四年級道德與法治下冊第三單元作業

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

道德與第三單元《美好生活

信息四年級下學期人教版

法治哪里來》

單元組織

0自然單元口重組單元

形式

課時名稱對應教材內容

1第7課《我們的衣食之源》52-57頁

課時

信息2第8課《這些東西哪里來》58-63頁

3第9課《生活離不開他們》64-71頁

二、單元分析

（一）課標要求

本單元編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011版）》中

主題五“我們的國家”中第6條“初步了解我國的工農業生產，以及農

業生產與人們生活的關系，知道工人、農民付出的辛勤勞動與智慧，尊

重他們的勞動”而編寫的。

（二）教材分析

本單元以“工農業生產與勞動”為主題，一方面引導學生了解和學

習工農業生產相關基本信息，另一方面引導學生認識各行各業的勞動者

及其勞動，幫助學生樹立正確的勞動觀，認識勞動是美好生活的源泉。

本單元共三課，第7課《我們的衣食之源》首先從“一粒米”的生

產過程入手，引導學生初步了解農業生產，并以此為范例引導學生了解

農業生產與人們生活密切關系，認識到農業是人們的衣食之源。第8課

《這些東西哪里來》主要通過生活中常見工業產品的生產過程，引入工

業生產的學習內容，引導學生了解工業生產對人們生活的重要意義，并

認識我國工業生產的總體發展趨勢。第9課《生活離不開他們》旨在幫

助學生認識到各行各業勞動者的勞動對人們生活的重要意義，懂得勞動

者之間是平等的，引導學生體會勞動者的艱辛。

三個板塊之間有先后邏輯關系：先讓學生了解工業生產與人們生活

的關系，再認識工業產品的創新對提高人們生活水平的意義，最后懂得

我國需要從“中國制造”轉為“中國創造”，從而激發學生的自豪感和

責任感。

（三）學情分析

四年級的孩子對生活的認識和感知能力有了很大提高，有了較豐富

的生活經驗積累，對于新聞、時事也有了一定程度的關注。本課“美好

生活哪里來”教學內容貼近學生生活，學生對此有一定的興趣，能夠關

注生活中的物品生產過程，對中國制造有一定的了解。有關中國創新的

故事，學生在日常生活中也有積累。本學段的學生具備了一定勞動的能

力，也積累了一些勞動經驗，看到勞動者辛勤勞動的過程，很容易產生

共鳴。從而樹立尊重勞動，珍惜勞動成果的意識。學生對于中國制造的

成就，以及從中國制造到中國創造等深層次內容的相關知識儲備比較有

限，這需要老師結合現在中國制造和中國創造的發展，運用具體的視頻

和實例進行教學，讓學生從感官上了解中國制造的飛速發展，為自己是

中國人感到驕傲和自豪，并努力為中華民族的騰飛而學習。

三、單元學習與作業目標

（一）單元分層目標設定

1.初步了解農作物的種植和生產過程，了解農業生產者的辛勤勞動。

2.了解農業生產的主要種類。

3.認識農業生產與人們的生活密切關系及重要性。

4.了解工業生產與人們生活的密切關系，從工業產品的生產過程體

會工業生產者的辛勤。

5.知道“中國制造”遍布全球，懂得加強自主創新能力，努力實現

向“中國創造”的轉變。

6.尊重各行各業勞動者，明白只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

（二）單元作業目標

圍繞“美好生活哪里來”這一單元主題設計系列作業，通過閱讀、

交流、辨析、角色體驗等作業方式，引導學生了解工農業生產與人們的

生活密切關系，從而體會生產者的辛勤勞動，懂得尊重各行各業勞動者。

三、單元作業設計思路

1.明確課標要求，分析教材內容，了解學情。

2.制定單元學習和作業目標。

3.作業設計基本流程，圍繞作業目標選取情境素材一基于學情特點

設定問題任務一著眼學生發展設計評價標準與方式。

7、我們的衣食來源第一課時

池州市城西小學張堯

作業1

1.作業內容

小小調查員：說說我們吃的大米、面粉、蔬菜……是怎么來的？填

寫表格。

2.時間要求:15分鐘

3.評價設計

評價內容評價標準自評家長評

能正確填寫食物種植過程★★★

能按填寫內容正確表達★★

能體會到每一樣食物都來之不易★

4.作業分析與設計意圖

本題來源于生活，回歸生活，讓學生明白我們吃的每一樣都來之不

易，我們要感謝大地對莊稼的養育。

作業2

1.作業內容

通過了解食物的來源，談談自己的感受。

我的感受:

