七年級上冊教材內容分析及教學實施建議《道德與法治》歇馬鎮中心學校唐湘源教材編寫依據教材編寫理念教材編寫特點教材內容分析教材使用建議介紹的主要內容一、教材編寫依據依據一標：一綱：一主線：《思想品德課程標準》（2011）《青少年法治教育大綱》（2016）初中學生生活的邏輯教材編寫依據，也是教學、評價的依據

●●社會主義核心價值觀引領●注重優秀傳統文化的滲透●準確把握學科特點●科學遵循育人規律二、教材編寫理念

在探討“愛護身體”時，選取學生生活中的事例，引用學生常見的各種觀點進行碰撞交流，引導學生認識愛護身體、養成健康的生活方式，是對自己生命負責任的態度。教材第100頁

生命好像一場旅行。進入中學階段，展現在我們面前的將是怎樣的風景？在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經歷？每天的學習、生活會發生怎樣的變化？這些變化將在我們的成長中留下何種印記？

……

有人說，中學時代是人生最美好的年華。有人說，中學階段是人生成長的十字路口。有人說，中學生依然是懵懂的孩子；我們說，中學生正在長大成人。有人說，中學時代離職業選擇還很遙遠；我們說，中學時代要早早立志。

……1.注重導言的引領作用三、教材編寫特點教材第18頁三、教材編寫特點２.重視教材的思想性，避免表面化

友誼不是一成不變的。教材第46頁3.精心設計問題，增強思辨性三、教材編寫特點

呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。教材第53頁4.貼近生活，而又引領生活三、教材編寫特點三、教材編寫特點５.欄目形式多樣，各具功能【拓展空間】【方法與技能】【閱讀感悟】【相關鏈接】【運用你的經驗】【探究與分享】三、教材編寫特點６.版面設計新穎，生動活潑教材第56頁四、教材內容分析

七年級上學期學生遇到的主要問題是走向新的學習生活、與同伴、老師和家人的交往，核心詞是成長，以成長為核心，涵蓋、整合有關學習、自我探索、交往和生命的話題。從引導學生生活、滿足學生成長的需要出發，依據課程標準中內容標準的相關要求，本冊教材設計了成長的節拍、

友誼的天空、師長情誼、生命的思考等四個相對獨立的單元。七年級上冊第一單元成長的節拍1.中學時代2.學習新天地3.發現自己第二單元友誼的天空4.友誼與成長同行5.交友的智慧第三單元師長情誼6.師生之間7.親情之愛第四單元生命的思考8.探問生命9.珍視生命10.綻放生命之花第一單元成長的節拍第一課中學時代中學序曲少年有夢第二課學習新天地學習伴成長享受學習第三課發現自己認識自己做更好的自己單元導語基本框架單元立意立意解讀中學時代生命饋贈的禮物努力就有改變學習新天地學習即生活學習，給生命添加養料發現自己理性面對他人評價接納自己的不完美第一單元成長的節拍主要觀點

一、中學時代。成長中的每個階段都有獨特的價值和意義，中學時代是人生的發展的新階段，為人一生的成長奠定重要的基礎；中學生活蘊藏各種機遇與挑戰，為發展自我提供各種機會和可能；編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，少年的夢想與人類進步、個人目標、時代脈搏、國家發展緊密相連；努力是是夢想與現實之間的橋梁，努力就有改變，努力是一種生活態度，努力需要立志，也需要方法。

二、學習新天地。學習，是中學生的重要任務；生活處處是學習，學習伴隨我們一生的成長，人終生都需要的學習；學習是給生命增加養料，學習使我們的生命更有價值和意義；學習是一個苦樂相伴的過程；學會學習，需要我們發現并保持對學習的興趣，掌握科學的學習方法，運用不同的學習方式。

三、發現自己。探索自己、認識自己，是自我意識不斷增強的表現；正確認識自己，能夠促進自我發展、促進與他人的交往；可以從生理、心理、社會等多個方面認識自己，可以通過自我評價、他人評價等多種方式來認識自己；做更好的自己，需要我們接納自己，欣賞自己，揚長避短，改正缺點，激發潛能；成為更好的自己，需要一個過程，這不僅是我們中學時代的成長課題，也是我們一生的追求。基本框架單元立意立意解讀友誼的特質親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與友誼呵護友誼尊重，把握界限正確對待傷害網上交友辯證認識網上交友慎重對待網友見面主要觀點

一、友誼與成長同行。伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分；對自己的朋友關系做些梳理，可以幫助我們覺察自己，學會處理交友中遇到的各種問題；朋友對我們的影響很大，影響我們的言談舉止，興趣愛好甚至性格，見證我們一起走過的歷程，豐富我們的生活經驗，讓我們更深刻地體悟生命的美好；友誼是一種親密的關系，是平等的、雙向的，是一種心靈的相遇；友誼不是一成不變的，競爭并不必然傷害友誼，友誼也不能沒有原則。

