《用對立統一的觀點看問題》教學設計一、課標規定內容目標提示與建議運用生活中的事例，說明事物自身“對立統一”的辯證關系：理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。◆“禍福相倚”與“得失轉化”的有關事例，揭示了對立統一關系。◆用“一分為二”的矛盾分析方法討論生活中的實例，并說明其普遍意義。◆“牽牛要牽牛鼻子”蘊涵著抓主要矛盾的觀點。◆“對癥下藥”“因地制宜”等蘊涵著具體問題具體分析的觀點。二、教材分析就整本教材來說，“用對立統一觀點看問題”這一框是是高中政治必修四《生活與哲學》第三單元《思想方法與創新意識》第九課《唯物辯證法的實質與核心》第二框題的內容：世界是普遍聯系的，也是永恒發展的。聯系的根本內容是矛盾，發展的根本動力也是矛盾。矛盾就是對立統一，矛盾規律即對立統一規律是唯物辯證法的實質與核心。在第九課中，第一框分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發展的源泉和動力。第二框是用矛盾的觀點看問題。矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復雜事物發展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關鍵。這兩框的內容具有內在的邏輯聯系。人在生活中會面對許多事情和問題，這些事情和問題有時會使我們手忙腳亂，無從下手。那么學習了本框的主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系及其方法論要求：堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。以及具體問題具體分析的方法。對于青少年學生形成正確的世界觀，價值觀，提高學生認識問題和解決問題的能力具有極其重要的指導意義。三、教學目標（1）知識目標理解主要矛盾和次要矛盾辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系；運用相關原理，分析一個復雜事物中所包含的各種矛盾，理解矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法。（2）能力目標培養學生初步形成在復雜事物的發展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統一，對具體問題進行具體分析的能力。（3）情感、態度、價值觀目標堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題作具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。提高學生對黨和政府的信任，增強黨和政府的公信力。四、教學重難點【重點】1、堅持兩點論和重點論相統一的認識方法、2、具體問題具體分析【難點】主次矛盾和矛盾的主次方面的區分。五、教學思路提煉整合鞏固升華交流展示成果共享走進生活學以致用自主探究合作釋疑情境創設問題引領提煉整合鞏固升華交流展示成果共享走進生活學以致用自主探究合作釋疑情境創設問題引領六、教學過程創設情境，激趣導入播放歌曲“以人民的名義”〖設計意圖〗這首歌曲是電視劇“人民的名義”的主題曲，用這首歌導入這部熱播的電視劇，然后引導學生對我國黨政領導隊伍的認識，激發學生學習興趣，提高積極性。合作探究，共獲新知第一篇識大局辨忠奸展示圖片：劇中貪腐官員和廉政官員的圖片展示材料：材料一：截至2016年，我國公務員人數達716.7萬人。截至2016年，我國黨員人數8779.3萬人十八大以來，我國查處腐敗官員226人。材料二：官員腐敗帶來的危害：破壞黨和政府的公信力；干預和破壞正常的經濟秩序；擾亂資源合理分配和流動；破壞社會風氣，侵害社會公平，嚴重破壞社會倫理道德……探究問題：結合上述材料和教材內容正確評價我國黨政領導隊伍，給我們什么啟示〖設計意圖〗通過對上述材料的理解，引導學生分清矛盾的主次方面，并理解事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的，得出方法論要求。