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

評價維度

★★★★★★

關注的焦點觀點突出觀點正確觀點基本正確

樂于分享在規定時間內表達正確能表達清楚表達基本正確

認真傾聽非常認真很認真認真

4.作業分析與設計意圖

本題是課中探究活動，貼近學生的日常生活，目的是讓學生懂得種

田人在田間勞作真辛苦，要尊重和珍惜他們的勞動成果，不要浪費糧食。

7、我們的衣食來源第二課時

作業1

1.作業內容

談談農業生產與人們生活的密切聯系。

農業生產物品感受

來自種植業的

來自畜牧業的

來自林業的

來自漁業的

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度

★★★★★★

填寫內容至少填寫五個物品至少填寫三個物品至少填寫一個物品

感受表達真切能正確表達基本能說清楚

4.作業分析與設計意圖

本題來源于生活，讓學生們了解農業生產種類的多樣性以及我國是

一個農業大國。

第二課時

作業2

1.作業內容

在家長帶領下參觀農村，了解那里的農業生產情況，以及農村發生

的變化。

2.時間要求：時間不限

3.評價設計

現場體驗項目出色完成基本完成未完成

★★★★★ddo

Lb

4.作業分析與設計意圖

本題是課中活動園，讓學生們在親身體驗中感受農業是我們的衣食

之源，我們樣樣離不開農業，教育學生要尊重農民，傳承感恩勞動的文

化傳統。

8、這些東西哪里來第一課時

池州市城西小學黃琪

作業1

1.作業內容

小小搜集員

我們的生活離不開各種各樣的生活用品。請大家來當小小搜集員,

搜集家庭中的生活用品的圖片，并試著歸歸類。

來自工業生產的有：

用的：_______________________________

穿的：_______________________________

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計

作業評價設計標準

評價維度★★★★★★

分類全部正確、分類填寫基本

規范分類分類填寫正確

齊全，并且合理正確

圖片內容合理，

圖片內容豐富、圖片內容基本

制作一般，對自

圖片展示制作精良，貼合合理，意義不

己有一定的幫

生活。大。

助。

4.作業分析與設計意圖

本題可以調動學生已有的生活經驗，從家庭的生活用品出發，引導

學生觀察家中的生活用品，感受生活處處離不開工業產品，體會工業生

產的重要性。

作業2

1.作業內容

練說小達人

觀看《可口可樂的制作工程》視頻，（視頻主要呈現了可口可樂的

制作工程，工人主要的工作內容和車間內機械化生產等），分享自己看

完視頻后的發現與感受。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計

能準確、高度概括所觀看到的信息，并且準確、流利地表達自己觀

看后的感受，就可得三顆星。其余情況，可酌情評價等級。

4.作業分析與設計意圖

此項作業通過觀看學生熟悉的可樂的生產過程，讓學生了解到工業

生產中流水作業的特點，工人們分工明確，工作中互相配合與支持，讓

學生進一步了解工業生產的過程，知道每件物品的來之不易。

第二課時

作業1

1.作業內容

小小調查員

小組成員分配任務，調查問一問家人，他們小時候用的物品，哪些

現在已經不生產了，哪些物品是過去沒有而現在有的，給我們的生活帶

來了哪些舒適和便利。

2.時間要求：15分鐘

3.評價標準

評價維度★★★★★★

任務分配合理，任務分配較合能參與活動，基

小組合作

服從安排，積極理，服從安排，本完成任務

參與，收獲頗豐有所收獲

搜集三種及以

搜集兩種物品，

上的物品，并能

調查分析并能表述帶來搜集一種物品

準確表述帶來

的舒適

的便利

4.作業分析與設計意圖

此項作業通過學生自己分配任務，小組合作調查，讓他們體會到時

代的變化，感受工業發展對人們生活帶來的影響。

9、生活離不開他們第一課時

池州市貴池區城西小學楊玉萍

作業1

1.作業內容

小小調查員

我們的生活離不開各行各業勞動者的付出，說說你所知道的不同行業

勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢？要

求制作一張有關圖表

各行勞動者他們同我們日常生活的關系

我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞

農民伯伯作。

我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。

紡織工人

我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工

建筑工人

