第頁共頁匯豐方案培訓的心得體會〔精選6篇〕匯豐方案培訓的心得體會1我這次參加湖南第一師范舉辦的“國培方案〔20xx〕———中西部農村小學語文骨干老師短期集中培訓”的學習，最大的收獲是聆聽了多位教育專家生動、形象而又精彩的講座，目睹了名師的課堂教學風采。能和專家面面對面，零間隔的接觸交談，為我今后從事小學語文教學指明了方向，化解了我心中的許多困惑。首先，更新了我的教育教學理念，提升了我的職業道德程度，優化了我的職業心理。通過華中師大教授吳倫敦的，《解讀》、黃佑生的《守望道德星空———新時期師德標準與踐行策略》和一師心理學教授彭劍飛的《老師心理調適策略》等講座，使我真正樹立了“以生為本”、“師德為先”、“才能為重”、“終身學習”的教育教學理念。使我真正明白“以生為本”不只是一句口號，更重要的是落實在行動之中，落實在教育教學的整個過程之中。也讓我理解，既然選擇了老師這個崇高而又神圣的職業。就必須無私奉獻、關愛學生、為人師表。更讓我懂得用高尚的情操去影響下一代，是快樂并且幸福的。其次，這次培訓讓我獲得了更多的專業知識和專業技能，華中師大楊再隋教授作了《新課標下語文課程改革的走向》，一師二附小的余憲校長作了《小學語文有效性教學的理論與考慮》，還有蔣蓉的《小學語文文本解讀與教學設計》，彭湘萍的《小學識字教學設計謀略》等講座，它們分別從課標的解讀，小學語文教學的識字教學、閱讀教學、習作教學、綜合性學習幾個板塊，以及語文教學課堂的有效性幾個方面進展了深化細致的講解，使我體會到新課改下小學語文教學是在老師的指導下以學生為主體，以培養學生的語文才能為中心，老師要進步自身的素質和駕馭課堂的才能。每一位專家的講座都有獨到的見解，值得我們深思，對小學語文教學具有重大的指導意義。第三，觀摩了張祖慶的習作指導課，余瑤和王崧舟的閱讀教學示范課，讓我真正體會到名師是怎樣“煉”成的，每位名師都有很高的文化素養，知識淵博。不管科學知識，還是文學知識都頭頭是道，他們的口頭表達才能從用詞的準確性和語言的流暢度，我們都無法企及，也讓我深化懂得要給學生一杯水，老師必須有一桶水的真諦。他們的課厚重、深沉，文化底蘊深，他們對教材的挖掘透徹，從每一句話，每一個詞語都不輕易放過，對學生指導深化細致，而不是蜻蜓點水，淺嘗輒止。他們做了普通老師沒有做或者不愿意做的事情，并且幾十年如一日，把平凡的事情做好，就成了偉大。他們擅長反思，擅長總結，把教學理論生化為教學理論，他們成了專家，我們卻沒有做到。通過這次國培，讓我收獲了很多知識，引發了我的許多考慮，我深深地感到作為一名老師，要不斷學習，不斷反思，努力理論，在教育教學崗位上，積極進取，銳意創新，成為一名優秀的老師。匯豐方案培訓的心得體會2每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學習鑒賞其他學員的作業，幷努力完成自己的作業和在線討論交流。通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與老師同行在網絡沙龍商討，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們老師“充電”的好時機，它鼓勵著我們全體老師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到幼兒教育中去，以孩子為本，為促進孩子的安康開展而努力。下面談談我對參加這次培訓的幾點感想：一、教育理念的轉變舊的教育理念只關注少數孩子的才能培養，教學評價強調甄別功能，不利于孩子的個性開展，不符合時代開展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以孩子為本，面對全體孩子，關注每一個孩子的身心開展，教學評價要促進全體孩子的終身開展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會開展的需要，與時俱進。孩子的認知程度不同，個性開展快慢也不同，各種潛能未挖掘，假如只關注少數人的才能培養，放棄對大多數孩子的培養，阻礙孩子個性開展，這與國家的開展，與進步全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體老師要轉變教育理念，關注每一個孩子的安康開展。二、教學方式的轉變通過國培培訓，認識到老師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，采用以孩子為主體的探究式教學方式，孩子通過游戲學習，促進孩子學習活動生活的轉變，理解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘每個孩子的潛能，培養孩子創新思維和創新才能，符合時代開展的要求，有利于培養孩子終身學習的意識，因此，老師要轉變角色，以孩子為主，做孩子安康成長的促進者。三、排疑解難老師在根據新課標、采用新教材施行教學中，遇到許多困惑，如對課程目的的理解，對新教材的理解，對教材內容的先后順序處理，探究活動各個環節的理解等，很急迫希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。