《普通高中課程標準實驗教科書化學選修6實驗化學》

一、本課程的目標

通過實驗探究活動，使學生更深刻地認識實驗在化學科學中的地位，掌握基本的化學

實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中

的重要作用，培養創新精神和實踐能力，以利于學生的可持續發展。

通過木課程的學習使學生主要在下面幾方面得到發展：

1.認識化學實驗是學習化學知識、解決生產和生活中的實際問題的重要途徑和方法；

2.掌握基本的化學實驗方法和技能，了解現代儀器在物質的組成、結構和性質研究中

的應用；

3.了解化學實驗研究的一般過程，初步形成運用化學實驗解決問題的能力；

4.形成實事求是、嚴謹細致的科學態度，具有批判精神和創新意識；

5.形成綠色化學的觀念，強化實驗安全意識。

二、課程標準中本課程的內容標準

課程標準中《實驗化學》的內容標準分為兩個主題：

主題1化學實驗基礎——基本學習內容

1.認識化學實驗在學習和研究化學中的作用。

2.具有安全意識，能順利地完成化學實驗。

3.樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識。

4.知道物質分離和提純的常用方法，能根據常見物質的性質設計分離和提純物質的方

案，并初步掌握其操作技能。

5.初步了解常見物質的組成和結構的檢測方法，知道質譜儀、核磁共振儀、紅外光譜

儀等現代儀器在測定物質結構中的作用。

6.初步掌握天平、酸度計等儀器的使用方法，能根據誤差分析的原理對實驗數據進行

分析，認識定量分析在化學研究中的重要性。

7.認識反應條件控制在化學研究中的意義和作用，初步掌握控制反應條件的一些方法。

8.了解常見物質的制備和合成方法。

主題2化學實驗探究——綜合應用要求

1.能發現學習和生產、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究。

2.能根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并予以評價和優化。

3.能通過化學實驗收集有關數據，并科學地加以處理。

4.能對實驗現象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學

變化的規律。

三、教科書的內容與結構

1.內容編排和單元結構

“實驗化學”是以培養實踐和探究能力為主的新型課程，在內容、形式和教學目標的

側重上都具有明顯不同于其他模塊的特點，本教科書按單元、課題形式編排，以化學實驗技

能及要求的難易、繁簡為序，知識為技能培養服務，學習與實踐相結合，突出基本思路、方

法的學習，從實驗能力的循序培養上將各部分內容有機地結合起來，形成一獨特的實驗課程

體系。

各單元的內容編排和單元結構如下：

(1)內容安排

一單元二一元三中元四單元

化學實繪及卜比分離、提純操作物廄的定性檢驗道川所學卻機,技能研究化學

科的作Ilk&義、技術和物限制備宴和定氣測定技能及,H及實際4舌中的問圖?研究

內容

神點和學習方法等險的思路、方法你介運m許餐試實收沒計的創新

實驟的綠色化

△課程入門.快學習井運川代公的分離、之純、定性和學,九體ft綜件還用巳h加

明確木課稱的特點、定V像M實胎技能及物質制備實驗的_股心技能研究科學和實際問

「1?求:利比環保、方法進行實驗創新設計的方法和樂趣

安全JS識等

(2)單元結構

2.教科書的特點

（1）基礎性力求從三個方面加以體現：一是以學生已學知識、技能為起點；二是優先

選擇最基本的實驗技能和方法；三是從實驗要求上使之在設備、條件、課時等方面適應于絕

大多數學校。

（2）時代性從兩個方面體現：?是以適當的篇幅簡要介紹現代實驗技術，并根據實際

條件安排有一定的現代儀器實驗，如膜分離技術、組合化學、儀器分析等的介紹，利用pH

計、pH傳感器的實驗等；二是在實驗的形式上體現課改的理念、反映現代實驗教學改革的

特點，如本教科書中除學科性的基本實驗外，安排有相當數量的應用型實驗、研究型實驗和

微型實驗。

（3）探究性在全書各個單元中，循序漸進地設計安排探究性實驗。前三個單元中，根

據學生對實驗涉及知識、技能的了解和掌握情況及不同的實驗目的要求，結合實驗技能的應

用，安排有?定數量的不同探究程度的實驗討論、實驗設計等。最后一個單元全部為研究型

實驗，著重學習和體驗科學研究的思路和方法，在綜合運用所學知識、技能和探究、創新能

力方面有較高的要求。

(4)選擇性在共同學習基本的技能、方法、原理、思路和過程等內容的基礎上，配套

實驗以二選、簡化或拓展實驗等形式，從原料、方法、儀器及原理等方面，為教科書使用

者提供了或增或減，或低或高，或平行等不同層次的多種選擇。力求最大限度地適應不同地

區、不同學校的教學實際，在確保各類學校均能完成本課程教學目標的前提卜，同時滿足有

條件、有特色的學校和有特長、有興趣的師生在教育和能力發展上的需求。

(5)安全性教科書以多種方式反復強調實驗安全。首先在課程伊始的“實驗化學的目

的、內容與方法”中，專題介紹實驗安全問題，在實驗中以“安全警示圖標”隨時提醒學生

應注意的安全問題(如下圖所示)，在教科書之后又以附錄形式介紹了與實驗安全密切相關

的“化學實驗規則”，使安全意識貫穿于課程的始終，不僅利于保證實驗的順利進行，同時

有利于學生良好實驗習慣的養成。

教科書中的安全警示圖標：

3.版式設計

考慮到本課程以親自實驗為主，實驗現象主要來自實驗過程中的直接觀察，書內插圖

的主要作用在于說明原理或裝置。因此，從教科書的實際及降低成本的需要出發，本書采用

了黑白版，只在書前配了一些彩色插圖。

第一單元從實驗走進化學

本單元說明

一、教學目標

1.初步了解實驗化學的目標，認識實驗是學習化學知識、解決實際問題的重要途徑和

方法。

2.了解實驗化學的特點及如何學好實驗化學。

3.了解實驗安全的重要性，加強實驗安全意識，并能安全地完成實驗。

4.初步學習一些基本實驗方法和技能，了解并體驗化學實驗研究的一般過程。

5.了解控制實驗條件的重要性，初步學習控制實驗條件的方法。

6.了解綠色化學的理念，并在實驗中貫徹綠色化學思想。

二、內容分析

1.地位和功能

化學是一門以實驗為基礎的科學，通過初中和高中必修化學及某些選修化學的學習，

學生已經初步了解和體驗了化學實驗的作用。根據高中化學課程標準，在中學階段單獨開設

《實驗化學》，在我國屬于首次。目的在于使學生加深對化學及化學實驗作用的認識和理解,

通過實踐使學生熱愛化學，學習運用化學知識和方法解決實際問題。

任何一門新課的開設，都應使學生對該課程有?個概括的總體認識，本單元從實驗的重

要性入手，介紹實驗的目標、內容以及學習實驗化學的方法；實驗安全的重要性及如何保證

安全；實驗條件的控制和綠色化學思想及在中學化學教學中的體現。僅通過這一個單元的教

學要想解決所有問題是不現實的，但本單元是實驗化學課程的開始，通過本單元的學習和實

踐，學生可以對本課程有一個基本的認識，這是學好后續課程的重要基礎。

2.內容結構

