延安是中國革命的圣地。毛澤東等老一輩無產階級革命家曾經在這里生活、工作、戰斗過十余年，為中國革命勝利奠定了基礎。你對延安有哪些了解和認識？

延安，曾經是中共中央的發源地，也是無數革命人魂牽夢縈的地方。1956年，詩人賀敬之到延安參加西北五省（區）造林大會時，就情不自禁地寫下一首著名的抒情詩——《回延安》。今天這節課，我們就來學習這首詩歌。回延安1.反復朗讀課文，把握其特點和語言風格。2.理解詩中的地域特點和民俗內涵。3.感知本詩內容，體會詩人對延安的感情。學習目標識字記音摟定羊羔

糜子滿窯油饃氣喘

白羊肚腦畔眼眶

登時柳林鋪dǔméilǒuchuǎnpànkuànɡɡāomóyáodēnɡpù一、初讀，知內容1.讀準字音，讀出節奏。結合課下注釋的字音，讀準字音，劃出詩歌的節奏，大聲朗讀詩歌。朗讀第一部分：心口呀/莫要/這么厲害地跳，灰塵呀/莫把/我眼睛擋住了……手抓黃土/我不放，緊緊兒貼在/心窩上。……幾回回夢里/回延安，雙手摟定/寶塔山。細節探究杜甫川唱/來柳林鋪笑，紅旗飄飄/把手招。白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過/延河來。滿心話/登時/說不出來，一頭/撲在/親人懷……千聲萬聲/呼喚你，——母親延安/就在這里！朗讀第二部分：……二十里鋪/送過/柳林鋪迎，分別十年/又回家中。樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。羊羔羔吃奶/眼望著媽，小米飯/養活我/長大。手把手兒/教會了我，母親打發我們/過黃河。革命的道路/千萬里，天南海北/想著你……東山的糜子/西山的谷，肩膀上的紅旗/手中的書。朗讀第三部分：米酒/油饃/木炭火，團團圍定/炕上坐。滿窯里圍得/不透風，腦畔上/還響著/腳步聲。老爺爺進門/氣喘得緊：“我/夢見雞毛信來——可真見親人……”“保衛延安/你們/費了心，白頭發/添了/幾根根。”團支書/又領進社主任，當年的放羊娃/如今/長成人。親人/見了/親人面，歡喜的眼淚/眼眶里轉。白生生的窗紙/紅窗花，娃娃們爭搶來/把手拉。十年來/革命/大發展，說不盡/這/三千六百天……一口口的米酒/千萬句話，長江/大河/起浪花。朗讀第四部分：千萬條腿來/千萬只眼，也不夠我走來/也不夠我看！頭頂著藍天/大明鏡，延安城照在/我心中：對照過去/我認不出了你，母親延安/換新衣。一盞盞電燈/亮又明，一排排綠樹/迎春風……一條條街道/寬又平，一座座樓房/披彩虹；朗讀第五部分：楊家嶺的紅旗啊/高高地飄，革命萬里/起高潮！寶塔山下/留腳印，毛主席登上了/天安門！棗園的燈光/照人心，延河滾滾/喊“前進”！赤衛軍，青年團，紅領巾，走著咱英雄/幾輩輩人……社會主義路上/大踏步走，光榮的延河/還要/在前頭！身長翅膀吧/腳生云，再回延安/看母親！

詩歌共五個章節，哪一章節內容最能直接體現題目《回延安》呢？概括每章節的主要內容，按照“回延安”的形式，用三個字為每個章節擬寫小標題。

回延安——憶延安——話延安——看延安——頌延安詩以《回延安》為題，突出“回”字，描述“我”回到延安的所見所聞所感，追憶過去延安難忘的歲月，展現今昔延安的風景、人物。二、再讀，知情感1.你從這個“回”字中，讀出了什么？“我”把延安看做了家、故鄉；“我”回延安的喜悅、激動；2.賀敬之出生于山東棗莊的一個貧農家庭，他到延安去，為什么說是“回延安”呢？這就需要我們了解詩人的生活經歷。

賀敬之，現代著名詩人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人，15歲參加抗日救國運動，開始發表作品。1940年4月，16歲的賀敬之和四名同學一起奔赴延安。在延安，他創作了不少出色的作品，其中就有傳唱至今的歌曲《南泥灣》《翻身道情》的歌詞以及享譽盛名的歌劇《白毛女》的劇本。賀敬之在延安生活了六年，由熱血少年成長為有堅定信念、超群學識的青年知識分子，1946年他才離開延安奔赴人民解放戰爭的新戰場。

賀敬之是在延安成長的革命詩人，對延安懷有最真摯的感情，所以詩中他把延安稱作……？3.1956年，賀敬之回到闊別十年的第二故鄉延安，面對延安，面對延安親人，內心的情感不可遏制噴涌而出。再讀詩歌，梳理每個章節中流露的作者情感。

