內蒙古自治區興安盟成考專升本2023年教育理論第一次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.創立了交朋友小組的治療方法的心理學家是()。

A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

2.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

3.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是（）。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長

4.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

5.熱愛學生是教師應該具有的（）

A.政治素養B.知識素質C.能力素養D.職業道德素養

6.德育原則和德育規律的關系是()A.A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

7.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A．正偏態

B．正態

C．“U”型

D．負偏態

8.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于訓練學生的智力或思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為（）

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

9.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

10.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

11.

第

19

題

我們的態度更容易被以下哪種人的態度所影響？（）

12.

第

25

題

物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

13.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

14.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）。

A.具體化B.分析C.系統化D.抽象

15.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

16.高級神經活動類型說是由誰提出的()

A．希波克拉特

B．克瑞奇米爾

C．柏爾曼

D．巴甫洛夫

17.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

18.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）。

A.動作對象的物質性B.動作進行的外顯性C.動作結構的展開性D.動作認知的觀念性

19.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負性懲罰

C．負強化

D．正強化

20.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.培養全面發展人的方法是________。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。三、簡答題(2題)41.簡述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。42.簡述心理學研究的對象。四、論述題(2題)43.論述人格形成的因素。44.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。五、辨析題(2題)45.正確運用表揚與批評更能激發學生的學習動機。46.班主任了解學生的基本方法是問卷法。六、(0題)47.神經系統在結構和功能上的基本單位是（）。A.神經元B.突觸C.反射D.反射弧

參考答案

1.B交朋友小組是羅杰斯開創的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動來幫助參加者改變適應不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應能力的正常人。

2.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

3.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

4.D1922年，在當時北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。

5.D

6.C在學習德育原則與德育規律時，注意規律是客觀的，而原則是要求，是人根據規律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規律聯系起來掌握。

7.B

8.C

9.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變為“三個為主”——教師發揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

10.B

11.D

12.A

13.D

14.C

15.D

16.DD

[解析]A提出的是體液說。B提出的是體型說。C提出的是激素說，所以答案D。

17.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

18.D

19.D

20.C建立學制的依據是：生產力發展水平和科學技術發展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發展規律，本國學制的歷史發展和國外學制的影響。21.概念，判斷，推理22.一般能力；特殊能力

23.強化強化

24.認識

25.教學價值取向教學價值取向26.穩定，統一27.隨意運動克服內外困難

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.社會問題社會問題

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.學生集體學生集體33.壬寅學制

34.感知思維認識感知,思維,認識

35.評比操行評定評比，操行評定

36.制度文化37.教育與生產勞動相結合

38.社會知識社會知識

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性40.社會家庭41.“平行教育影響"是教育和影響個人的一種形式，只不過它是以集體為教育對象，是通過集體來教育個人，在這里，教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時完成對單獨的個人和對整個集體的教育兩個任務。這一理論的提出充分發揮了學生集體的教育作用。42.心理學是一門研究心理現象的發生、發展及其規律的科學，既研究人的心理現象，也研究動物的心理現象，其中以研究人的心理現象為主。心理現象的表現形式多種多樣，一般把它分為心理過程與個性心理兩大方面。心理過程是指人對現實的反映過程，是一個人心理現象的動態過程，包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理指一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總和。它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。43.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。44.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。45.正確。教師正確的評價，恰當地運用表揚與批評，是激發學習動機的重要手段之一。因為這種表揚與批評是對學生學習態度、學習成績肯定與否定的一種強化方式。正確運用表揚與批評，