首先，引言中，利用一些提示和【思考與交流】，讓學生在已有的化學學習基礎上，

通過具體實例的搜集，體會化學實驗的重要作用。

課題一由三方面的概述和一個實驗組成。第一部分是“實驗化學的目標、內容及學習

方法”，除文字介紹外，還利用“學習箴言”的方式，引導學生從興趣、方法、經驗、毅力

等角度來考慮如何面對實驗化學這一新的課程。然后通過【閱讀】和【思考與交流】進一步

引導學生理解科學的本質，認識科學家的科技素質和優良品質。

第二部分是“保證實驗安全”，實驗安全非常重要，建議教師安排一定時間，組織學

生學習、討論書后附錄I“化學實驗規則”。還可以結合【思考與交流】活動，讓學生根據

實驗經驗，回憶與安全有關的一些問題，并讓學生對這些問題進行分類歸納小結，以強化安

全意識。學生通過回憶、思考、討論、歸納，收獲必將大于只讀一讀安全守則。每一個實驗

室都應張貼“化學實驗規則”和“實驗安全注意事項”，應引導學生閱讀學習。

第三部分是“實驗成功的關鍵”，主要通過一個【科學探究】活動，以學生已學習過

的制取氫氧化亞鐵的實驗為例，研究控制實驗條件對實驗成敗的影響，并引導學生回憶學過

的一些其他實驗，歸納出反應條件對化學反應的影響規律，領會化學實驗中控制反應條件的

重要性。

在以上學習活動的基礎之上，教材安排了實驗1T“藍瓶子實驗”，讓學生親身體驗

控制反應條件對反應結果的影響。

在課題二中，簡單介紹了綠色化學的概念和實驗綠色化的主要途徑，并利用一個使用

微型儀器進行氫氣爆鳴實驗的【實踐活動】和相關的【思考與交流】，使學生理解實驗的微

型化也是實驗綠色化的一個途徑。在此基礎上，安排了兩個學生實驗。實驗廠2"氯氣的生

成及其性質”的微型實驗，由于學生對氯氣的性質已有初步了解，本實驗的重點在于實驗的

小型化、減量化、無污染化。此外，在拓展實驗中，又提出可用一些代用品進行實驗。實驗

1-3"污水處理——電浮選凝聚法”是一個較簡單的污水處理實驗，意在體現化學在解決環

境污染問題中的作用，其后的拓展實驗仍是利用代用品創造條件進行小實驗。

本單元的知識結構如卜圖所示：

從知識技能、過程

方法、情忠態度

三方面考慮

從

實

驗

走

進

化

學

初步認識,逐步體會

垂要性及怎么做

實驗安全化學實驗規則

才安全，才能成功

認識、體會、實踐

3.教材特點

(1)第一單元引言和第一課題是學生在本課程中最先接觸的實驗化學，對于全書起著

緒言的作用。其中有些內容要求學生結合以前的化學知識和實驗經歷，認真閱讀并思考自己

過去的做法是否正確，有哪些不妥，應如何改進，為今后本課程的學習打下基礎。

(2)理論與實踐相結合，教學要求重在實踐。教材既重視某些基礎知識、基本概念的

闡述，更注意引導學生通過實踐，掌握知識和技能，體驗實驗過程、學習實驗方法，并在一

系列活動中培養熱愛科學的精神和實事求是的科學態度。

(3)教材安排了較多欄目和多樣的活動，具有較大的彈性。考慮各地區，各學校的情

況千差萬別，教材設計時提供了很多可供選擇的內容，以增加彈性，如思考討論類、自由閱

讀類、實踐活動類、自主探究類、拓展實驗類等。尤其是有較多的拓展實驗，可根據需要用

作替代實驗或進一步擴展的實驗。

(4)引入微型實驗和代用品實驗。微型實驗首次納入教材之中，其中有許多是利用代

用品的實驗。這既是實驗綠色化的一種具體體現，也是解決學校實驗條件不足這一普遍問題

的一個途徑。

(5)通過實驗，復習和運用化學知識。在介紹新的實驗知識和技能的同時，利用各種

手段復習以前學過的一些化學知識。如利用【思考與交流】，讓學生通過回憶與討論，復習

物質性質的知識，使用儀器的注意事項，物質檢驗、制備的相關知識，控制實驗條件的意識

和方法，保證實驗安全和綠色化學知識等。

三、課時建議

課題一實驗化學起步2課時

課題二化學實驗的綠色追求2課時

復習和機動1課時

小計5課時

單元引入

第一單元作為全書的起始單元，其教學的引入也可看成是本課程的引入。本單元從實驗

的角度使學生再次認識化學這門自然科學以及實驗在化學科學中的地位和作用，教材中的單

元引言從三個方面歸納了化學與實驗的重要關系。組織教學時，可以根據在必修化學1和化

學2教材中學生已有的認知經驗的基礎上，選用三個方面的某一個或若干個方面，與教材中

的【思考與交流】結合起來展開教學。教師也可以將學生分成三個小組，每一個小組負責查

找教材中三個方面中某?個方面的資料，在課堂中組織交流與匯報。

教師可以利用必修化學1中的【科學史話】“氯氣的發現和確認”，來具體的說明實

驗在化學科學重大發現中所起的作用，也可以利用必修化學2中有關門捷列夫在研究周期表

時科學預測了11種尚未發現的元素及其它們的性質，后來的科學家通過實驗進一步證實了

它們的存在以及它們的性質這一【資料卡片】來說明化學家的假設和理論都是通過實驗來得

以驗證的。

當然，教師也可以調動學生的學習積極性，讓學生自己先去圖書館或從網絡中查找相

關資料來豐富教學內容。這樣的事例還有很多，除教科書之外，還可以從化學史書籍或互聯

網上查找到更多相關素材，例如，在化學史上，對單質氟的制取及其性質的研究就是通過實

驗研究取得成果的很好的實例。由于F-還原性極弱，不可能用化學試劑把它氧化，使之從

它的化合物中游離出來，只能用電解氧化法來實現制備氟的目的。平在1810年氟被發現以

后，化學家們為了獲得單質氟曾做了不少嘗試，但卻因其對實驗器具的嚴重腐蝕或中毒等原

因使實驗屢遭失敗。直到1886年才由法國化學家莫瓦桑從電解氟化鉀的無水氟化氫溶液制

得。從縱的發現到單質氟的制得經歷了七十六年的歷程，科學家都是在實驗中不斷的摸索，

從實驗的失敗中不斷的吸取經驗，從而得出正確結論的。

引言中的【思考與交流】引導學生從以往學習化學的實踐經驗和化學科學的發展歷程

兩個方面來認識化學實驗對化學科學的重要性。前者是學生已有的經驗，需要他們去回憶再

現

教師可以利用學習元素化合物知識的具體例子，如金屬鈉的性質來進行教學?？梢栽佻F

這些實驗，和學生一起回憶怎樣通過實驗來認識物質的性質。

實驗現象

從煤油中取出一小塊金隅出門色.“?*胃俄門色11“企a尤澤的固體.硬發小,

油?用法紙吸18血的煤油?個氣中很快變暗片被K化

HI)\切去外皮

濟金屈鈉放在用相中加熱焙成光兆的小球.野火燃能與氣氣發牛劇烈反應牛成過K化的：

.L1..

2Nnf()2-、“(卜

同體

另取一小塊金履4.用淮紙浮住水血?熔成小球.小堤密收小J木?熔點較低…水反應生成

吸卜甚面的比洲?放人做外的則地游動.6嘶嘯尚.溶淞無色氣體和獨性物質:

做水灌液用培養腹中變紅2N..OIIII」

化學科學的過去、現在和未來與化學實驗密切相關，教師可以引導學生將門捷列夫預

測的三種元素的性質與后來人們用實驗測定的這三種元素的性質進行比較，用以說明化學家

的設想和假設是通過實驗來驗證的；可以從合成匆技術是在實驗室里發明的，然后再應用到

化工生產中的事例，體會化學實驗和化工生產的關系。

教學流程：1.布置預習作業：查找相關資料。

2.組織學生進行【思考與交流】活動。

3.從三個方面進行小結：化學實驗與化學學科的關系，化學實驗與生產和生活的關系;