回延安——激動、喜悅憶延安——感激、懷念話延安——親切、熱烈看延安——喜悅、贊美頌延安——自信、自豪小結：重回延安，詩人的情感是多層面的，有回到延安的激動，有見到親人的喜不自勝，也有展望延安未來的豪情萬丈。這些情感直白、熱烈而又豪邁。三、齊讀，明基調1.結合分析，再次大聲朗讀詩歌，體會詩作直白、熱烈、豪邁的抒情在每一個章節里的變化。（起始激動、熱烈，繼而真摯、喜悅，最后豪邁、激昂。）2.朗讀時的節奏、輕重、長短，都可以更好地表達詩作的情感。請同學們根據自己的朗讀，揣摩詩句中的情感，標出朗讀標記。3.齊讀詩歌。回延安第二課時

1956年6月，《回延安》在《延河》雜志上發表，一經發表，便得到了社會各界的贊譽和推崇。詩人臧克家曾經這樣評價它：

這是解放以來我最喜愛的一篇詩，恐怕也是賀敬之同志的最有代表性的一篇詩。每次讀它的時候，我總想起杜甫的《贈衛八處士》。我想這是有理由的。這兩篇優秀的詩，都是久別重逢抒寫胸臆的。情感的渾厚真摯，藝術成就所達到的境界，都可以相比擬。一、析讀，知手法1.臧克家認為《回延安》的情感渾厚真摯，請大家大聲朗讀，勾畫你認為能夠體現作者情感的詩句。

2.根據抒情方式，大家剛才勾畫的詩句有什么不同？（1）直接抒情：“革命道路千萬里，天南海北想著你……”——延安熔爐鍛造了“我”，與延安永遠有割舍不掉的感情。（2）間接抒情：“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……”——“撲”字表現出詩人見到親人們時無以言表的激動。3.再次默讀勾畫的間接抒情的詩句，細細品味研讀，并做批注。思考作者是如何來間接抒發情感的？（1）動作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”“抓”和“貼”兩個動詞，生動地展現出作者珍愛延安的山山水水，體現出他回到延安后的無比激動的心情。（2）語言描寫：“老爺爺進門氣喘得緊：‘我夢見雞毛信來——可真見親人……’”寫出了老大爺的激動、喜悅，表現了詩人與延安人民之間的深情。（3）場景描寫：“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……”延安的街道變得寬闊平坦，在落日和彩霞的映襯之下，延安一座座的樓房更顯得整齊壯觀，春風里，一排排楊樹顯得更加的高大碧綠；晚上，還有一盞盞明亮的路燈，……通過文字，我們可以感受到詩人的自豪和贊美之情。（4）修辭：“滿窯里圍得不透風，腦畔還響著腳步聲。”運用夸張的修辭手法，描繪出延安人民熱烈歡迎詩人的熱鬧場景，體現出作者與延安人民親人般的情感。“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”這兩句運用擬人，寫出了作者回到延安后看到這兩個地方時內心的激動不已。二、賞讀，知形式1.《回延安》的內容豐富，抒情直白、熱烈，得益于賀敬之成功地借用了陜北民歌“信天游”的形式。

信天游是民歌的一種，流行于陜北一帶。曲調淳樸、高亢、悠長，節奏自由。歌詞一般由上下兩句構成一節，經常是上句比興，下句道出真意。每句四個節拍（有時有襯字），與七言詩略同。短的只有一兩節，長的可達數十節。每節的上下兩句都押韻，多節可聯用一韻，也可以換韻。多節時用同一曲調（有時稍加變化），反復演唱。試選兩三個小節做簡要分析。（1）比:“母親延安就在這里”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”——將延安比作母親，表示親切和敬意。（2）興:“東山的糜子西山的谷”先說山上的物產，以引起下文說“肩膀上的紅旗手中的書”，“紅旗”和“書”是“我”當年在延安的斗爭生活和學習生活的寫照。（3）比興：“樹梢樹枝樹根根”先說樹的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，用樹梢、樹枝、樹根的關系來比喻“我”與延安的親密之情，說“我”與延安親人是一家人，不可分割。（4）疊詞：“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言語。2.除了采用“信天游”的民歌形式，《回延安》還使用了不少極具陜北地域特色的詞語，試找出幾處，感受陜北的民俗文化。

“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”“東山的糜子西山的谷”“白生生的窗紙紅窗花”等，都是打上延安烙印的景象，極具地域特色和生活氣息。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。延安舊貌換新顏

看延安——描畫延安城的嶄新面貌。三、比讀，知新意1.欣賞歌曲《蘭花花》《趕牲靈》片段。2.與陜北的信天游民歌相比，《回延安》又有哪些不同？（可以從內容、語言、意象等方面分析）（1）內容上，描寫革命生活，抒發革命情感。“紅旗飄飄把手招”“肩膀上的紅旗手中的書”“楊家嶺的紅旗高高地飄”“棗園的燈光照人心”等描寫，都帶有紅色意象，是打上革命記號的新民俗。（2）多用普通話而避陜北方言，并省去襯字。（3）比興句少，直接敘事抒情的詩句居多。拓展延伸課下閱讀莫耶《延安頌》、祁念《延安，我把你追尋》，對照《回延安》，看看它們體現了怎樣的“延安精神”。回延安

劉秉義離別三十年今日回延安寶塔映朝陽延水金光閃啊延安啊延安眼望你壯麗的山河我心潮澎湃憶當年我心潮澎湃憶當年……拓展提升拓展延伸延安，我把你追尋祁念曾像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家嶺講話的會場。拓展