一方面幫助學生形成對黨政部門的正確認識，另一方面教會學生既要用全面的觀點看問題，又要分清主流和支流。第二篇把脈社會統籌發展播放視頻：李達康記者見面會問題：1、根據視頻內容和自身認識，總結概括我國存在的問題有哪些？2、結合自身認識，談談哪個問題決定我國社會的發展進程，并與其他問題之間存在怎樣的關系？3、面對眾多問題，我們該怎么辦？〖設計意圖〗讓學生通過對視頻信息的記錄和分析，把握社會存在的矛盾有哪些，并分清主次，進一步理解這些矛盾之間存在怎樣的關系，引導學生得出方法論要求。提高學生獲取信息和分析解決問題的能力。第三篇戲骨飆戲演技擔當展示演員侯勇在劇中的表演以及在其他劇中扮演的角色問題：演員扮演好每一個角色的關鍵是什么？設計意圖：通過對演員扮演的角色的分析，讓學生體會把握矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析的重要性。課堂小結：讓學生總結矛盾所學知識點，然后幫助學生歸納出矛盾分析法。學以致用讓學生利用矛盾分析法的有關要求做一次自己的設計師，給自己寫一份簡短的綜合性評價并設計自己的人生規劃9.2用對立統一的觀點看問題學情分析知識方面：高二學生前一階段學習了《生活與哲學》的辨證唯物論、認識論以及唯物辯證法的聯系的觀點和發展的觀點，掌握了一些哲學的基本概念和基本原理。在第九課第一框中學習了矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性，他們能夠識記矛盾就是對立統一，但還不能真正理解，思維上還存在模糊不清的現象；對于矛盾的普遍性和特殊性，學生從感覺上能體會能接受，但容易陷入對事物具體矛盾的追問，說不清道不明的矛盾給他們帶來理解上的困惑，這些知識在理解上的困惑對他們進一步理解本框內容構成障礙，理解上的模糊不清和困惑勢必導致運用矛盾觀點分析問題、解決問題的困難和不足。能力方面：高中階段的學生喜歡動手實踐，具備一定的動手實踐能力和觀察體驗能力，喜歡合作交流并具備相應的語言表達能力、綜合探究的能力，通過兩個多月的哲學學習，學生雖然初步培養了一定的辯證思維能力和理論聯系實際的能力，但仍然是制約他們進一步學習的短板，抽象思維能力更是瓶頸所在。學生的這種能力水平決定了我們教學方法和手段的選擇要發揮學生已有的能力，通過合作探究和動手實踐，使學生在具體生動的活動和事例中形成感性認識，在老師的引領下逐漸上升到理性認識，實現具體體驗到抽象思維的飛躍。情感態度價值觀：學生有熱情有活力，有強烈的好奇心和求知欲，思維活躍，經過前面的學習已經初步具備一定的辯證思維的意識和理論聯系實際的觀念，能夠根據背景材料去思考所蘊含的哲學道理，但往往因一時的定位不準而產生困惑和煩躁心理，從而阻礙他們進一步深入探索和學習的熱情。相對于辯證唯物論、認識論、聯系觀和發展觀，矛盾觀點的高度抽象給他們帶來的困惑尤其大，他們既想挑戰自己的思維，同時又有畏難情緒，在思想的矛盾沖突中徘徊。效果分析1、播放電視劇“人民的名義”的主題曲，用這首歌導入這部熱播的電視劇，然后引導學生對我國黨政領導隊伍的認識，激發了學生學習興趣，提高積極性。2、通過創設情境，引導學生區分了矛盾的主次方面，并理解事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的，得出方法論要求。一方面幫助學生形成對黨政部門的正確認識，另一方面教會學生既要用全面的觀點看問題，又要分清主流和支流。3、讓學生通過對視頻信息的記錄和分析，把握社會存在的矛盾有哪些，并分清主次，進一步理解這些矛盾之間存在怎樣的關系，引導學生得出方法論要求，從而提高了學生獲取信息和分析解決問題的能力。4、讓學生利用矛盾分析法的有關要求做一次自己的設計師，給自己寫一份簡短的綜合性評價并設計自己的人生規劃，學以致用，提高理論聯系實際的能力，增強對知識的理解。9.2用對立統一的觀點看問題教材分析【教學地位和作用分析】就整本教材來說，“用對立統一觀點看問題”這一框是是高中政治必修四《生活與哲學》第三單元《思想方法與創新意識》第九課《唯物辯證法的實質與核心》第二框題的內容：世界是普遍聯系的，也是永恒發展的。聯系的根本內容是矛盾，發展的根本動力也是矛盾。