學習實驗化學的重要性。

課題一實驗化學起步

一、教學設計

本課題是在單元引入的基礎上，學生了解了化學實驗在化學科學發展中的重要作用后，

使學生了解實驗化學的學習內容和學習方法，并通過【思考與交流】、【科學史話】和【科

學探究】等活動對實驗過程的安全問題和細節問題進行教學，幫助學生樹立嚴謹求實的科學

態度。人類進步依賴科技進步，科技進步依賴創新，培養學生學會獨立的思考，訓練學生的

批判性思維和創造性思維，也是教學中的重要任務，在本課程中這是?項系統工程，是貫穿

始終的目標，但要循序漸進，在本課題中可結合【思考與交流】活動，使學生對此有一基本

認識。實驗1-1,利用對比實驗，使學生了解實驗條件對化學反應速率的影響，培養學生學

習實驗化學的興趣，并從中了解實驗化學的學習目標，學習內容和學習方法。由于該實驗是

本課程的第一個學生實驗，因此在實驗后給出了書寫實驗報告的格式，要求學生第一次做實

驗時，就應明確實驗報告的要求。應該注意的是，這里僅是一種形式的實驗報告示例，當實

驗的類型、內容不同時，報告的形式、內容、記錄表格也不相同。例如，有的實驗報告還應

包括“實驗記錄整理與分析”“實驗數據處理”等欄目。

本課題教學重點：通過實驗1-1藍瓶子實驗，培養學生學習實驗化學的興趣，了解做好

實驗的基本要求：通過己有化學實驗不安全的實例，強化化學實驗中的安全意識。

本課題教學難點：了解實驗條件對化學實驗的影響以及實驗成功的關鍵因素。

教學建議：

1.實驗1T藍瓶子實驗是一個操作簡單、現象明顯、安全可靠、無毒無害的實驗，教

學中可以用此實驗引入本課題，采用邊講邊實驗的方法。通過這一實驗，使學生初步體會做

好化學實驗的基本環節：實驗預習、實驗實施和實驗報告的書寫，其中實驗實施是三個環節

中的核心環節。在實驗過程中，教師通過適時的提醒、必要的把關使學生明確這三個環節中

具體應該分別做好哪些事情，如預習環節要明確實驗目的，了解實驗原理，清楚實驗操作方

法和順序；實驗實施環節要遵守實驗規則，按預定的操作方法的順序，認真操作，并如實觀

察記錄實驗現象；實驗報告的書寫環節要分析實驗現象、得出實驗結論并思考和小結實驗中

的收獲和感受。然后，通過學習【科學史話】，結合學生做實驗的體會，組織學生開展【思

考與交流1】，使他們認識實驗是來不得半點虛假的，而且實驗細節往往決定其成敗，培養

他們實事求是、注重細節的優良素質，以及敢于提出自己的觀點，正確面對失敗，以積極向

上的態度面對學習、面對生活的精神。在此基礎上，由教師組織學生討論，得出實驗化學研

究的內容和實驗化學學習的方法，完成教材中第??部分的教學。

2.從學生已有的化學安全知識出發，通過【思考與交流2】的活動，完成教材中第二

部分的教學。

3.以【科學探究】的內容為載體，對實驗室制備氫氧化亞鐵的條件進行研究。對于每

一個化學實驗，化學實驗的成功與否往往與很多因素有關。教師可以組織學生討論，舉出實

際的例子，如氣體的制備實驗，與裝置的氣密性是否良好密切相關；氫氣還原氧化銅的實驗

與實驗的操作步驟有關。要達到實驗目的，順利完成實驗，就必須控制好實驗的條件，進行

正確實驗的操作。然后通過【科學探究】中的實驗來理解實驗成功的關鍵是什么，完成教材

中第三部分的教學。

教學流程：

1.布置預習作業：閱讀教材，預習實驗1T“藍瓶子實驗”。

2.在教師的指導下完成藍瓶子實驗。在實驗過程中除了按照實驗步驟完成實驗外，教

師應指導學生體會做好化學實驗的重要環節是什么。

3.介紹實驗化學的學習目標和學習內容。

4.學生自己談談學習實驗化學的一般方法。小結做好化學實驗的三個環節：預習、實

施實驗和書寫實驗報告。

5.閱讀【科學史話】，組織進行【思考與交流1】活動。學生結合自己做“藍瓶子實

驗”的體會，談談做好實驗應該向科學家學習哪些科學品質。

6.組織學生完成【科學探究】活動，通過實驗來突破實驗條件對化學實驗的影響這一

教學難點。

7.通過【思考與交流2］，提高實驗安全重要性的認識。

8.總結本課題學習的主要內容。

教學設計參考

1.關于實驗化學的目標、內容和學習方法的教學設計

采用邊講邊實驗法教學，將實驗1T與教學內容結合起來完成教材中這一部分內容的

教學。

(1)布置預習：認真閱讀教材中第一部分內容——實驗化學的目標、內容和學習方法,

預習實驗1T“藍瓶子實驗”的實驗原理、操作技能和操作要點。

(2)提出問題：“藍瓶子實驗”的原理是什么？亞甲基藍被葡萄糖還原的反應速率受

哪些外界因素的影響？要完成一個實驗,我們必須要注意哪些環節？怎樣進行預習？實驗中

應注意哪些細節？實驗后又需要完成哪些工作？【科學史話】對我們的實驗化學的學習有哪

些啟發？在我們自己做實驗時，應該如何向科學家學習？

(3)實施實驗：在教師的指導下，認真完成實驗1T。在實驗中，結合上述提出的問

題進行積極的思考。

(4)交流討論：閱讀【科學史話】，結合自己親自動手做實驗的體會，了解完成實驗

的三個重要環節：實驗預習、實驗實施和實驗報告的書寫。教師與學生共同總結：預習從實

驗原理、操作技能和操作要點等方面進行。實驗中，強調操作規范，注意觀察記錄實驗現象,

當觀察到的現象與預想的不同時，應該實事求是地記錄現象，然后去分析產生該現象的可能

原因。強調學習科學家的精神，實驗中的每一個細節都要一絲不茍地對待，學習通過實驗的

現象發現問題并有針對性地分析問題、解決問題。實驗后，清洗儀器，整理實驗臺，養成良

好的實驗習慣；認真完成實驗報告?？偨Y實驗化學的學習目標和學習內容。

2.關于實驗安全性教學的設計

(1)實驗引入：利用氫氣的爆炸實驗，引出在做化學實驗時，安全第一的原則。

(2)提出問題：從以下幾個方面進行思考：

①試劑的使用：實驗室中的哪些試劑有毒或有腐蝕性？有哪些試劑易燃、易爆？如何

使用這些試劑？

②基本操作實驗：酒精燈的使用、給固體藥品加熱、給液體藥品加熱、藥品的取用等

操作要注意哪些事項？

③氣體制備實驗：制備有毒氣體、可燃性氣體應注意哪些事項？

(3)問題研究：教師組織學生觀察標有安全警示圖標的試劑、閱讀教材、分組討論、

交流匯報。

(4)解決問題：

①有腐蝕性的物質：濃鹽酸、濃硫酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧化領、氫氧化鈣等；有

毒的物質：一氧化碳、甲醇、亞硝酸鈉等；易燃易爆的物質：白磷、氫氣、汽油、甲烷等。

使用腐蝕性的物質時，不要把藥品灑在桌子和自己的身上。使用易燃易爆物質時，要避免火

源和高溫的環境，以免發生燃燒或爆炸。實驗室中的任何藥品都不能用手直接接觸，更不能

品嘗任何藥品。

②酒精燈的使用要注意：不能用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，以免燈內的酒精

灑出引起酒精的著火燃燒而發生危險，應該用火柴點燃酒精燈；不能用嘴吹火酒精燈，以免

火焰回流，引起燈內酒精著火燃燒而發生危險，應用燈帽將酒精燈的火焰蓋火；不可向燃著

的酒精燈內添加酒精。

給試管中固體藥品加I熱，要注意試管U應略向下傾斜，避免水蒸氣在試管的上部冷凝

回流使試管炸裂；給試管中的液體藥品加熱，要注意試管中的液體不要超過試管容積的三分

之一，加熱時要將試管上下移動，試管口不要沖著自己和他人。

③制備有毒氣體時一定要注意尾氣的回收與處理；對于可燃性氣體在點燃前必須檢驗

其純度。

3.針對實驗成功的關鍵的教學設計

(1)創設問題情景：某同學為了證明二氧化碳與澄清石灰水反應能生成碳酸鈣白色沉

淀,設計了用大理石與濃鹽酸反應制取二氧化碳,并將二氧化碳通入到澄清石灰水中的實驗,

但是沒有觀察到白色的沉淀，實驗失敗了，為什么呢？(教師也可以通過其他實驗，來創設

問題情景)

(2)提出問題：實驗的成敗與反應條件的控制密切相關，我們如何根據實驗的目標，

通過控制反應條件來順利地完成實驗呢？

(3)實驗探究：利用本課題中的【科學探究】，教師組織學生探究Fe(0H)2制備實驗

的條件控制。注意首先要討論方案(具體見活動建議中的相關部分)，然后再進行實驗探究。

(4)歸納總結：首先實驗的原理要科學，控制實驗的條件可以從以下幾個方面來考慮:

控制實驗的外界條件，如溫度、壓強、濃度等；控制實驗的操作方法，如操作的順序、操作

的要點；注重實驗的環保性，實驗的試劑盡可能使用無毒無害的物質，實驗產生的物質也要

注意無毒無害，若有有毒的物質生成，則必須進行對有毒物質的處理；加強實驗的安全性，

控制好實驗的條件，注意實驗安全第一的原則。

二、活動建議

【思考與交流1】

實驗是本課程的主旋律，科學家是如何進行科學研究的，通過實驗應培養自己哪些科

學的思維和科學的品質，并學習科學家的科學探究的精神與方法，教材安排這一【思考與交

流】，就是為了使學生思考這些問題。

教師可以在學生完成了實驗1T后，組織學生談談自己在實驗中的體會，然后結合【科

學史話】的閱讀，組織學生完成這一【思考與交流】的教學任務。

交流問題參考答案：科學家的科學品質：認真細致，一絲不茍，勇于探索，求實奮進

等等?？茖W家的思維品質：思維的敏捷性、靈活性、嚴謹性、邏輯性、有序性、深刻性和創

造性等等。

【思考與交流2】

樹立實驗安全意識是非常重要的。本活動意在使學生正確地認識實驗安全問題，不能

因為實驗有危險而懼怕實驗，抵觸實驗，不做實驗，而應該學習如何正確的進行實驗和應對

偶發事故，以保護好自己。只要科學的對待實驗，就能盡可能的避免危險發生。

此【思考與交流】可以放在本課題的最后，在學生學習了實驗化學的基本內容和方法,

了解了做好實驗的基本環節，知道了實驗成功的關鍵之后，思考在實驗的過程中應如何保障

實驗的安全。

教師可以從實際出發，利用實驗室或是生活中貼有安全警示圖標的實物，提出思考與

交流中的問題，組織學生討論，歸納出哪些試劑和實驗存在危險，應介紹事故處理措施，如

何避免危險的發生。

【科學探究】

目的是通過探究實驗室制備Fe(OH)z的條件，使學生了解實驗條件的控制往往是影響

實驗成敗的重要因素，初步練習設計實驗的基本方法。

由于Fe"的還原性強，所以整個實驗過程中就是圍繞著如何避免試劑中的少量氧氣和

空氣中的氧氣將Fe?一氧化。初步學習如何根據實驗的目的，設計實驗方案。對于制備實驗，

可以從實驗的原理、實驗裝置和實驗操作幾個方面來考慮。(可以參考2003年全國統一考

試理科綜合能力測試試題，實驗裝置的改進)在實驗設計時應該注重科學性、可行性、簡約

性、安全性?？梢岳媒滩闹械膶嶒炁c高考題做比較，初步學會評價實驗方案的優劣。

探究問題參考答案：

實驗原理：Fc；T)HFc(()H).▼

(1)、(2)見下表“實驗方案設計與記錄”；

(3)可以利用液封來隔絕空氣，可選作的試劑應與水互不相溶、密度比水小，不易與

空氣發生作用，如苯、甲苯、植物油等有機試劑均可，其中植物油是無毒無害的液體，所以

最佳試劑是植物油。

3

韭

實驗裝置：D

實驗操作：在試管中加入已經除去了Fe"的FeSO」溶液,在溶液的上方加入少量植物油,

用長滴管取NaOH溶液，插入FeSO,溶液中加入NaOII溶液。

實驗方案設計與記錄

的號實臉內容加入試劑實蛉操作原現或結論

(1)除去溶液中的RJ+加入就粉過泄2F<"+FL3F<"

(2>除*濟淞中的5宜沸將?解的趕出

(3>反應體系隔絕審氣的方法住RSO.溶液川滴膏取少粒例物油.「物油的淺憂比水小.

