第第頁2023語文科任教師工作總結5篇現簡潔總結如下：1.加強過程管理，教研扎實有效。加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終專心落實中心校的要求，專心制定教研工作計劃，堅持中心校教研制度，加強過程管理，以保證教研扎實高效，保證畢業班的語文教學質量。2.提倡互相學習，提高老師素質。1)、和諧、合力構建和諧教研組也是構建和諧社會的一部分工作。老師之間相處融洽，將提高我們的工作效率，提高教學效果。我們組的老師無論年齡大小，個個坦誠、無私。每月一次的教研組活動，都是在輕松、開心的氛圍下進行的。我們研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生學習中的疑難問題，互相學習，互相探討，誰也不保留。2)、同學、共進我組老師們樂觀參與“我的教育教學故事”活動，活動中，大家結合自己平常的教育教學實際，專心撰寫教育教學故事，紛紛敘述自己在教育教學實踐中遇到的問題，以及發生在自己身上生動的教育教學故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點一滴都流淌著發言老師的執著與平實。其余老師們則聽得聚精會神、津津有味、掌聲不斷，不時會心地笑。每位老師發言結束，我都組織本組老師討論，給予評價。這次交流活動，讓大家看到了看似平凡的教學工作，卻體現出老師們的敬業精神;看似平靜的教學生活，卻傾注了老師們多少的心血!從中也看到了老師們對教育事業的使命感和責任感。在教學生活中有許多值得回味的經歷，也會有許多值得探討的故事。這次“我的教育教學故事”交流活動給我們留下的不僅僅是回味，更多的是思索。3)、碰撞、收獲在諸多教學活動中有一個令人矚目的亮點，那就是公開課。眾所周知，素質教育的主渠道是課堂教學，老師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強老師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。竇桂梅老師用她的實際閱歷告訴我們：公開課是老師成長最快的舞臺。切合實際的教學案例更能啟發同課頭老師的思維，針對自己的教學的薄弱環節，以同行為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完善。本次教研中，我們六班級教研組段釵曼老師承擔了《詩經采薇》的公開課教學。執教老師專心備課、精彩授課、誠懇反思。聽課老師則深化思考，廣泛討論，各種教學觀點相互碰撞。我們在觀賞、品嘗的同時，也有太多的感嘆、反思和爭議。很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。3.自發教學論談，教研無極限。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我們組老師在主題教研前后總是見縫插針地進行交流：上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特殊?????好或不好的反應;消失了哪些新問題，是怎么解決的;大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材;六班級是畢業班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發和利用各種教育資源，制造性的組織好學生語文實踐活動……我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫忙，高效合作。平常我們團結互助，但是我們也有為了一個學問點的理解分歧而爭辯不讓的`時候。但當意見統一時，大家都會會心一笑。總之，教研組工作是提高老師教育理論水平和業務能力，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位老師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，肯定可以把工作搞得更好。2023語文科任老師工作總結【篇2】時間匆匆，一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、樂觀進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。1.有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂。課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探究教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。1)、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求好玩味性、層次性、多樣性;突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。2)、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新;結合課題研究，注重成果的推廣應用;結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課老師說課、聽課老師議課、骨干老師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。3)、充分發揮骨干引領作用，充分挖掘組內老師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，樂觀營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，樂觀切磋教法學法，樂觀上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，準時總結閱歷。2.多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書。課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》(試驗稿)明確指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、觀賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。因此本學期，我教研組老師樂觀組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們四個班就向家長推舉了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些預備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生供應閱讀平臺。另外，我們還常常利用語文課，綜合課開展“好書推舉”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要連續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。一學期來我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態度不端正，作業馬虎;在優秀學生的培養上，花得時間也不多;課堂上，一些學生思維還不夠活躍……因此，下學期我們還將連續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的樂觀性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六班級教研組全部成員共同的心愿。2023語文科任老師工作總結【篇3】不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實。在平常的教學工作中，我努力制造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學生建立良好的師生關系，讓學生在歡樂中理解教育，健康成長。我想，這也是我們小學語文老師畢生的追求吧!我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。一、制造和諧師生關系課堂上我們要認清自我的主角，尊重每一個學生，更要尊重學生的不一樣的思維模式，對一篇文章有不一樣的見解、不一樣的思考，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學習，一齊去發覺、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發展”作為核心理念，就是要強調教育要面對全體學生，為了全體學生的發展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發展。要擅長傾聽學生的發言，關注學生成長與發展的每一點提高，幫忙學生發覺自我、確定自我。賞識學生不能只憑自我的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對學問的把握和本領的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的樂觀表現。課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發言機會。老師要專心聽取學生的發言，讓學生覺得自我在和老師公平的討論問題，師生之間是和諧相處的關系。老師要讓學生明白，是自我經過思考把問題搞懂了，而不是老師強加給自我的學問。實現師生之間、學生之間、教學資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發的源泉。二、煥發課堂生命活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪???心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領，并把這種本領的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習資料、選擇學習方法、查找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的親熱朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現與培養。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。三、狠抓基礎學問和基本技能由于我班學生外來子弟較多，學生學問基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本領。