我通過觀看的視頻，學習到很多知識，認為這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線老師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體老師討論和學習，這種培訓方式對老師深化理解新課標，理解新教材，指導老師解決教學中的疑難，進步老師的教學業務程度有很大的幫助。四、業務程度的進步這次國培培訓，從教材內容構造、課程目的、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進展培訓，是老師進展系統學習和更新知識的好時機。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的進步有很大的幫助。理論操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新。現代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是理論操作才能的提升，通過各種理論訓練，讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力，促使我不斷研究，不斷創新。通過此次培訓，使我不僅在教育技術上有了一定的進步，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”時機，努力學習，與時俱進，為促進幼兒的全面開展而努力。匯豐方案培訓的心得體會3通過參加國培方案〔20xx〕甘肅省民辦幼兒園培訓課程的學習，我看到了國家對學前教育事業的重視。作為幼兒教育的新生力量，我深感自己作為一名幼兒老師的崇高使命和責任。通過這次幼教國培網絡學習，為老師專業技術程度的進步，提供了廣闊的平臺，使我受益匪淺。一、進步了思想覺悟。剛開場我總感覺幼兒教育工作太平凡了，太瑣碎了，太累了，太煩了，成天感覺壓力挺大的。國培中的教育專家使我改變了這種看法和思想，他們大多都能從教育實際出發，而且用教學經歷豐富的案例告訴我們再平凡的工作，再平凡的崗位，只要保持一顆快樂的心，一顆積極上進的心，一顆永不言棄的愛心，都能干出不平凡的業績。二、加強了理論素養。通過專家對我國學前教育相關政策、法律法規的解讀，我更清楚的認識到學前教育的開展方向；更明確了作為一名合格的幼兒老師應具備的理論知識、專業知識和專業技能；更明確了幼兒園五大領域的任務目的以及如何組織、施行、評價幼兒活動。知道了作為一名幼兒老師必須樹立“師德為先、幼兒為本、才能為重、終身學習”的根本理念，尤其是懂得了幼兒教育小學化的危害。作為一名民辦園的園長我覺得自己肩負的重任，我們在開展活動時，一定要以幼兒身心開展需要出發，遵循幼兒身心開展規律與特點，選擇游戲的形式開展多種活動，讓幼兒開心快樂成長，和諧開展。三、夯實了專業根底。這次專業知識的講座比擬多，我印象深化的幾點有：1、幼兒教育必須與家庭、社會、精細相連，要努力校正家長的教育觀念和教育誤區；2、幼兒園環境布置應表達動態性和互動性。3、多利用自然資開展活動，如光、沙、水、石頭、樹、葉、果等，還要充分利用社會文化資，如：傳統節日、傳統服飾、傳統飲食等。4、對于活動目的制定要符合大綱的要求切合幼兒實際，具有挑戰性，要詳細明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作，重點突出。5、科學領域的教學一定要為幼兒提供相應的操作材料，讓幼兒主動的探究學習。6、在日常生活、活動中要特別注重幼兒自理、自力、合作、分享、遵守規那么、有責任感等良好社會品質的培養。總之，通過這次培訓，并且結合我自身的工作特點，使我進步了認識，理清了工作思路。培訓學習是短暫的，但在我的記憶中確實留下了永久的回憶，它使我們找到了差距和缺乏。我將以這次培訓作為一個新的起點，不斷努力學習理論知識，勇于理論，促使自己很快成長起來，盡我所能，為甘州區幼教事業的開展做出不懈的努力。匯豐方案培訓的心得體會46月，單位就目的與方案的有關知識對各部門員工進展了一次培訓，通過梁總的培訓，使我對目的、方案有了更深一步的理解，更重要的是讓我懂得了如何正確制定自己的人生目的，怎樣才能實現自己的.人生目的。首先，為什么要制定自己的人生目的？制定人生目的，就是給自己的行為設定了明確的方向，有利于合理的方案、安排時間，并且可以評估自己對實現目的的進展，能預先看到每一步方案所產生的效果，從而穩定自己與的心情，持續自信心、熱情與動力。例如：一名長跑運發動，他的目的就是獲得優異的成績。怎樣才能實現這一目的？首先，他應有足夠的體力、耐力；其次，他應具有自信心；最后，他還應具備反響敏銳的大腦。這樣，他才會最終實現自己的目的。假設，他只具備前兩者條件，不具備最后一個條件，他可能會因反響遲鈍起步晚而最終沒有獲得名次；假設，他只具備后兩個，而不具備第一個條件，他可能會跑不到終點就會退場，最終半途而廢，也不會實現自己的目的，假設，他只具備第一、第三個條件，不具備第二個條件，他可能在別人超越他時變得消極，最后，也不會實現自己的目的。通過這個案例，我們不難看出要實現自己的目的，是需要足夠的條件的，這些條件也就是我們的多個小目的，要實現這多個小目的，就要必須定合理的方案。其次，怎樣合理的定出自己的方案。方案，分為很多種，有工作方案、消費方案、學習方案〔從性質上分〕，從時間上分，可分為多年方案、年度方案、季度方案、月份方案等等。