1h加入少肽M滴抓住試怦中RSO?濟浮住溶液的1%?可M也

物油液1.h隔絕空氣的作用

三、實驗說明

實驗1-1藍瓶子實驗

1.實驗目標

(1)通過實驗使學生認識控制實驗條件的重要作用。

(2)使學生初步學會觀察和記錄實驗現象，分析實驗現象得出正確結論的一般方法,

并書寫實驗報告。

(3)通過實驗激發學生的學習積極性，培養認真求實的科學態度。

2.預習指導

皿山什片被前初期還除

亞甲基藍f十5化亞甲基門

(1)實驗原理:,通過觀察溶液顏色的變化,

來判斷改變外界條件對反應速率的影響情況。

這是一個利用對比實驗的方法來探究亞甲基藍被還原的條件的實驗。實驗中的步驟1

和步驟2的目的是要對比探究溶液酸堿性對該反應的影響。亞甲基藍與葡萄糖溶液混合，由

于亞甲基藍在堿性條件下易被還原，所以開始溶液的藍色不易褪去。當加入了2血,30%Na0H

溶液后，振蕩，靜置，亞甲基藍被還原為無色亞甲基白；再次振蕩錐形瓶，亞甲基白與氧氣

接觸而被氧化，又生成藍色的亞甲基藍。如此重復操作，溶液交替出現藍色和無色。

步驟3和步驟4中，通過改變反應物氧氣或亞甲基藍的濃度，來研究轉化的速率大小。

①號試管中液體上部沒有空氣，所以振蕩后溶液不會變為藍色。③號試管中由于又滴加了兩

滴亞甲基藍，使得溶液中亞甲基藍的濃度增大，所以振蕩后溶液的藍色比①號試管要深，且

振蕩周期要短。

步驟5中，研究溫度對該轉化的影響，溫度升高，反應加快，所以振蕩周期變短。

從振蕩使溶液變為藍色，到靜置溶液變為無色所需的時間稱為振蕩周期。

（2）操作技能：實驗的操作比較簡單，要預習天平、量筒和滴管的使用方法；固體藥

品和液體藥品的取用方法；振蕩錐形瓶中液體的方法（用拇指、食指和無名指拿住錐形瓶口，

用手腕輕輕畫圈搖動錐形瓶中的液體）；水浴加熱時溫度計放置的位置等。

（3）操作要點：步驟2中，加入NaOH溶液后，振蕩變藍色，靜置變為無色所需時間

略長，所以需要耐心等待一會兒。在步驟3中，要求①號試管中裝滿液體，使上部沒有空氣。

由于溫度升高反應的速率加快，所以在40℃的水浴中溶液的褪色速率加快，振蕩周

期變短，這時操作計時器動作要快速準確。另外水浴加熱時溫度計應放在水浴的中間位置，

控制溫度在40℃左右。

NaOH溶液的濃度最好控制在30%左右，過稀，反應慢，影響教學的進度，過濃，腐蝕

性太強，有潛在的安全問題。

水浴的溫度不宜太高，否則振蕩的周期過短，不利于記錄實驗現象。

3.實驗要求

要嚴格按照實驗步驟中的操作要求進行實驗，尤其是要按照實驗步驟中要求的用量進

行實驗。認真記錄實驗現象，對于振蕩周期的記錄要仔細，不得擅自改變周期的時間。

教學中教師可從下述幾方面要求或評價學生：

（1）認真完成實驗預習：教師通過檢查預習作業或提問了解學生預習的情況，如是否

了解了反應原理，是否明確了實驗步驟，是否明確了操作方法等。

(2)步驟1中：量筒、托盤天平的使用是否規范。步驟2中：振蕩的方法是否正確。

步驟3、4中：傾倒液體的方法是否正確。步驟5中：溫度計的位置是否正確。是否及時、

真實記錄實驗現象。

(3)在實驗中是否認真細致，是否積極與同學合作。實驗后是否能自覺清洗儀器和整

理實驗臺。

(4)從實驗報告的書寫規范性、整齊性、科學性等方面考查學生是否認真完成實驗報

告。

4.問題與討論

(1)比較探究溶液酸堿性對亞甲基藍與葡萄糖反應的影響。

(2)本實驗主要探究了濃度、溫度以及溶液的堿性對葡萄糖還原亞甲基藍反應的影響。

還可以設計在酸性條件下，以及堿性的強弱，溫度的高低等不同條件對該反應的影響。

(3)略。

5.建議與改進

實驗中使用的溶液一定要嚴格按照實驗用品中的要求進行配制，實驗的環境溫度不能

過低，否則實驗現象可能和預期的不同。在含有亞甲基藍和葡萄糖的錐形瓶中，加入30%的

NaOH溶液后，振蕩靜置，若環境溫度較低時，藍色需較長時間才能褪去，即第一次的振蕩

周期較長，教師可以用溫水配制葡萄糖溶液，但水溫不宜超過30°C。

課題二化學實驗的綠色追求

一、教學設計

化學制品在科學的發展、人類的生產和生活中應用極為廣泛，化學制品的研制與開發

離不開化學實驗。但是化學實驗中，可能會用到產生一些對人類和環境有害的物質，另外，

化學制品的不合理使用，也會對人類帶來一些負面的影響，怎樣將這些影響降為零或者說降

低到最低極限呢？這正是現代化學實驗的一種理想追求。

本課題通過生產和生活中的實例介紹了綠色化學概念；通過【實踐活動】“電解水的

微型實驗”介紹了微型實驗的概念；實驗1-2"氯氣的生成及其性質的微型實驗”，通過減

少實驗用品的用量，即化學實驗的微型化來減少有害物質的生成，從而達到化學實驗的綠色

化。實驗1-3"污水處理——電浮選凝聚法”就是通過化學手段處理污染的一個實例。

本課題教學重點：了解綠色化學的含義和微型實驗的特點，樹立環境保護意識。

本課題教學難點：學生利用己有的化學知識來設計一些簡單的微型實驗。

新課程倡導的學習方式是“主動參與、樂于探究、勤于動手”，教材的編寫力求體現這

一特點。要落實這種學習方式，教師教學設計中的主導思想也應是讓學生主動參與到教學中

來，改變單一的講解為通過討論、實驗活動等方式來組織教學。在教學中，應從學生的已有

知識出發，用一些實例，說明在化學實驗時，應如何注重對環境的保護，如對于有毒氣體的

制備、有毒氣體的性質實驗等要注意對尾氣的處理。在實驗過程中，要防止或減少有害物質

的生成；在日常生活中，也應該用綠色化學的理念和原則來指導我們的行動。

在學生了解了綠色化學的概念后，組織學生閱讀資料，然后進行【實踐活動】和【思

考與交流】，思考【實踐活動】中體現了綠色化學的哪些原則，在以往的學習中，還有哪些

實驗體現了綠色化學的思想，并歸納出在今后的學習中，可以從哪些方面來考慮化學實驗的

綠色化。在討論過程中，可以將書中的五個方面選出一個或若干個進行展開，如尾氣處理，

涉及了哪些有毒氣體（如氯氣，二氧化硫等），可以用什么試劑進行處理，裝置是怎樣的，

如何操作等等。

在了解了微型實驗意義的基礎上，教師可適當介紹實驗代用品問題。儀器和試劑是進

行化學實驗的先決條件，但有時缺少某些儀器或試劑，開展實驗活動有一定的困難，這就要

因地制宜，就地取材.，盡量利用現有的或易得的材料，自己動手制作部分簡易的實驗儀器和

試劑，盡一切努力開展實驗，可以發動學生參與，一起動手，解決困難。這樣做也可以進一

步培養學生的實踐能力、創新能力和艱苦奮斗的精神。

教學設計參考1:

（1）引出課題：觀察初中實驗室用一氧化碳還原氧化銅的實驗裝置圖，提出問題：“為

什么在裝置的最右端有個點燃尾氣的裝置？”引出本課題——化學實驗的綠色追求。

（2）提出問題：什么是綠色化學？化學品的使用原則是什么？

（3）閱讀教材，組織討論，落實綠色化學概念的教學，了解使用化學品的5R原則。

（4）實踐活動：完成教材中的【實踐活動】，并且再現初中電解水的裝置，組織學生

討論本實驗和初中教材中做過的電解水實驗有什么不同點？從裝置的大小，藥品的用量，安

全性以及能源的消耗等方面進行比較。這個實驗體現了微型環保的綠色化學的理念，借此使

學生了解微型實驗的特點就是在保證不影響實驗效果的前提下，盡可能地減少藥品的用量，

污染少、操作方便、實驗過程快速安全。

（5）閱讀教材并交流【實踐活動】的體會，總結開發綠色化學實驗的途徑。

教學設計參考2：

(1)創設情景：實驗室氫氣還原氧化銅實驗的試管壁上往往沾有少量的銅單質，如果

你是一個實驗管理員，你會用什么試劑來清洗呢？

(2)學生討論：能溶解銅的反應有：

Cu+2H?S()N濃)^=CuS()i+S()"+2H?()；；

CuIHN()(濃)——CU(N()3)24-2NO2f+2H2()J;

3Cu8HN()；(稀產~~=3Cu(N()).2NOAIH()：.

