（2022—20223年度秋季學期）

語

文

教

案

任教學科語文

任教年級二年級

任教教師_______________

第三單元

一、單元教材分析

本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的

畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，這些課文以兒童的視角，

表現兒童的生活。

二、知識框架

4《曹沖稱象》5《玲玲的畫》6《一封信》7《媽媽睡了》

口語交際.做手工語文園地三

三、教學目標

1.單元要求會認55個生字。會寫37個生字，會寫29個詞語

2.能分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣。

3.能聯系生活實際，初步體會課文講述的道理。

4.感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。

四、教學重、難點

1.讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活哲理。

2.認識55個生字，會寫37個生字。

3.體會反問句、感嘆句、和陳述句的不同。

五、課時安排：16課時

4《曹沖稱象》2課時口語交際.做手工1課時

5《玲玲的畫》2課時語文園地三3課時

6《一封信》2課時單元測試與講評4課時

7《媽媽睡了》2課

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2022—2023學年度第一學期）

學

語二年

科

文年級主備人使用人擬授課時間第周

級

課題4《曹沖稱象》課時安排2全冊總課時，第課時

1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，會寫

“別人、一同”等12個詞語。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學目標

3.理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的，感受曹沖的聰明才智，學習曹

沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

1.識字、寫字。

重點難點2.借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

教具準備PPT課件

教學過程

第一課時使用者再創及反思

教學過程

一、談話，導入新課

1.啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都

用什么稱呀？

2.教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時

候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹

沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1.學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2.指名讀課文。教師強調重點字的讀音。（比較“稱、

秤”，這兩個字學生愛混淆）

3.教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4.指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1.找出描寫大象的語句。

2.指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先

看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2.學生交流，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、復述故事，引入新課

1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2.誰能把這個故事簡單的說一說。

3.官員們都說了些什么方法？

4.可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好

辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1.學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先

干什么，再干什么，最后干什么？(曹沖稱象的過程)

2.指名根據課文內容說一說。

3.引導討論

(1)官員們的辦法為什么不好？曹沖稱象的辦法為

什么好？（比較）（2）借助曹沖稱象過程讓學生用“先、

再、然后”造句。

三、總結全文，啟發學生

1.讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2.應該學他什么？

3.有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1.出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2.用生字組詞。

3.學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

教學反思

板書設計

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2022—2023學年度第一學期）

學

科語文年級二年級主備人使用人擬授課時間第周

1

課題課時安排2全冊總課時，第課時

5《玲玲的畫》

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”10個生字，會寫“評獎、時間”

