖、葉，體內有輸導組織

C．有營養組織和保護組織

D．生活在潮濕肥沃的土壤中6．下列各項中，適合苔蘚植物生活的地方是(

)A．釋放濃煙工業區B．干旱沙漠地帶

C．江南水多

D．針葉林地7．藻類植物用途廣泛，下列不是藻類植物用途的是（

）

A．能為魚類提供餌料

B．海帶、紫菜可食用C．瓊脂可藥用

D．藻類呼吸會消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量降低8.我們吃的面粉主要來自于小麥種子的()A．子葉B．胚乳C．胚芽D．胚軸9.與桃樹相比，松樹最主要的不同之處是()A．果皮內有種子B．沒有果皮，種子裸露在外面C．終年常綠，永不落葉D．松果是有果皮包著種子的果實10．在解剖和觀察種子的結構時，胚根連接在哪個部位上（）A.胚軸B.胚芽C.子葉D.胚根11.我們平時吃的花生油，主要是從花生種子的哪一部分榨取的（）A.胚軸B.胚芽C.胚乳D.子葉12．將浸泡后的玉米種子從中央縱向刨開，并在剖面上滴一滴碘液，被染成藍色的部位是A.胚芽

B.胚根

C胚乳

.D.子葉13.種子的下列結構中，將來發育成莖和葉的是()A。子葉B．胚芽C．胚軸D．胚根14.下圖為菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，請據圖回答：（1）找出甲、乙兩圖中，名稱相同的結構，用圖中標號和短線相連表示出來：。（2）菜豆種子的胚由構成；玉米種子的胚由構成（用圖中標號回答）。（3）玉米種子中貯存營養物質的結構主要是，其中所貯存的營養成分主要是，這種成分的一個重要特性是。（4）菜豆種子和玉米種子的主要區別是。（5）標號所組成的部分既是大豆種子的主要部分，又是新植物體的幼體。（6）豆芽菜可供食用部分主要由圖中標號所示部分發育而來。學情分析七年級學生思維比較活躍，對新奇未知事物有強烈的求知欲，尤其對自然界中的生物存在著濃厚的興趣；而且，此年齡階段學生形象思維發達而抽象思維欠缺，這就決定了初中學生學習生物的直觀性。我校學生也有較多的機會通過各種現代信息途徑了解相關的知識、案例，可以利用此機會獲得的信息來解決實際生活中可能遇到的問題，為之出謀獻策。學生在以往的學習中沒有接觸過比較系統的植物分類學知識，在日常生活中更是接觸種子植物較多，而其它植物類群接觸較少，基本沒有多少感性認識。少數興趣廣泛的學生可能會在媒體或課外閱讀中積累了一點知識。網絡上的課程資源很豐富，但是學生不會主動到生物學有關網站去瀏覽，需要教師逐漸引導。有的學生在餐桌上會吃過海帶、紫菜、裙帶菜或者蕨菜，這種經驗能夠調動學生的求知欲。還有的學生愛好養魚，而魚缸中的水為什么會變綠會吸引養魚學生的注意力。許多學生手里都有百科全書一類的雜志，圖文并茂，但是他們還不能把這種課外讀物與課堂上的學習聯系起來，可以引導學生合理使用這種良好的課程資源。效果分析這節課從設計意圖上側重于從整體上把握本單元知識的主線，所以條理比較清楚，便于學生形成知識網絡。因為是復習課，在課堂上也留出了足夠的時間對知識進行掌握落實，所以落實比較到位，一節課結束，大部分同學對本節課的主要內容都能做到能復述出來。達標率在85%以上，效果較好。本節課注重了小組以及個人的評價，對掌握較好的同學及時進行了表揚，學生的學習熱情高漲，效率較高。教學反思生物圈中的綠色植物這個單元有六章，其中第一章有兩節，第一和第二節是介紹生物圈中植物的分類的，綠色植物按照其形態構造和生活環境的不同共分四類：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。第一節認識前三種植物的形態構造特色及其在生物圈中的作用，后一節認識種子植物及種子的構造。在往年的教學中我都是一節書單講的，成果學生沒能把植物的種類有一個體系的認識，在這次上公開課中，我因為授課進度把第一節一部分內容和第二節書一部分內容整合來上了才意識到，其實把兩節書的內容整合來上這樣對學生的學習更有利，不僅能讓學生從總體上認識植物的分類，還便于老師進行對比教學，通過圖片的察看對比，總結歸納四類植物各自的形態構造特色，不僅形象而且印象深入。自己制作課件并使用課件上課，在這個過程中由于對教學過程比較熟悉，而且對于圖片的選取也都是學生熟悉的，所以能引起學生的注意力，并且也有助于調動積極性。根本上能按照自己的教學設計來進行授課。但是在復習部分由于學生課后不復習，對知識的控制不夠牢固，多花了些時間，導致整堂課的最后一個環節——鞏固練習沒有完成好。另外，對學生的情緒態度價值觀的教育也沒有能拓展。這是不足的地方，在課堂教學方面最需要增強的地方是如何提高自己的語言組織能力，通過富有趣味規范科學的語言來引導學生，增強課堂體溫提問的能力。這節課由于容量比較大，時間較短，所以對于這一單元中較為重要的探究實驗沒有過多涉及。只是重視了實驗的結論的落實。應該說在知識環節上是有欠缺的，應該在隨后的練習課上進行補充。教材分析《生物圈中的綠色植物》這一主題所以屬重點復習單元之一。本主題復習的知識點并不多，但有些零散，所以在處理時要幫助學生把這部分知識進行整理和總結，在掌握重點考點的基礎上形成這部分知識的網絡和系統即綠色植物的一生。另外，復習時首先注重基礎的鞏固，其次重視對難點的講解，再次要重視練習題的質量，而不搞題海戰術。總之，通過對這部分知識的復習使學生不但記住綠色植物相關知識的本身，還要加深理解，做到能夠靈活運用知識去分析問題、解決問題，增強解題能力，達到舉一反三，完成復習的目的教學重點藻類、苔蘚和蕨類植物的形態結構、生活特征。為學生今后學習相關生物體形態結構打好基礎學會運用觀察法來認識種子的不同結構，說出種子各個部分的結構名稱。教學難點通過比較藻類、苔蘚和蕨類植物的形態結構特征和生活環境，認識三類植物在生物圈中的地位及各自與人類的關系。學會運用觀察法來認識種子的不同結構，說出種子各個部分的結構名稱。評測練習1.“西湖春色歸，春水綠于染。”描寫的景色主要是因為水中大量繁殖了(