2Fc計+('u-=2FC?+CI1

從反應的條件、反應物的腐蝕性、生成物的毒性等方面來考慮，選擇用鐵鹽溶液最好。

(3)引出課題：通過上述討論，使學生認識到化學實驗時一定要注重環境保護，同時

也要學會保護自己的身體健康，體現以人為本的理念，從而引出本單元的課題——化學實驗

的綠色追求。

(4)提出問題：什么是綠色化學？在化學實驗室中，使用化學品時，怎樣體現綠色化

學的思想？化學品的使用原則是什么？

(5)組織討論，閱讀教材：落實綠色化學概念的教學，了解使用化學品的5R原則。

(6)實踐活動：完成教材中的【實踐活動】，并且再現初中電解水的裝置，組織學生

討論本實驗和初中教材中做過的電解水實驗有什么不同點？從裝置的大小，藥品的用量，安

全性以及能源的消耗等方面進行比較，從而了解微型實驗的特點是在保證不影響實驗效果的

前提下，盡可能減少藥品的用量，其儀器容量小、污染少、操作方便、實驗現象直觀明顯、

實驗過程快速安全。

(7)閱讀教材并交流【實踐活動】的體會，總結開發綠色化學實驗的途徑。

二、活動建議

（實踐活動】

該實踐活動內容是一個電解水的微型實驗，目的是通過實驗，比較與初中學習的電解

水實驗的不同點，了解微型實驗的特點，以及微型實驗與綠色化學的關系。實驗原理可以作

為實驗1-3的知識鋪墊，電解水的實驗學生雖然熟悉，但是實驗原理并不清楚。在此實驗中，

要講明加入5%NaOH溶液是為了增大溶液的導電能力，溶液中的酎在陰極放電生成上，0H

一在陽極放電，生成本實驗安全，無毒，對環境和學生的身體都不會造成危害，如果有

條件應該讓學生親自動手完成實驗。

實驗中在點燃氣泡時，應注意與實驗裝置保持一定的距離，防止堿液在爆鳴時濺入眼

睛；雖然使用的是稀堿液，但也要注意不要將溶液粘在皮膚和衣服上。另外可用10%的稀

硫酸來代替稀NaOH溶液來增強溶液的導電性。

【思考與交流】

上述【實踐活動】后，組織學生討論，以認識微型實驗。本實驗減少反應物的用量，

減少了實驗的危險性，節約了能源，但是實驗現象和實驗的結果都沒有改變，實驗效果很好。

實踐活動是從減少實驗試劑的用量這個方面來體現化學實驗綠色化的，教師也可以在

此基礎上做如下拓展：實驗室制備有毒氣體時一定要進行尾氣的回收；實驗室可用氯酸鉀分

解或用雙氧水分解來制備氧氣，從反應結果和過程看，雙氧水分解反應后的生成物是水，沒

有污染，且反應不需加熱，節約能源；另外還可以通過控制滴加雙氧水的量來控制反應的速

率和生成氧氣的量，可根據需要隨時停止反應，從而也利于節約藥品。

活動流程:

1.電解水的微型實驗從哪些方面體現了化學實驗的綠色化？

2.在學習化學的過程中，還有哪些實例體現了化學實驗綠色化的思想？

3.有哪些反應可以用于實驗室制氧氣，從綠色化學觀點來看，選用哪種藥品比較好？

利用這種藥品制備氧氣時還有哪些優點？

4.歸納總結化學實驗綠色化的主要途徑有哪些？

【學與問】

這里設計的兩個小問題，都是在知識上為實驗12的實施做準備，學生在化學必修1

和必修2中分別學習了氯氣的有關性質，并且也做過一些相關的實驗，但實驗均屬于常規的

實驗。教師要利用這一活動，讓學生做好實驗前的預習。

參考答案

氯氣通常情況下是黃綠色有刺激性氣味的氣體，能溶于水，常溫常壓下1體枳的水約

能溶解2體積的氯氣。它的化學性質很活潑，具有氧化性，能將Fe'+、Br，底氧化成Fe計、

Bn、L；能與大部分的金屬反應生成金屬氯化物，如氯氣與鐵、銅、鈉等金屬反應生成氯化

鐵、氯化銅、氯化鈉等；能與很多非金屬反應，如與氫氣反應生成氯化氫；與水反應生成鹽

酸和次氯酸；與氫氧化鈉溶液反應生成次氯酸鈉、氯化鈉和水。

三、實驗說明

實驗1-2氯氣的生成及其性質的微型實驗

1.實驗目標

(1)通過微型實驗呈現學生已知的氯氣的生成反應和性質實驗，從而使學生認識和體

驗微型實驗的意義及與常規實驗的關系。

(2)培養進行化學實驗創新設計的意識。

2.預習指導

(1)實驗原理：了解實驗室制氯氣的原理：

KCK)+6HCI-KCI3sA-|-3H.()O

利用【學與問】組織復習氯氣具有的物理性質和化學性質。教師可提供下面的表格,

讓學生回憶或查書后填寫完成。

物便色.狀態、氣味

理

性

質溶斛性(水,茶、四斌化碳等)