矛盾就是對立統一，矛盾規律即對立統一規律是唯物辯證法的實質與核心。在第九課中，第一框分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發展的源泉和動力。第二框是用矛盾的觀點看問題。矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復雜事物發展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關鍵。這兩框的內容具有內在的邏輯聯系。人在生活中會面對許多事情和問題，這些事情和問題有時會使我們手忙腳亂，無從下手。那么學習了本框的主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系及其方法論要求：堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。以及具體問題具體分析的方法。對于青少年學生形成正確的世界觀，價值觀，提高學生認識問題和解決問題的能力具有極其重要的指導意義。另外本部分內容是高考考查的重中之重，是每年全國及各省份高考試卷的必考考點。背景材料選取極其豐富、廣泛，既有古文名句、寓言故事、成語漫畫，又有生活素材，時政熱點；形式多樣，除選擇題外，主觀題頻繁出現。所以學好本課時內容對今后高考也有重要意義。【教學內容分析】本框題包括堅持兩點論與重點論的統一、堅持對具體問題作具體分析兩個目。第一目中包含主次矛盾的含義及辯證關系、矛盾主次方面含義及辯證關系、兩點論和重點論的含義及關系等內容。圍繞內容設計了兩個探究活動，第一個探究活動的設計意圖是讓學生領會什么是矛盾的主要方面，主次方面的辯證關系。第二個探究活動的設計意圖是讓學生理解主要矛盾在事物存在和發展過程的地位和作用。第二目包括具體問題具體分析的含義、地位和作用，圍繞內容亦展示了一個情境。活動的設計意圖是讓學生從對自身的反思中感悟具體問題具體分析的作用，懂得具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。一個情境的設計是為了讓學生了解具體問題具體分析的內涵。兩目所涉及的內容均是重點和難點。堅持兩點論與重點論的統一、堅持對具體問題作具體分析是矛盾分析法的重要內容，其中具體問題具體分析是矛盾分析法的精髓。【教學目標分析】（1）知識目標理解主要矛盾和次要矛盾辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系；運用相關原理，分析一個復雜事物中所包含的各種矛盾，理解矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法。（2）能力目標培養學生初步形成在復雜事物的發展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統一，對具體問題進行具體分析的能力。（3）情感、態度、價值觀目標堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題作具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。提高學生對黨和政府的信任，增強黨和政府的公信力。【教學重難點分析】1.教學重點：1、堅持兩點論和重點論相統一的認識方法、2、具體問題具體分析之所以把“兩點論和重點論相統一的認識方法、”列為重點是因為“兩點論和重點論相統一的認識方法”是矛盾分析法的基本點、之所以把“具體問題具體分析”列為重點是因為“具體問題具體分析”是矛盾分析法的精髓。在實際生活中經常發生不顧時間、地點、條件的變化，不對具體問題具體分析，用千篇一律的方法，固定不變的模式支解決千差萬別的具體問題，這從根本上違背了矛盾的特殊性的原理。也是辦不好事情的根本原因。2、教學難點：主次矛盾和矛盾的主次方面的區分。矛盾的特殊性的表現形式是極其復雜的。把握矛盾的特殊性要特別注意各種矛盾以及同一矛盾的兩個方面地位和作用的特殊性。學生又常常把主要矛盾和矛盾的主要方面混淆起來，所以我們把這個問題既作為教學重點，也作為教學難點。