制定自己的方案，首先要知道自己定的是哪一種方案，要完成方案，要具備什么樣的條件。例如：我和老公剛結婚時，方案5年內在新區必須買到屬于自己的住房，要完成這一方案應具備哪些不可缺少的條件呢？一、首先，具備安康的身體；二、應具有穩定的收入；三、具有夫妻間互敬互愛、團結一致的精神等等。從而通過兩者的共同努力最終完成我們的方案，當然，方案也有可能提早完成，也有可能推延完成，這是因為在完成方案過程中可能會發生一些突發性的、無法意料的事情，但是，我們會隨著時間的流逝，離我們的方案越來越近，最終完成自己的方案，也就是實現自己的人生的一個預期小目的。最后，怎樣合理安排自己的時間。從“會生活的人，一定會工作，會工作的人，不一定會生活”這句話可以分析^p得出：一個人會生活比會工作更重要。一個人怎樣才算是會生活的人，我認為會生活的人，必需要有自己正確的作息時間。從而養成良好的生活習慣、時間觀念、一個沒有時間觀念的人很難出人頭地。因為，沒有時間觀念的人，沒有時間對他們的約束，可能在上班時經常的遲到、早退等。這樣，也就不會給別人留下好印象，最終，可能會被老板炒魷魚。也不會有自己遠大目的。相反，有時間觀念的人，有時間觀念的人，也就是有目的的人，他們會在適宜的時間做最應該做的事情，最終實現自己的人生目的。通過此次培訓，使我懂得了一個人要制定自己的目的有多么的重要，要實現自己的目的，更是要付出自己的心血的，要不懈地努力最終才能實現的一個結果。匯豐方案培訓的.心得體會5時間過的真快啊，在緊張地教學、培訓學習銜接下，轉眼間，國培方案培訓完畢了。我這次“國培方案”——湖南省農村中小學數學骨干老師培訓感覺收益還是頗豐的。本次培訓，我的感受如下：首先，此次培訓檔次很高，國培。此次講課的專家，既有國內數學教育界資深的權威人士，也有活潑在教學一線的數學特級老師。正因為有了高檔次的師資，才保證了培訓質量的高檔次。其次，此次培訓的形式多樣，以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓那么改變方式，訓前要交作業，訓中除了交作業還要考核，撰寫行動研究論文，等所有工程考核合格后，才能發結業證書，這種培訓的方式是以前沒有過的。再次，是培訓的內容都比擬有針對性。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，老師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、老師的專業成長有嚴密聯絡，針對性、操作性很強，很有實用價值。這些問題，雖然我以前也有類似的或多、或少的想法，但經過專家的闡述，我有了更深化的體會，這些培訓內容讓我們聽得欲罷不能，擠著時間也要聽聽，記記，想想。曲終人散，三個月的培訓已經快完畢，但是帶給我的反思與促進是長久的。通過這次培訓，我認識得以很大程度的進步，弄清了今后的努力方向，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將讓這個缺乏和差距成為開展的原動力，促使自己不斷成長。匯豐方案培訓的心得體會6很榮幸這次可以參加由z市教育局舉辦的“春暉方案”培訓，通過短短五天的學習，我的心靈受到了深深地的震撼，感覺到了自己的缺乏，更感覺到進步自身素質的重要，受益匪淺。第一天跟班學習之后，我心中就產生有了一個疑問——為什么那里的老師在同樣繁重的壓力下仍然可以擁有飽滿的熱情和積極的心態，對待自己的工作和生活呢？經過這一周的所見所聞，我找到了自己的答案，那就是他們都有一個強大的精神支柱——“團結一致，敢為人先，自發自動，精益求精”的z實小精神。在這里老師們不是把他們的工作當作是一種謀生的方式，而是把它當做自己的事業在做，最大限度的激發自己的工作潛能，以自主積極的態度，在教育事業中展現自己的才能和特長，實現自己的人生價值。所以不管是班級評比還是老師布置，課前的精心準備還是課后的輔導落實，他們總是那么都力求完美。在她們的意識中她們就是學校的主人，而學校就是她們實現人生自我價值，放飛自己夢想的舞臺。這樣，無論壓力有多大，工作多累他們苦在其中也樂在其中！我想我們學校的老師也需要這樣的一種精神支柱，才能演化成工作動力投入我們的教學教育工作中去。這一次跟班學習給我的第二個啟迪就是z市實驗小學的教研活動，他們的教研活動形式多樣，有組內、年級內、校內的各種骨干老師的觀摩課、展示課，片段課，還有學校之間的送課、區、市內各種骨干老師的觀摩課，每一種教研活動老師都極為重視，由組內老師集體備課，提早在不同的班級試教好屢次，每次上完都要進展不斷的研究改良。學校評課是由負責教學的副校長主持的，氣氛很自然、融洽，比擬隨意的進展交流，他們在評課中很注重很細小的環節，特別深化。第三個啟迪就是教學方面，在實小的這幾天，每一天都要面對不同教學風格的老師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到不同的情感交流，每一天心靈都深受震撼……回味課堂上的精彩之處，值得我學習和反思的地方很多很多。主要表如今：〔1〕老師的課都是樸實自然，不追求把戲，不流于形式，不擺花架子，而是通過創設良好學習情境，讓學生去獨立考慮、自主探究、合作學習，讓他們從知識的發生、開展、形成和應用的過程中，有