化學方程式實膾現象

與金網反應

與||:令屈反應

通人含KSCN的F.SC.溶液

通人KBr溶液

?j湖潮的淀粉確化到試紙作川

叮濕澗的外色布條作用

水反應

反應

由于氯氣與金屬鐵、銅、鈉以及非金屬氫氣的反應需要加熱點燃，所以無法利用本實

驗的微型實驗裝置來完成。針對這?點可組織學生討論，進一步探討微型實驗的特點。

(2)操作技能：鞏固固體藥品和液體藥品取用方法的掌握。

(3)操作要點：微型實驗，實驗藥品的用量一定要少，本實驗中氯酸鉀的用量就是芝

麻大小的兩粒，可以用藥匙柄的后端小藥匙來取用，而其他液體試劑均只取?滴。在使用滴

管時，每次都要清洗滴管，避免不同試劑的交叉污染。氯氣能與NaOH溶液反應，生成的次

氯酸鈉和氯化鈉均是無色溶液，為了觀察到現象，我們在NaOH溶液中滴加了酚甑，反應時

溶液的紅色逐漸褪去。氯氣與KBr溶液的反應，溶液顯現橙色的時間略長，需要耐心等一會

兒才能觀察到。

3.建議與改進

實驗時，可以先在白色的紙上寫好化學試劑的化學式或名稱以及標號，再壓上玻璃板,

根據白紙上的化學試劑的名稱來滴放試劑，以避免將試劑的位置記錯。另外，NaOH溶液的

濃度可以高一些，且應多滴一滴，以便將多余的氯氣吸收，防止對環境的污染。本實驗只要

嚴格控制實驗時藥品的用量，實驗時幾乎聞不到氯氣的刺激性氣味。

也可以用培養皿代替玻璃板，但表面皿的直徑要略大于培養皿的直徑。

氯氣與水反應能生成次氯酸，次氯酸具有強氧化性，能使有色物質漂白，利用此裝置

還可以進行氯氣與濕潤的有色布條作用，有色布條被漂白成白色；與濕潤的pH試紙作用，

試紙先變紅后變白等實驗。

滴有酚儆的NaOH溶液由紅色變為無色，是由于中和褪色還是漂白褪色，這也是一個很

好的探究課題。教師可以讓學生自己探討，通過提出假設，實驗驗證，得出結論?？上蛲噬?/p>

后的溶液中再滴入NaOH溶液，若是中和褪色，則觀察到的現象是，溶液變為紅色；若是漂

白褪色，則溶液不會變為紅色。

4.問題與討論

5c

F

⑴KCI()6HC1KC1+3CI?"3H_()。

(2)這是一個開放性的問題，教師可以從反應的原理入手，讓學生展開充分的討論。

這套簡易裝置可以用來制備氣體并試驗氣體的性質，有關的反應不需要加熱。此裝置適宜的

實驗還有：CaCO,與鹽酸反應生成CO2,CO?與Na?。?、紫色石蕊溶液(濕潤的藍色石蕊試紙)、

Ca(0H)2或Ba(OH)2反應。Na2s與HfO,反應生成SO2,SO2與品紅溶液、溟水、碘和淀粉的

混合溶液、紫色石蕊溶液(濕潤的藍色石蕊試紙)、酸性KMnO,、HzS溶液反應。

5.拓展實驗

可以利用計算機的軟盤盒或CD盒來完成上述實驗。這些盒的材質均為塑料，可以用粗

銅絲在酒精燈上燒至紅熱(銅絲傳熱很快，注意銅絲后端的塑料皮不要剝去，避免燙傷，可

以用鐵質的螺絲刀來代替銅絲)，在軟盤盒或CD盒蓋的中心燙出一個直徑約為5毫米的圓

洞，以便滴加試劑。實驗時在盒底的中心放KCIO：,,在它的周圍滴其他試劑，蓋好蓋，通過

小圓洞向KC1Q,上滴加濃鹽酸，觀察實驗現象。可以發現在試劑的上方盒蓋上有水霧，這說

明反應是放熱的。

實驗1-3污水處理——電浮選凝聚法

1.實驗目標

(1)了解電浮選凝聚法處理污水的原理及裝置，復習膠體的性質。

(2)通過實驗，使學生認識化學在解決污染問題中的作用，培養學生保護環境的意識。

2.預習指導

實驗原理：利用電解原理對污水進行處理，其中電解的原理學生是未知的，實驗之前

需要補充這些知識，預習時首先要明確實驗原理。非惰性電極Fe作陽極，電極自身發生氧

化反應生成亞鐵離子：Fc—2cEe,另外水中負二價氧也發生氧化反應生成

氧氣：2H_()lcin.()：A：陰極水中正一價的氫發生還原反應生成氫氣：

2H-2c卜L「°實驗從兩方面來達到凈化水的目的：第一是電凝聚，在陽極

除了電極發生的氧化反應外，還發生反應：

2

IFc+10H2()+()21FC(()H)3I+8H,由于Fe(OH)3具有吸

附性，可將水中的污染物小顆粒吸附而沉積下來，從而達到凈化水的目的。第二是浮選，在

實驗過程中，陰極生成的氫氣氣泡將污水中的懸浮物帶到水的表面，在水面上形成浮渣層，

易與水體分離，從而達到凈化水的目的。

本實驗是在實驗室模擬用電浮選凝聚法凈化水，在實際的生產實踐中由于此方法的耗

電量較高，所以其成本較高。