二、交友的智慧。建立友誼需要開放自己，需要持續的行動；友誼，需要精心養護，需要用心關懷對方、尊重對方，學會處理沖突，學會承受并正確對待交友中受到的傷害；要學會同多數人和睦相處；互聯網為交友提供了一個平臺；網上交往具有的特點，既會帶來積極影響，也會帶來消極影響；網上交友，需要學會理性辨別、慎重選擇，也要有自我保護意識，要慎重對待將網上的朋友轉化為現實中的朋友。

第二單元友誼的天空第三單元師長情誼承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續與延伸。師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關系如何，直接影響到學習和生活質量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。第三單元師長情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛家的意味愛在家人間單元導語讓家更美好基本框架單元立意走近老師了解教師職業尊重老師的“不同”家的意味生命的居所中國人的“家”讓家更美好現代家庭面面觀共建共享美好家庭立意解讀主要觀點

一、師生之間。⑴教師是人類文明的主要傳承者之一，是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人的使命；不同的老師有不同的風格，我們要學會承認、接納、尊重不同風格的老師；⑵教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程；正確對待老師的引領和指導，有助于我們與老師相互交流；學會正確對待老師的表揚與批評，是我們成長的重要內容；學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。

二、親情之愛。⑴家是我們身心的寄居之所，是我們心靈的港灣；⑵孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民應自覺履行的法定義務；每個家庭的親情都有自己的不同的表現；互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑；家庭成員之間和睦相處是家庭幸福美滿的重要條件，需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

第三單元師長情誼第四單元生命的思考

生命本身是多側度的，每個側度都有存在的價值，都需要關懷與開啟。單元立意自然生命

肉身生命是人存在的基本依托和載體。生命具有惟一性、獨特性、寶貴性，要愛護身體，學會自救自護，珍惜自己和他人生命。社會生命

個體在社會生活中承擔一定的角色，擁有一定的權利并承擔相應的責任和義務。要有社會角色意識和承擔相應責任的能力。精神生命

人具有情緒和高級情感表征的精神性生命。要通過生命間的心靈相互敞開、交互作用的過程來滿足人的情感需要。單元立意第四單元生命的思考第八課探問生命生命可以永恒嗎敬畏生命第九課珍視生命守護生命增強生命的韌性第十課綻放生命之花感受生命的意義活出生命的精彩單元導語基本框架探問生命向死而生生命有接續生命至上，休戚與共珍視生命養護精神生命的韌性綻放生命貧乏與充盈冷漠與關切平凡與偉大立意解讀主要觀點第四單元生命的思考

一、探問生命。⑴生命可以永恒嗎？人的肉體生命有時盡，但精神生命可以永恒；生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的、短暫的，一代又一代的個體生命實現了人類肉體生命的接續和精神文明的傳承；⑵敬畏生命。生命是寶貴的，生命至上，敬畏生命要求我們既要珍愛自己的生命，又要珍愛他人的生命；個體生命之間休戚與共，要尊重、關注關懷和善待他人，自覺走上道德的生活。

二、珍視生命。⑴守護生命，要守護好自己的肉體生命，養成健康的生活方式，遇到挫折時，不做過激行為，掌握一些基本的自救自護方法；要養護好自己的精神生命；⑵增強生命的韌性，生活難免有挫折，正確對待挫折，懂得生活中的挫折是我們生命成長的一部分；面對挫折，培養面對困難的勇氣和堅強的意志，學會通過“尋求別人的幫助”等方式發掘生命的力量；

三、綻放生命之花。⑴感受生命的意義，探索生命意義，是人類生命的原動力之一，生命的意義需要自己發現和創造；⑵活出生命的精彩，要活出生命的精彩，在學習、實踐、探索中，讓生命充盈，在人與人彼此的關切中傳遞溫暖；生命的意義在于創造和貢獻，偉人用品德、才智、勞動等創造非凡的生命價值，普通人用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢等，在平凡的工作和生活中書寫不平凡的生命價值。1.認真研讀、挖掘教材，提升專業素養五、教材使用建議教材第31頁“喬哈里視窗”理論所謂的喬哈里視窗（JohariWindow）是一種關于溝通的技巧和理論，也被稱為“自我意識的發現——反饋模型”，中國管理學實務中通常稱之為溝通視窗。這個理論最初是由喬瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世紀50年代提出的。視窗理論將人際溝通的信息比作一個窗子，它被分為4個區域：開放區、隱秘區、盲目區、未知區，人的有效溝通就是這四個區域的有機融合。它把人的心理分成四個部分，即：公開我、背脊我、隱藏我、潛在我。這個理論說明，當我們對說和問不同對待的時候，即說的多或問的多，就會使別人對你產生不同的印象，影響別人對你的信任度。五、教材使用建議2.充分利用教材欄目，關注學習過程創設情境引發思考體驗思考碰撞分享生成觀點指導行為教學的邏輯拓展空間的落實突出研究性學習，合作學習，調動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內化，感悟知識；

運用所學知識解決實際問題。名言的正文化處理名人名言，以其精煉的語言和精深的教育作用對正文的觀點有畫龍點睛的作用，易于被學生接受；也有助于弘揚中華優秀傳統文化。對欄目使用的總體建議取舍整合

借力*對教學的有效性*對學生思考的價值*