等4個詞語。

教學目標2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：會認生字，寫生字。

重點難點

教學難點：借助關鍵詞，了解課文內容，講述故事

教具準備PPT課件字卡

教學過程

第一課時

一、猜謎引課題使用者再創及反思

1.老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不

能接受老師的挑戰！

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水

缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什

么？（烏鴉）

師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很

可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打

個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）這個字就讀“Ung”，也是我們今

天認識的第一個字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多

用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

你是怎么記住它的？（左面一個王字旁，右邊一個

令。）

它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？（領、

零、嶺、齡……）

同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多

的兄弟們。（學寫“玲”）現在我們把玲玲的名字寫在

田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。

同學們會寫了嗎？

我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，

看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字

的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）

2.大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師

就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下

面我們就來學習第5課《玲玲的畫》。（出示課件）板

書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，隨文識字

L學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出生字

新詞，讀準生字新詞。

2.同桌交流記字方法。

3.結合課文理解“端詳、懶洋洋、來不及”三個詞

語。

理解詞語的方法：（1）放在文中句子體會；（2）

演一演，做一做、舉例子等。

三、圖文對照，整體感知

1.PPT出示三幅圖，讓學生按照課文內容排排序？

2.學生根據故事給圖片排序，并說說理由。

3.對照課文：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個

自然段對應，在

這三個段落前做上記號。

四、重點指導書寫

1.學生提出自己難寫的生字，師相機指導書寫。

2.指導“候、拿、獎”的書寫。

3.請學生寫在田字格，再進行評比，達到師生共賞。

第二課時

一、創設情境，導入課題

L.出示生字，指名讀。

2.自由讀詞語，開火車讀。

二、自讀自悟

1.師指導朗讀、范讀

(1)讀1—-3自然段讀出玲玲為自己的畫感到“得

意”的樣子。

(2)讀4—6自然段，要表現出事情突發后玲玲

“傷心”的情形。

(3)朗讀7自然段，讀出爸爸處事沉穩。

(4)朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞

事變成好事后“滿意”的心情。(抓住“滿意”一詞引

導學生在夸獎中理解滿意的兩個含義：①是玲玲對自己

畫的畫表示滿意；②更是對自己能動腦筋想出辦法感到

滿意。）

（5）學生會用“得意、傷心、滿意”這三個詞語

講述故事。

（6）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。（理解

爸爸的話，重在鼓勵孩子，遇事要開動腦筋）

“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把

畫弄臟了。

“壞事變成好事”：指壞事轉換成了好事。

三、拓展情景，表達訓練

師：在生活中我們有沒有遇到玲玲這類的事情

呢？把壞事變成好事，想一想，說一說。

1.學生同桌互相討論。

2.自由交流。

四、聚焦情景，評價反思

學習了課文，同學們感悟到了什么？

（只要善于思考，壞事也可以變成好事）

教學反思

5玲玲的畫

哭

板書設計

笑

花弄臟畫小花狗

（壞事）肯動腦筋（好事）

長順縣第二教育集團電子備課課時教案

（2022—2023學年度第一學期）

學

科語文年級年主備人使用人擬授課時間第周

級

課題6《一封信》課時安排2全冊總課時，第課時

1.識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等

10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學目標3.學習邊讀邊圈的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4.通過前后對比信件內容，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

教學重點：引導學生多種方法識字，規范書寫生字，正確、流利地朗讀課文。

重點難點教學難點：通過前后對比信件內容，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

教具準備PPT課件

教學過程

第一課時使用者再創及反思

一、談話激趣導入

1.師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們

一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2.揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字

1.根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本中，讀之前看看老

師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通

順。讀準字音、讀通句子，把不認識的字畫上圓

圈，難讀的地方多讀幾次。

2.識記生字。

(1)帶拼音認讀生字

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能

將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打

開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認讀生字

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認

識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交

流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！(燈、念等生字

的字謎)

(5)認讀詞語。

(6)聯系《場景歌》這篇課文內容，找找文

中一些數量詞“一封信、一支圓珠筆、一束鮮花”

等。

三、再讀課文，理解感悟。

1.請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸

爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫

的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩

封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該

注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“寫、筆”是上窄下寬，“今、支”

中撇捺要寫得舒展，“筆。電”最后一筆豎彎鉤

重點練習。

4.教師在田字格中范寫。

5.學生描紅、練寫。

五、總結全文

第二課時

一、聽寫詞語，復習導入

二、理解過程，品味語言

1.學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個

什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2.匯報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開

門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，

爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們

修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句

話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。

特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3.指導朗讀。（學生可聯系自己的生活實際，

父母不在家時，讀出自己對他們的思念之情）

4.學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封

信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找

出相關句子畫出來。

5.匯報交流。找出露西第二封信的內容，讀

一讀。

6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是

怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封

信的表達方式更好?為什么？

7.“還有，下個星期天我們去看電影。”媽

媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的

后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？

像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8.將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現