四、精心設計語文實踐活動采用多種教學組織形式：團體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發的機會，培養學生的自學本領和合作精神。這就務必要有許多的實踐活動，有充足的訓練時間。所以，每節課都要精心設計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐本領，使學生獲得必需的終身學習的本領。為此，我針對不一樣的學問版塊，采取不一樣的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記);訓練本領——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高本領直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐本領。五、充分了解學生特點老師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得的收益，老師就必需不斷地優化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就必需充分地了解學生的學問水平、對本學科的了解、對老師的評價等。能夠從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。我常常喜愛在課下和學生談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達本領和學問水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。六、關注學生課堂生命狀態學生的課堂行為表現，必需程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態的相互適應的情景，作為老師只要正視課堂現實，堅持課堂警覺，就能經過學生學習的反饋，洞察自我課堂行為，進而到達有效調控，確保課堂教學的有效性。當學生課堂上消失情緒低落、啟而不發、緘口無言、反應麻木等狀況，老師可經過反思，看問題設計是否妥當，自我點撥是否到位，是否因為超出學生的思考范圍，而導致學生無所適從，不感興趣。據此，老師可從問題設計的角度、形式、資料等方面研究，多為學生搭建自主探究的平臺，調動學生的內部驅力，因勢利導，創設出布滿生機的學習氛圍。當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深化不下去時，可經過反思：自我呈示的資料是否因為過于淺表或指導的策略過于籠統不得法，導致學生找不準深化思考的抓手，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。據此，老師可調整資料，或示范引導，教給學生抓住關鍵因素，多為學生創設問題的情境，指導學生學會思考。還有，當學生學習被動時，可經過反思，看自已是否擺正學生學習的主體地位，是否將自我的觀點強加給學生，牽著學習的鼻子走，導致學生缺乏自主探究、個性化體驗的空間，據此老師可多給學生供應互動、合作的機會，或加強公平對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，限度地發掘學生的個性潛能……七、散發有魅力的人格力氣語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于老師。老師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。有些老師沒有急躁，脾氣急躁，心境悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，能夠因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱忱又沒有x，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，學生怎能喜愛這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力氣才是構建和諧課堂的根本條件。常常聽到一些x四射的公開課，不禁捫心自問：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉上公開課的老師們呢是不是也能做到呢不斷地去告訴自我吧。當你布滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好。”“老師好。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能構成和諧的課堂氣氛。學生樂觀參與學習活動，專心聽講，老師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長;那收獲，是那場畢業典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。2023語文科任老師工作總結【篇4】本月，我們高語組教研工作本著“求真、務實、創新、高效”的理念，在全組老師們的兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現將一學期的工作小結如下：一、教學常規的執行情況（1）依時制定并上交教學工作計劃，全組老師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。（2）備課上課方面：全組老師都能在深化地鉆研教學大綱和教材的基礎上，專心寫好規范的教案。每一對兩周都會進行備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量，并在這一個月特別勝利地利用了多媒體教學，收到了很好的效果。（3）作業布置方面：全組老師都能按要求布置作業，并能做到全收全改。作文修改法的實踐亦是一個特色，也是我們實踐的一個課題。許多老師在作業修改方面有所創新，高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創作。（4）聽課評課方面：全組老師都能按規定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能專心聽課，并在課后進行嚴厲?認真的評課，互相交流學到了許多學問和閱歷。（5）下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。（6）測驗考試方面：全組老師都能適時適量地對學生進行考核，定時定量地檢查學生把握學問的情況，以修正下步教學。同時，本學期的試卷不管是平常的檢測還是月末考試，都盡量讓老師命卷，以熬煉他們的命題能力，同時可以實事求是地從學生實際情況出發來命卷，讓學生找到自信。二、教學和教研工作方面（1）在教學方面特殊?????值得一提的是高一的兩位新老師和高三的兩位老老師。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業參與工作的新老師，分別接手高一兩個班的語文教學工作，和高三的兩位老老師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結對，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導師的幫忙，多聽課，多邀請指導師來聽課、評課，進步特別快，很快適應了教學工作，并帶出了特色。兩個老老師則很快接手了高三的艱巨教學任務，同時任班主任，工作特別辛苦，但他們完成得特別精彩。組內每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且精彩地完成教學任務，當然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個徒弟，特別盡責。（2）教研方面：谷定珍老師申請的全國性的創新作文教學課題，每位語文老師都在樂觀實踐之中，力求將這一課題圓滿結束，取得卓越成效。⑵樂觀鼓勵老師用網絡多媒體進行教學。語文作為一門特別的學科，有許多文章特殊?????適合進行多媒體教學，能引起學生的美感體驗，陶冶情操。語文老師尤其是青年老師更應學習課件制作，多用多媒體進行教學，從根本上轉變語文課教學傳統的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。電子平臺教學和電子備課，使老師能充分結合計算機多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進行教學，從而全方位地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的樂觀性。同時也可以促使老師學會從網絡獵取信息、學問，提高業務水平。三、其他工作方面（1）樂觀鼓勵學生參與全國“圣陶杯”作文大賽和“素質教育杯作文大賽”。（2）舉行“高一文學常識競賽”。參與對象為高一段全體學生，利用早自修時間進行測試，分別評出高一段一、二、三等獎若干名。此次活動能有效地促使學生重視平常文學常識的積累，老師可乘此機會補充學生的文學常識學問。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成果，但離上級領導的要求和自身的奮斗目標還有較大差距，我們組將在下個月工作中，連續發揚“求真、務實”的精神，乘風破浪、勇于開拓。2023語文科任老師工作總結【篇5】本學期，我擔當本校四班級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獵取學問與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前專心鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習興趣。現在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比較深厚。二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。四班級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習樂觀分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導能力都得到了熬煉。（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。以藏為主的四班級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四班級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。（三）加強寫字指導，提高學生的