學生能不能在具體問題中分清楚主要矛盾和矛盾的主要方面這是難點所在。《用對立統一的觀點看問題》課后練習一、選擇題1．黨的十八大報告強調要實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。這說明()A．主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位，起決定作用B．矛盾的主要方面處于支配地位，起著主導作用C．事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的D．矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴2．“經濟工作是我們一切工作的中心，同時要繼續推進社會主義精神文明建設和民主法制建設，推動社會全面進步。”這段話包含的哲學道理是()A．分析問題既要看到矛盾的普遍性，又要看到矛盾的特殊性B．做工作既要抓主要矛盾，又不能忽視次要矛盾C．辦事情既要著眼于整體，又不能忽視局部D．搞建設既要抓物質文明，又要抓精神文明3．下面的漫畫給我們的哲學啟示是()A．要堅持前進性和曲折性的統一B．要堅持運動的觀點C．要堅持全面的觀點D．要善于抓住主要矛盾4．據信息產業部資料表明：目前，我國移動電話用戶總數已突破4億戶，普及率達到每百人29.5部手機；同時，消費者關于手機質量和售后服務問題的投訴在逐年上升。盡管當前手機質量和售后服務問題的投訴在逐年上升，但是卻很少有人把它拒之于生活之外，這是因為()A．辦事情應善于抓主要矛盾B．看問題應分清矛盾的主次方面C．做工作應立足客觀實際D．對事物應做到具體問題具體分析5．2013年，從進出口形勢看，我國對外貿易發展面臨的總體環境繼續好轉。但也應看到，由于世界經濟復蘇進程依然曲折，各種積極變化和不利因素同時存在，外貿發展仍然面臨著許多不確定不穩定因素，但不會改變我國外貿發展總體向好的基本態勢。上述論斷體現()A．矛盾雙方的轉化是現實的、無條件的B．主要矛盾在事物的發展過程中起決定作用C．次要矛盾對事物的發展有重要的影響作用D．事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的6．“竹竿效應”源于對果農收摘果實的觀察。果農常用竹竿收取有刺大樹上的果實，只有竹竿最長的才能收得最多。“竹竿效應”蘊含了應將關鍵因素作為“竹竿”，“竹竿”有多長水平就有多高的道理。這給我們的哲學啟示是()①主要矛盾對事物的發展起決定作用，要集中力量解決主要矛盾②矛盾雙方是相互依賴相互制約的，要善于全面分析和處理矛盾③全局和部分是相互制約的，要學會處理好關系全局的決定因素④量變和質變是對立統一的，要學會有效促進事物從量變到質變A．①②B．②③C．③④D．①③7．一批珍貴的花瓶在爐中烘烤，一座家神蠟像被人不經意地放在爐旁，開始溶化。它使勁抱怨爐火：“瞧，你待我多么無情！你使這些東西被加固，卻讓我熔化。”爐火答道：“這只怨你自己的本性，至于我，不管是什么時候，在什么地方，我都是火。”這則寓言反映了()A．一切事物之間都是相互作用、相互影響的B．事物內部矛盾決定事物的發展方向與性質C．事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的D．事物外部矛盾決定事物的發展方向與性質8．十八大報告指出，“初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平”。這一要求體現的哲理主要是()①意識促進社會發展②重視矛盾的主要方面，抓本質和主流③具體問題具體分析④堅持兩點論與重點論的統一A．①③④ B．②③④C．①②③ D．①②④9．一般來說，互聯網對社會發展利大于弊，而對于癡迷網絡的青少年來說，則弊大于利。這體現了()①矛盾的主要方面與次要方面在一定條件下相互轉化②關鍵部分的功能對整體起決定作用③對事物的性質的認識要堅持具體問題具體分析④矛盾的同一性和斗爭性在一定條件下相互轉化A．①② B．②③C．①④ D．①③10．孔子講學，魯國的大夫孟懿子問孝，他說“無違”，不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂”，父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。