出來，再讀一讀。（角色扮演讀文，老師扮演媽

媽，學生扮演露西，老師要以愉快的語氣帶動學

生朗讀，讓學生體會露西想到生活中好事情時的

愉快心情。）

三、對比分析，明白道理。

1.老師出示兩封完整的信件，對比第一封信

和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？

第二封信表達的又是什么思想？

2.小組討論：你認為第一封信好些？還是第

二封信好些?為什么？

3.明白其中的道理。（調整好情緒，樂觀看

待生活）

4.朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們

說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方

的親人寫一封信吧！

教學反思

板書設計

（2022——2023學年度第一學期）

學

科語文年級年主備人使用人擬授課時間第周

級

7《媽媽睡了》

課題課時安排2全冊總課時，第課時

1.認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字吧“發”，會寫“哄、先”等7個字，

積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學目標

3.通過找關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛苦，體會媽媽與孩子之間

美好的愛。

教學重點

1.認識本課生字，會寫田字格中的7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點難點

教學難點

理解課文中詞語的意思，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準備PPT課件

教學過程

第一課時使用者再創及反思

一、歌曲導入，調動情感

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，

隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自

己的媽媽介紹給大家？（聯系實際生活說說媽媽

的愛。）

3.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介

紹生活中的媽媽。

4.在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著

說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，

媽媽在干什么？

同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，

解釋并板書課題：媽媽睡了。（朗讀題目時聲音

要輕一點，才不會吵醒媽媽，引導學生用較輕的

語氣讀好課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1.朗讀第一自然段，隨文識字。

識記生字“哄”，結合課文讓學生說說“哄”

字為什么是口字旁，理解字義并組詞。

2.初步體會媽媽的辛苦。

（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的

詞語，說說它的反義詞（后）。

（2）教師引導：媽媽在哄我睡覺，怎么就自

己睡著了？（辛苦）

（3）指導朗讀：媽媽太累了，睡著了。（朗

讀時要輕一點）

3.整體感知，請學生讀二、三、四自然段，

說一說：媽媽睡夢中是什么樣子的？（美麗、溫

柔、累）

三、書寫生字，評價指導

1.書寫指導：“哄、臉、沉”都是左窄右寬，

“臉、沉”要注意高低大致相同。引導學生學會

觀察。

2.師范寫“臉”，學生書空。

3.聯系書寫，班上評比。

第二課時

一、復習導入。

1.回憶一下，上節課你們知道了什么？生匯

報。

2.今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對

媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己

的媽媽在睡著了以后的故事的。(板書課題)

二、細讀課文二、三、四段，體會深情。

1.感受媽媽的“美麗”。

(1)、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是

什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。

(2)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉

毛”“紅潤”可以看出。

(3)理解生字“緊、閉”，說說它們的反義

詞。

(4)學習帶“的”字的短語。

2.感受媽媽的溫柔和辛苦。(學生自學為主)

(1)學生自主學習三、四段，抓住重點的詞

語和句子去理解。

(2)媽媽的溫柔體現在文中的哪些地方？

(3)媽媽的辛苦體現在文中的哪些地方？想

想媽媽平時會干些什么活？

三、練習朗讀，同桌互評

1.同桌互讀，選出自己喜歡的段落讀一讀。

2.推選出幾個小組進行比賽，師生共評。

3.全班齊讀。

四、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙

活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把

愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家

里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽

媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮

擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把

愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽

媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽

媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

教學反思

板書設計

（2022—2023學年度第一學期）

學

科語文年級二年級主備人使用人擬授課時間第周

口語交際：做手工

課題課時安排1全冊總課時，第課時

1.培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自

己所說的、所想的寫下來。

2.說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。

說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交

教學目標流的目的。

3.聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，

大膽地向說話的人提出問題。

4.鼓勵學生''主動積極地進行口語交際〃，“提高學生口語交際的能力，培養良好的

聽說態度和語言習慣”。

重點難點：培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并

重點難點能將自己所說的、所想的寫下來。

教具準備PPT課件

教學過程

一、引入使用者再創及反思

1.讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2.揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具

1.請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好

的材料。

2.請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜

歡的玩具。

3.在做玩具的過程中，請同學們認識所用的

材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困

難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流

1.以4人為一個小組進行討論，討論的要求

有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇

到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發言

2.各小組的同學進行討論，老師巡視并相機

指導。

四、各小組請部分同學匯報

1.請部分同學匯報交流。

2.老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須

引導學生有條理、完整、通順地表達。

3.其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來

1.學生動手寫。

2.老師巡視指導。

六、成果展示。

1.請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得

是否通順。

2.請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師

注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并

讓其他同學學著修改修改。

3.請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。

板書設計

（2022——2023學年度第一學期）

學

科

第周

時間

擬授課

使用人

主備人

年

年級

語文

級

時

第課

時，

總課

全冊

課題

排3

課時安

三

園地

語文

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生字

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