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文檔簡介

第一節：史料概括主講人：王濤余杭第二高級中學

不論是智力還是能力，其核心成分是思維，最基本的特征是概括，即概括是智力與能力的首要特點。——林崇德一、史料概括的方法

在史料閱讀能力結構中，“理解”居于核心地位；在閱讀“理解”能力中，“概括”能力又是最基本的智力技能。閱讀“理解”能力包括解釋(讓抽象內容具體化)、概括(把具體內容抽象化)和開掘(使隱含內容明示化)三項操作技能。

從歷史學科的特點來看，一段史料一般的閱讀程序是：局部—整體—局部—整體。它包含歸納、演繹和二者綜合運用三個主要邏輯過程。

由“整體”到“局部”是一個演繹邏輯過程。從整體認識出發，再觀照局部，豐富局部內涵。進一步印證整體認知，再由“局部”到“整體”是一個綜合運用演繹歸納、互補統一的邏輯過程，目的是完善對史料的綜合認識，使局部、整體雙向整合，相得益彰。二、典例分析【典例1】（2013年全國新課標二卷30題）抗日戰爭期間，湖北省政府曾發布《湖北省減租實施辦法》，在農村推行以“減租”為內容的土地改革并取得一定成效，但未得到國民黨中央的肯定。這表明當時國民黨中央（）

A．放棄了對農村原有土地制度的保護

B．阻止地方政府進行土地政策的調整

C．無力控制地方政府的行為

D．無意改變農村的生產關系【典例2】（2008年天津卷23題）對右圖反映的信息理解準確的是（）

A．國際聯盟在巴黎和會上誕生

B．英法操縱國際聯盟

C．美國無法實現操縱國際聯盟計劃

D．國際聯盟不能維護戰后和平

（2013·江蘇單科·4）清前期《望江南百調》唱道：“揚州好，僑寓半官場，購買園亭賓亦主，經營鹽、典仕而商，富貴不歸鄉。”材料反映了(

)A．仕商身份界限完全打破

B．商業發展改變社會風氣

C．地方

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