孔子對不同人所問的同一問題有不同的回答，給我們的啟示是()A．矛盾即對立統一，用全面觀點看問題B．矛盾具有特殊性，堅持具體問題具體分析C．矛盾的普遍性要求承認、分析、解決矛盾D．矛盾的主次方面關系，要求分清主流和支流11．如果西方是蘋果，中國是橘子的話，那么蘋果的話語是解釋不了橘子的。當然，橘子可以學習蘋果，因為大家都是水果。但是必須明白，橘子學習蘋果的目的不是把自己變成蘋果，而是要把自己變成更好的橘子。這啟示我們()A．整體和部分是相互聯系，密不可分的B．矛盾的特殊性寓于普遍性之中，二者相互聯結C．在認識復雜事物的發展過程時要看到主要矛盾D．具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵12．中華文化博大精深，處處閃爍著辯證法思想的光輝，如“千里之行，始于足下”、“禍兮福所倚，福兮禍所伏”、“因地制宜，因材施教”、“金無足赤，人無完人”。上述詩句體現的哲學道理依次是()①矛盾雙方對立統一，在一定條件下相互轉化②量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果③事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，看問題要一分為二④矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析A．①②③④B．③①②④C．②④①③D．②①④③二、非選擇題13．《2009～2013年全國黨政領導班子建設規劃綱要》和《2010～2020年深化干部人事制度改革規劃綱要》催生了“公推直選”選舉方式，這是近10年來黨的建設具有標志性的創新成果之一，也是基層黨內民主建設中一種新的民主選舉模式。它是指把黨委直接提名和委任變為在黨組織領導下，由黨員、群眾公開推薦候選人，然后由全體黨員直接差額選舉產生黨組織書記和委員。“公推直選”得到了黨員群眾的認可，但“公推直選”如何操作？程序如何設置？這一選舉方式的評議、質詢和考核等監督制度還需要進一步細化，可操作性有待進一步增強，確保真正把這種權利交給基層黨員。結合材料，運用矛盾的觀點，說明如何正確認識和完善“公推直選”這一選舉方式。14．材料一2013年3月5日，溫家寶同志在《政府工作報告》中特別提出“優先推進西部大開發”。但在西部大開發中，西部各省、市、自治區都有各自的特點，有長處也有不足，只有根據各自特點和長處，揚長避短，有計劃、有步驟地開發，才能改變面貌，發展自己。材料二西部各級黨政部門要在新形勢下，在實踐中形成新觀念、新思路，拿出新辦法，要防止兩種錯誤傾向：其一是照搬照抄東部地區的經驗，而不聯系實際；其二是一哄而上，沒有輕重緩急。上述材料是如何體現具體問題具體分析的？參考答案：1.【解析】根據題干中“核心”這個標志性詞語可以看出，該題考查的是抓主要矛盾，所以選A項。B、C、D三項均不符合題意。【答案】A2.【解析】根據題意判斷該題考查的是主、次矛盾辯證關系原理，A、C兩項均不符合題意要求；D項不是哲學道理。【答案】B3.【解析】本題以漫畫的形式考查學生對矛盾分析法的理解和運用。通過分析漫畫可知，漫畫中的三個人只顧上不顧下，說明了他們片面地看問題，給我們的哲學啟示是認識和處理問題應堅持全面的觀點，故選C。【答案】C4.【解析】盡管手機市場存在諸多問題，但總體形勢是好的，存在的問題與給人們帶來的便利相比是矛盾的主次方面。【答案】B5.【解析】我國外貿的發展既有有利因素，也有不利因素。由題干“不會改變我國外貿發展總體向好的基本態勢”可以判斷，“不利因素”是矛盾的次要方面，它不決定事物的性質，事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。A項觀點錯誤，B、C兩項觀點正確，但不符合題意。【答案】D6.【解析】“竹竿效應”說明，要將“竹竿”作為提高水平的關鍵因素，這就體現了集中力量解決主要矛盾的觀點，也體現了抓好關鍵部分以提高整體水平的觀點，因此，①③正確。②是矛盾雙方的關系，強調的是兩點論，與題干不符。