5.我的家在這里教學目標通過學習，深入了解自己生活的地方。在玩耍及共享的活動過程中，把握與人溝通的方法，主動與人溝通。教學重難點教學重點：了解自己生活的地方并且能簡潔介紹給大家。教學難點：把握與人溝通的方法，學會主動與人溝通。區名的由來。教學方法：啟發式、自主學習法、爭論溝通法課時安排：2課時教學過程第一課時一、激趣引入1.幫動物找家課件出示各種各樣的小動物：小鳥、青蛙、小鴨子、小蜜蜂等，說一說它們的家在哪里？依據學生的匯報，給這些不動物找家。師：小動物們都有家，孩子們，你們有家嗎？你們的家又在哪里呢？今日，我們一起來找找家。提醒課題：5.我的家在這里二、知探究活動一：寵愛這里的一草一木〔一〕我的家在這里28生介紹自己居住的地方。我誕生在安徽的一個小村莊，我的祖祖輩輩都生活在這里。村前是一條小河，村后是片片莊稼和樹林。我們小區很大，有二十多棟樓房。到了黃昏，很多人在小區中心花園談天、閑逛。學生說說自己的家在哪個地方的村莊還是在小區？家的四周有什么標志性的建筑或者特色的風景？學生在小組內介紹。讓預備充分，又介紹清楚的同學在全班作介紹。預備了圖片的同學，可以將圖片投影到課件上介紹，這樣更清楚。師小結：聽了同學們的介紹，我知道，你們都很愛你的家。那你對你的家及家里的人和事又都了解多少呢？我們一起來探究。〔二〕家里的人和事師：在你生活的地方，肯定有獨特的地方和迷人的風景，情愿給大家介紹一下嗎？學生在小組內溝通，在家的四周最寵愛的地方是哪里？為什么？選擇介紹得好的同學在全班溝通。他是做什么工作的?你為什么會對他們印象深刻呢？學生在小組內溝通。全班溝通。綠化帶、門衛在門衛室里為進出小區的人開門和關門、電工正在檢修電路……師：孩子們，這些人你們生疏嗎？他們在做什么呢？你們知道他們是在為誰效勞嗎？除此之外，你還知道小區里的哪些人和事？4.師小結：地為我們效勞，這些都是我們最生疏和最敬重的人。〔三〕村名或社區名、小區名的來歷你知道你所居住的村莊的名稱或小區的名稱嗎？或者你居住的社區的名稱嗎？說一說。你知道你們村莊或社區的名字的來歷嗎？先在小組內溝通。小組推舉有意思的名字來歷在全班溝通。3.師拓展：“石牛渡村”村名的由來黃巖高橋街道有個石牛渡村。關于村名的來歷，有這樣一段文字記載：去讀。由于沒有橋，大家繞道好多里路從三洞橋過河。有個學生叫金生，聰明靈巧也很頑皮，常常與同學們打鬧。每天有學生向教師告狀，說金生欺侮他。教師在放學時，將金生先留下，等同學們走遠了，再放金生走。其次天，不少學生還是來告狀，又說金生欺侮他們。教師開頭不信，又覺得驚異，放學時將金生留的時間更長了。這以后，學生們還是來告狀，說金生打他們比過去更加兇。教師更是驚異，找金生問話，金生也沒隱瞞，說自己到了河邊，有一只石牛浮現水面，他跳上牛背，石牛渡他到對岸。教師不信任有這事，金生帶教師到了河邊，金生一招手，果真水里浮出一只石牛，金生跳上牛背，石牛很快送他到了對岸。這消息很快傳遍四處，也傳進皇帝的耳朵，他覺得石牛渡人非妖即怪，是一種邪端，于是派大將軍統率兵馬到臺州黃巖來剿滅。朝廷大軍一到八廳浦，金生怕禍及村里人，便帶父母到了河邊，他一招手，河里浮出一只石牛，金生與家人跳上牛背，石牛“哞——”地一聲，騰空而起，上了太空。人們說金生騎牛升天。皇帝聽了將軍的稟報，只好作罷。平安，保佑民眾康泰。的立像。“天福園”小區名字的由來小區開發商期望上天賜福給小區，并期望小區就像是業主的花園一樣。〔四〕濃濃鄰里情學生自由閱讀《井深情更深》我們村里有一口古老的八角形古井，井深足有八九米，井水清亮見底。晚飯過后，人們會不約而同地聚攏在井臺四周，侍欄而坐，溝通一天的聞。小孩們則以井臺為集合場地，--起玩耍玩耍。假設遇到節假日，井邊更是吵鬧，人們來到井邊，一邊忙著手里的活，一邊歡快地談天。假設誰記得兩年前，由于年久失修，井沿已經破損，井臺也坑坑洼洼的。村民們自發買來水泥、沙石修補水井，很快讓水井的面貌煥然一，不僅添做了井蓋，還在井口四周砌起了水泥護欄。小小的水井，能聚攏全村人的心。清清的井水，流淌著村民之間親切的情意。思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還寵愛到井邊來呢?全班溝通。師小結：同學們說得很好，分析得也很對。即便家家戶戶都有了自來水，人們還是到井邊來，是由于這里聚攏著全村人的心，那清清的井水，流淌著村民之間親切的情意。