)A．藻類植物

B．苔蘚植物

C．蕨類植物

D．綠色水生小昆蟲2．下列植物中屬于藻類植物的是(

)A．小麥

B．大豆

C．海帶

D．玉米3．水綿和衣藻同屬藻類的主要原因是

(

)A．都有細胞壁和細胞核

B．是生活在水中的植物C．無根、莖、葉分化的植物

D．都有細胞膜和細胞核4．苔蘚植物的主要特征不是(

)A．細胞含有葉綠體

B．有假根C．有莖葉分化，能夠產生孢子D．有花和果實的綠色植物5．蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是(

)

A．沒有根、莖、葉等器官的分化

B．具有根、莖、葉，體內有輸導組織

C．有營養組織和保護組織

D．生活在潮濕肥沃的土壤中6．下列各項中，適合苔蘚植物生活的地方是(

)A．釋放濃煙工業區B．干旱沙漠地帶

C．江南水多

D．針葉林地7．藻類植物用途廣泛，下列不是藻類植物用途的是（

）

A．能為魚類提供餌料

B．海帶、紫菜可食用C．瓊脂可藥用

D．藻類呼吸會消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量降低8.我們吃的面粉主要來自于小麥種子的()A．子葉B．胚乳C．胚芽D．胚軸9.與桃樹相比，松樹最主要的不同之處是()A．果皮內有種子B．沒有果皮，種子裸露在外面C．終年常綠，永不落葉D．松果是有果皮包著種子的果實10．在解剖和觀察種子的結構時，胚根連接在哪個部位上（）A.胚軸B.胚芽C.子葉D.胚根11.我們平時吃的花生油，主要是從花生種子的哪一部分榨取的（）A.胚軸B.胚芽C.胚乳D.子葉12．將浸泡后的玉米種子從中央縱向刨開，并在剖面上滴一滴碘液，被染成藍色的部位是A.胚芽

B.胚根

C胚乳

.D.子葉13.種子的下列結構中，將來發育成莖和葉的是()A。子葉B．胚芽C．胚軸D．胚根14.下圖為菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，請據圖回答：（1）找出甲、乙兩圖中，名稱相同的結構，用圖中標號和短線相連表示出來：。（2）菜豆種子的胚由構成；玉米種子的胚由構成（用圖中標號回答）。（3）玉米種子中貯存營養物質的結構主要是，其中所貯存的營養成分主要是，這種成分的一個重要特性是。（4）菜豆種子和玉米種子的主要區別是。（5）標號所組成的部分既是大豆種子的主要部分，又是新植物體的幼體。（6）豆芽菜可供食用部分主要由圖中標號所示部分發育而來。課標分析知識目標1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。能說出