題干材料說明了主次矛盾的關系、整體和部分的關系而非量變和質變的關系，所以④不能入選。解答本題的關鍵是理解“竹竿效應”的內涵。【答案】D7.【解析】不同的事物有不同的矛盾，才能使我們區別開不同質的物體。在事物矛盾中其中內部矛盾決定著事物性質和發展方向。材料中“火”的性質是不變的，“神像”的熔化不是因為“火”，而是自己的性質。【答案】B8.【解析】效率和公平的關系是對立統一的關系，不同的階段處理方式不同體現了具體問題具體分析，“更加注重”體現了抓本質和主流，做到了兩點論與重點論的統一，②③④正確且符合題意，①說法錯誤，故選B。【答案】B9.【解析】對社會來說，互聯網利大于弊；而對于癡迷網絡的青少年來說，互聯網弊大于利，體現了矛盾的主要方面與次要方面在一定條件下相互轉化，認識事物的性質，要堅持具體問題具體分析，①③應選，故選D。本題未涉及整體與部分的關系，②應排除。④說法錯誤，矛盾的兩種基本屬性不能相互轉化。【答案】D10.【解析】對不同人有不同的回答的根據是不同人的具體情況有別，堅持了具體問題具體分析，B項當選，其余三項與題意不符。【答案】B11.【解析】材料通過蘋果與橘子的關系，來比喻中國在發展中不能照搬發達國家的制度、經驗，D正確；A、C不符合題意，材料不涉及整體與部分的關系，也沒有涉及主要矛盾；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，B表述錯誤。【答案】D12.【解析】“千里之行，始于足下”體現了量變與質變的辯證關系；“禍兮福所倚，福兮禍所伏”體現了矛盾雙方在一定條件下相互轉化；“因地制宜，因材施教”體現了矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析；“金無足赤，人無完人”體現了矛盾雙方對立統一，看問題要一分為二，堅持全面的觀點。故選D。【答案】D13.【解析】要認真審題，設問要求有三點：矛盾的觀點；如何正確認識這一選舉方式；如何正確完善這一選舉方式。【答案】①矛盾具有普遍性，要承認矛盾，分析矛盾。既要看到“公推直選”的優點，也要看到它在實踐過程中存在不完善的地方。②矛盾的主要方面規定事物的性質，要堅持兩點論和重點論的統一。雖然“公推直接”這一選舉方式在實踐中存在一些問題，但促進社會主義民主的作用是主要的，因此需要堅持和完善。③矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析。對“公推直選”不同階段出現的不同問題作具體分析，并找到解決問題的正確辦法。14.【解析】本題考查具體問題具體分析的相關知識。回答此題，先要分析材料，獲取和解讀有效信息，然后結合具體問題具體分析的相關知識加以解讀。【答案】①西部各省、市、自治區都有各自的特點，只有根據各自特點，有計劃、有步驟地開發，才能改變面貌、發展自己。這體現了矛盾著的事物各有其特點，應具體分析不同事物的不同特點。②西部各省、市、自治區都有各自的長處和不足。這體現了同一事物的不同側面各有其特點，應具體分析各自的“長”與“短”。③西部各級黨政部門要在新形勢下，在實踐中形成新觀念、新思路，拿出新辦法，而不是照搬照抄東部的經驗，說明矛盾著的事物在不同發展階段上各有其特點，應根據不同發展階段上的矛盾特點去制定工作思路和方法。④主要矛盾是矛盾特殊性的情形之一。西部開發不能一哄而上，而要注意輕重緩急，說明在具體分析西部開發這一復雜的系統工程時，要分清主次矛盾，要善于抓住主要矛盾。9.2用對立統一的觀點看問題課后反思用對立統一的觀點看問題是高中思想政治新課程《生活與哲學》第九課第二框題的內容。主要是在學習矛盾的含義、矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性辯證關系原理之后，通過本節課教學使學生了解和掌握主要矛盾和次要矛盾辯證的含義及辯證關系，矛盾主要方面和次要方面的含義及辯證關系，堅持兩點論和重點論的統一，堅持具體問題具體分析。第九課矛盾觀是唯物辯證法的實質與核心，在第三單元具有非常重要的地位，同時也是《生活與哲學》教材的重點課。我所講授的是矛盾觀的第二框內容。本課時的內容原是舊教材中三課時的內容，現在壓縮成一課時，需要教師做很多