拓展：2023，是不尋常的一年。冠肺炎疫情阻擋了人們走親訪友的腳步，但卻阻擋不了人們的親情、友情、鄰里情。在有一個小區，有一位居民得了歡送儀式。一張張笑臉、一條條橫幅，都滿載著鄰里之間濃濃的情意。這正是疫情無情，人有情。溝通：你們村或社區開展過哪些活動？你想為村里或社區設計什么樣的活動？動？并依據這些活動為村里或社區設計一個特色活動。四、總結村莊、社區就是我們的家，我們愛我們的家，更愛家里的人。他們為我板書設計：5.家在哪里寵愛這里的一草一木 家里的人和事濃濃鄰里情當堂檢測：一、填空。我誕生在〔 〕省〔 〕市，我居住的地方是〔 區/村。人人都有自己的家，人的生活離不開家，一家人應當相互〔 相互〔 ，相互〔 。二、推斷。我生長在上水村，我愛這里的一草一木〔 〕我生在長在農村，但是那里太窮了，我想離開那里〔 〕鄰里之間應當相互幫助〔 〕小區保潔阿姨不管刮風下雨還是烈日當頭都在維護環境衛生她值得我們敬重〔 〕三、簡答題。或村莊都開展過哪些豐富多彩的活動呢?當堂檢測答案：一、填空。我誕生在〔 〕省〔 〕市，我居住的地方是〔 區/村〔照實填寫〕人人都有自己的家，人的生活離不開家，一家人應當相互〔理解相互〔包涵，相互〔幫助。二、推斷。我生長在上水村，我愛這里的一草一木〔√〕我生在長在農村，但是那里太窮了，我想離開那里〔X〕〔√〕〔√〕三、簡答題。或村莊都開展過哪些豐富多彩的活動呢?答：略我的家在這里教學目標為自己生疏的社區做力所能及的事。通過加深了解自己生活的地方，培育對社區的寵愛和驕傲。教學重難點教學重點：加深了解自己生活的地方，培育對社區的寵愛和驕傲。教學難點：使每位同學都能了解自己生活的地方寵愛自己的家。教學預備:師制作課件，收集案例資料；學生課前了解社區或村里存在的隱患以及需要改進的地方。教學方法：啟發式、自主學習法、爭論溝通法課時安排：2課時教學過程其次課時一、激趣引入師：在上節課以后，同學們調查了解了村里或社區開展過的活動，并依據這些活動為村里或社區設計一個特色活動。你們設計好了嗎？請學生在小組內溝通為村里或社區設計的特色活動。每個小組推舉一名同學在全班溝通。師：同學們，你們能為社區、為村里設計這么有特色的活動，說明你們下去是認真了解和調查了社區活動的。其實，在我們生活的社區或村里，還有很多值得我們關注的地方，還需要我們動手去改善。這節課，我們連續探究能為家鄉進展做點什么。提醒課題：5.我的家在這里二、知探究活動一：我能做點什么〔一〕我為改進家鄉出力師：我們愛我們的村社，愛我們的社區，那是我們生活的地方，我們對它了如指掌。但它還有很多地方還不夠完善，我們要努力改進它，使它變得更好。舉例：小河邊沒有警示牌，假設有人下河游泳會很危急。我們可以在小河邊立一個“河水危急，嚴禁下水”等的警示牌。小區里的健身器材壞了修，可修好沒多久又壞了。我們可以在健身器材旁邊立一個“疼惜健身器材，就是疼惜我們自己”的告示牌，還可以肆意破壞健身器材的人，共同維護健身器材。小區里的草坪被種上菜了，我們可以在旁邊立一個“小草也有生命，請還大家一片綠色”的告示牌，也可以調查了解菜是誰種的，然后告知他公共區域是大家共同的，不能私人隨便占用，讓他主動把菜拔了，種上草坪。怎樣出方法。32有待改進的地方有待改進的地方我能做全班溝通匯報。〔二〕我為家鄉想方法師：我們寵愛我們的家鄉，固然期望家鄉變得更奇特，讓我們一起來想想解決問題的方法吧！教師舉例提問：小區垃圾沒人管，你會怎么做呢？水渠遭到破壞，你會怎么做？生活區道路被占，你會怎么做？小區綠地被占，你會怎么做呢？學生在小組內爭論溝通。每個小組匯報溝通，提出自己的方法和建議。3.師小結：處，疼惜環境和公共設施，不斷改善不完善的地方，只有這樣，我們生活的家園才會更加秀麗、舒適。讓我們共同努力，為建設奇特家園奉獻自己的一份力氣。三、總結同學們，我們生活在自己的村子或者小區，這里有我們成長的腳印，這建設奉獻一份力氣。板書設計：5.我的家在這里小河邊沒有警示牌，我會向社區反映我能做點什么 小區垃圾沒人管，我會找環衛部門反映公共設施被人盜走，我會向城建部門或居委會反映當堂檢測：一、情境題。小河邊沒有警示牌，我會向〔 〕反映。小區垃圾沒人管，我會找〔 〕反映。公共設施被人盜走，我會向〔 〕反映。二、簡答題。為了讓我們生活的社區或村社就得更美，我們