語文一年級教師教案2023語文一班級老師教案七篇

語文一班級老師教案如何寫？九年義務教育階段的語文課程必需對全部同學開放，讓同學獲得基本的語文素養。下面是我為大家帶來2023語文一班級老師教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023語文一班級老師教案（篇1）

一、基礎過關

1.抄寫

平、生、千、門

2.注音

滿()

雪()

輕()

言()

語()

二、綜合訓練

1.寫出帶有雪、門的詞語三個

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2.用下列詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水玩耍的情景：______________________________________

2.哪兩個動詞生動地表現了鵝幾個顏色艷麗的詞組給人以鮮亮的視覺形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個“鵝”字，表達了詩人_____________________之情。

4.《詠鵝》的是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

2023語文一班級老師教案（篇2）

1、照樣子填詞。

例：一(塊)石頭高(低)(可愛)的孩子

一()詩快()()的泉水

一()大魚遠()()的月亮

2、把句子寫完整。

(1)要下雨了，小魚__________________________。

(2)_________________________是一對好伴侶。

(3)我愛______________________________。

(4)__________已經__________________________。

3、用下面的詞組成句子，再寫下來，加上標點。

(1)媽媽奶奶吃請蘋果

(2)山水畫毛小波太美了的

(3)小蝌蚪游來游去湖水里在清清的愉快地

4、按課文內容填空。

(1)小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條()。

(2)牧童騎()，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然()。

(3)()荷()露尖尖角，()蜻蜓()。

(4)《四個太陽》這篇課文里，“我”畫了個()的太陽，掛在夏天的天空，()的太陽送給()，()的太陽照亮冬天，()是個多彩的季節，所以要畫個()的太陽。

2023語文一班級老師教案（篇3）

《對韻歌》：

課前預備

1、制作課件。(老師)

2、預習課文。(同學)

課時支配

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發愛好

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他特別聰慧，由于對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿意你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小伴侶也很聰慧，對子對得真不錯。今日，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一班級的孩子都喜愛受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發同學學習愛好和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，并溝通在試讀的過程中遇到的困難。

2、同學再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。

4、指導同學學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)熟悉“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發同學說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓同學猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)同學匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)溝通畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經熟悉了，這幾個字還特別好玩呢!大家仔細觀看，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演化圖)

②同學發表感想。

③小結：古人特殊聰慧，依據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多好玩呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字學問呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最終一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②同學溝通觀賞感受。老師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最終一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。老師出示漂亮的圖片，并緊密地聯系生活實際，奇妙地引導同學識記生字，加深同學對生字、詞的理解，有效避開了學習的枯燥，使教學變化敏捷，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1、開火車讀生字。

2、讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3、讀要求寫的生字。

4、指導書寫。

(1)仔細觀看，思索：怎樣才可以把這三個字寫得更美麗?

(2)溝通寫這三個字的小竅門。

(3)溝通書寫時需要同學們留意的地方。老師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的其次筆是“豎折”。

(4)老師范寫，同學觀看。

(5)同學練寫，溝通反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘練習，在老師的指導下隨堂練習，做到每天練。所以在起始階段，必需指導同學把握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延長

1、選擇自己喜愛的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀。

3、師生對讀。

4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5、小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6、出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7、匯報朗讀。

8、小結。

設計意圖：語文學問的學習貴在“積淀”。同學在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇異感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發同學的學習熱忱，促進同學的文化積淀。

教學反思

1、采納同學寵愛的教學形式，充分利用多樣敏捷的識字載體，調動同學的多種感官，激發了同學學習的愛好，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2、多種形式、扎實有效的讀將同學對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次溝通中落實到詳細的語言文字上，使同學學習語文學問，進展語文力量。

3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地關心同學理解詞義，而且潛移默化中激發了同學積累成語、誦讀成語的愛好，可謂一舉多得。

2023語文一班級老師教案（篇4）

《我的家》：

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發同學愛家、愛父母的純真情感。

2、連續關注和培育同學仔細聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導同學熟悉11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：熟悉漢字11個

教學預備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新伴侶，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好伴侶嗎?我們的課堂競賽又開頭了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上伴侶。挑戰開頭，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子仔細聽

3、幫“家”找三個詞語伴侶

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什么?提示“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習愛好。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿態1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不熟悉的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌關心的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小伴侶們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了學問目標，又激發了同學聽的愛好，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，留意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(興奮、歡樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有許多歡樂的事發生。誰來說說讓自己感到歡樂的事

3、讀詞卡“歡樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告知我們，他感到歡樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出驕傲感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽細心的為你預備飯菜，靜靜買好你最喜愛的禮物，接過這個禮物，你會歡樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照看你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：感謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感謝帶給你的爸爸媽媽，告知他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們相互愛著，關懷著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的傲慢的告知大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜愛的學習方式之一，在情境中，既讓同學很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四、鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些淘氣的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語伴侶，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發覺老師在寫撇捺時的小隱秘了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。留意我們寫撇捺的小隱秘呀!

7、最終把他們都找回家了，你們看他們在課文中興奮的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜愛，從寫字姿態，字的結構，筆畫，位置，漸漸來，同學的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt，句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，布滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

2023語文一班級老師教案（篇5）

《陽光》：

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明白陽光比金子更珍貴。

教學要求：

1、熟悉12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，熟悉2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學重難點：

朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最終一段的理解是教學的難點。

課時支配：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導入

1、(老師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開頭有了生氣與活力。小伴侶看，這幅畫中就有一個我們今日要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

2、(老師板書“陽”)誰熟悉這個字?帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎?

今日我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子。

2、總讀不準的、讀不好的作上記號。

三、全班溝通

按字→詞→句的挨次一步步讀熟、讀通。

2023語文一班級老師教案（篇6）

《婷婷的畫》

教學要求

1、會認“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前預備

1、生字詞卡片。

2、錄音

3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

一、激趣導入，揭示課題

我們在前面的口語交際里觀察了驚奇的樹。今日我們要觀賞奇怪的畫，想盡快知道嗎?大家先把課題讀兩遍。你從課題里讀懂了什么?(是婷婷的畫)婷婷究竟畫了什么畫呢?小伴侶們自己去讀課文，看誰先弄明白，好嗎?

二、讀文

1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。

2、同桌共讀課文，相互指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生共享大家的朗讀，集體查找不足。

6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。

7、生默讀課文，標出自然段。

三、讀文感悟

1、自由讀課文，思索：

(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?

(2)同桌共享：讀自己喜愛的段落。

(3)小組共享：在組內讀自己喜愛的段落，并陳述為什么喜愛?

(4)小組溝通婷婷的畫。

四、匯報學習狀況

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜愛畫什么就畫什么)

小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡察查看。

2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導同學漸漸理解課文內容。

(1)對比課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應當怎樣?誰來訂正?

(2)下面的同學對比自己的畫，看哪里畫得不當?

(3)小組內展現自己的畫，組內觀賞評價。

五、引導總結

1、婷婷畫了幾幅畫?

2、每一幅畫有什么特點?

3、你喜愛婷婷的畫嗎?為什么?

六、課后延長：

1、自己畫出婷婷的畫，展現給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

2023語文一班級老師教案（篇7）

《靜夜思》

教學目標：

一、學問目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞：“疑”、“思家鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、力量目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉)

2、同學初步感知詩的意境美。

(樂曲停，同學表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字狀況;

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)

(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、同學運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉]

3、學習第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創設情景：(光明的`月光照在詩人床前)

4、學習其次行

(1)讀整行詩。

(2)依據同學提出的問