操作技能：調節溶液的pH時需要使用pH試紙，試紙放在潔凈干燥的表面皿中，用潔

凈干燥的玻璃棒沾取溶液，滴在pH試紙上，待液體散開后，與標準比色卡對比，讀取溶液

的pH?若pH沒有達到5?6的要求，再次使用玻璃棒和表面皿時必須清洗干燥后才能使用。

操作要點：為了便于觀察到污水變清的實驗現象，還可以在水中加入少量的有機染料,

通過觀察溶液的顏色變化來判斷污水是否被凈化。但是使中間水層徹底變澄清需要很長的時

間，只要觀察到溶液的顏色變淺即可說明問題。

3.實驗要求

嚴格按照實驗步驟中的要求進行實驗，必須使用直流電源，在使用電源時應該小心，

防止觸電。溶液的pH需要調到5?6之間。當溶液的pH大于6時，可以用稀鹽酸來降低溶

液的pH,若溶液pH小于5,我們可以通過加入NaOH溶液來調節pH達到所需的范圍。

認真記錄實驗現象（參考下表），實驗開始時應引導學生觀察兩電極上產生的氣體及

氣體的顏色，推測氣體是什么氣體。實驗中注意觀察溶液顏色的變化。實驗快結束時觀察到

污水表面逐漸形成一層浮渣，容器底部也積聚一層沉渣。完成實驗報告，做好評價。

實驗記錄

實臉過程灰臉現象賓臉結論

實聆開蛤前污水的像色________

實胎開蛤時用極____________.用怩_____________

污水的保色________?污水的上層____

實聆結束時

________.污水的底髭_____________

4.建議與改進

為了加快實驗的速率，可適當增大直流電源的電壓和電極金屬板的面積。污水中還需

加入少量的NazSO,溶液，以增大溶液中的離子濃度，從而增大溶液的導電性，加快電解速率,

達到快速凈化的目的。

建議用硫酸代替鹽酸來調節溶液的pH,否則Cl-也可能在陽極放電生成氯氣，造成環

境污染。

5.問題與討論

教師應指導學生通過圖書館的書籍中、互聯網上、報刊雜志等查找資料，組織進行交

流。

6.拓展實驗

（1）塑料多用滴管可以用醫用開賽露的小塑料瓶或青霉素針劑瓶代替。廢物利用，實

驗安全可靠，實驗時間短，實驗現象明顯，人人都可以親自動手來完成實驗。實驗的廢水中

加入少量的硫酸鈉，是為了增大溶液的導電性，加快凈化的速率。

（2）自制小電池實驗，選用的電極的表面積要盡可能大一些，以增大溶液與電極的接

觸面，增大電池的輸出電流。導線要盡可能的短一些，以減少電流的損失。小燈泡所需的電

壓較大，可以用“電子小玩具”或二級管代替。取出電子玩具中的鈕扣電池，將自制的電池

與其相連，就能發出美妙的聲音。

歸納與整理

本單元內容的教學應在三個方面得到落實：一是對化學實驗的認識，二是對實驗化學學

習方法的特點和要求的了解，三是相關意識和觀念（如安全和環保意識、實驗條件控制的意

識等）的形成。因此作為本單元學習的復習總結，歸納整理可以圍繞這三方面進行。最好能

引導學生結合前一階段的學習體驗，對這三方面的重點內容進行展開、細化并歸納。

通過本單元的學習，學生對于上述三方面內容的認識和理解只是初步的，進一步的認

識需隨本課程后續的學習不斷加深；而不同學生因其環境和個體的差異，對本單元內容的認

識和體會也會存在差異。為保證最基本的教學要求，同時鼓勵學生有個性地發展，教師在教

學中，?是要通過學生的歸納整理了解這些差異，二是要根據本課程的需要和學生的整體情

況，確定一個歸納整理的適當標準，作為本單元對全體學生的基本教學要求，可以參考教材

上“歸納整理”中所提供的條目，并根據學生和教學的實際，有針對性地進行補充與刪減。

參考習題

1.微型實驗有哪些特點？實驗室里的哪些實驗可以改成微型實驗？試設計1?2個微型

實驗。

2.通過對本單元的學習，談談你對綠色化學的理解.在化學學習中，哪些實驗或事實

體現了綠色化學的思想？

3.實驗室進行下列有關物質的準備中，理論上正確、操作上可行、經濟上合理的是

()。

在空'(中點燃Cu().△NK”【溶液

A.(----------------<()-----------?)----------------NaCO

八AgN)溶液八八，八溶液八八,,

溶液---------：

B.Cu---------------Ku(NO)_KtiCOH)

點燃ILS()i溶液、…

C.Ee--EC2()；-----------Eco(S()，；溶液

Hit)Na式Kb溶液

D.('aO-K'a(()H)2---------*Na()H溶液

4.實驗室制