人的辛勤勞動。

列車員、鐵路養護工人南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、

列車員和鐵路養護工人的勞動。

2.時間要求：10分鐘（根據雙減作業要求）

3.評價設計

作業評價標準

評價標準

★★★★★★

作業完成在規定時間在規定時在規定時間內

內高質量完成間內較有質量基本能完成作業

作業完成作業

信息收集能準確高度能概括總能收集記錄信

概括總結收集結收集的信息息

的信息

表述完整準確說出身說出身邊說出身邊一個

邊四個或四個兩個或兩個以或一個以上實例

以上實例及同上實例及同日及同日常生活的

日常生活的關常生活的關系關系

系

4.作業分析與設計意圖

本題屬于調查活動，學生通過制作圖表，聯想身邊各行各業的勞動者,

認識這些不同行業的勞動者與我們生活有著那些千絲萬縷的聯系。他們

為我們生活提供了那些服務與方便？通過活動與實踐，讓學生真正體

會到我們的生活離不開各行各業勞動者的付出。

作業2

1.作業內容

探究小達人

社會的良好運轉需要不同職業人的勞動。盡管不同的職業在勞動方

式上存在差別，但勞動者之間是平等的。結合文中交流園及閱讀角實例,

小組合作談一談、議一議，具體談談自己對這些事件觀點與看法。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設計

小組合作討論

1.一直處于合作狀態★★★

2.大多數時間處于合作狀態★★

3.基本不在合作狀態★

小組代表發言

認真傾聽

作出判斷

師總結

4.作業分析與設計意圖

生文中交流園及閱讀角屬于探究活動，情境真實，貼近學生日常生

活，能夠激發學生的思考興趣及參與的積極性，適合小組討論探究。利

用集體的智慧，讓我們明白人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒

有高低貴賤之分。通過辨別讓學生明白是非，通過閱讀，讓學生從模

范中汲取力量。

第二課時

作業1

1.作業內容

觀察小達人

很多勞動者從事的工作看起來非常普通和簡單，但其實并非我們想

象的那么容易，讓我們走進他們，同學看課本交流

a、清晨四五點的街道，清潔工人正在忙碌著b、夜晚列車調度指揮大廳

內，調度員忙碌著c、大雪紛飛的天氣，交警在公路忙碌著d、小區里

的保安叔叔24小時不間斷的值班e、手術臺上醫生長達幾小時的手術

f、科研工作者在試驗臺連續長時間工作著

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計

評價內容評價標準

說說他們勞動的艱辛★

他們對于自己價值觀、道德觀的影響★★

感謝他們的勞動給我們帶來了美好的生活★★★

4.作業分析與設計意圖

本題是通過觀察及了解身邊那些看似普通的勞動者，其實每個社會

角色都是那么的不易，他們在自己平凡的崗位上為社會默默奉獻出自己

的一份力量。他們其實是當之無愧的時代英雄，我們應該對他們說聲：

您們辛苦了，謝謝您們的勞動，才有我們美好的生活。讓我們也了解了

五一國際勞動節真正的含義。

作業2

1.作業內容

實踐小達人

我們一起體驗一下不同職業人們的勞動吧！用實際行動來感謝他們

的勞動

a.模擬廚師持鍋翻炒這個動作持續兩分鐘以上

b.模擬快遞員在烈日炎炎下還在送快遞，那又是一種什么感受？

c.拓展模擬在工地當搬運工，模擬在超市收銀

2.時間要求：15分鐘（本次作業設計涉及學生表演環節，時間稍長）

3.評價設計

完成情況自評表

現場版體驗活動項目出色完成基本完成未完成

★★★★★★

3.作業分析與設計意圖

這個環節是學生體驗活動，讓學自生進入特定情境場景中，親身體

驗一下不同行業的勞動者在各自崗位上的責任與艱辛，從而教育并影響

他們，想一想自己在生活中應該怎么去尊重和感謝勞動者。也讓他們知

道可以用自己的實際行動來感謝他們的勞動。

四年級下冊《道德與法治》第三單元檢測題

池州市墩上中心學校呂偉芳

一、填空

1.農業包括（）、（）、（）、（）。

2.我國的漁業分為（）漁業和（）漁業兩類。

3.（）是我們的衣食之源。我們吃的、用的、穿的、住的、行的,

樣樣離不開（）。

4.我國將每年（）日定為“中國農民豐收節”。

5.（）為我們提供食物，為工業生產提供原材料。

6.現在，走到世界各國，我們都可以看到很多（）的商品。

7.過去，在高科技領域（）的身影還不算多?，F在，這種局面經有

所改善，（）也有了一席之地。

8.畜牧業是飼養（）的農業生產活動。在草原上生活牧民以（）

為主。

9.社會的良好運轉需要（）。盡管不同的職業在勞動方

上存在著差別，但勞動者之間是（）。

10.很多勞動者從事的工作看起來也許非常（）和（），但其實并

不是我們想象的那么容易。

11.國際勞動節在每年的（），它是世界，上八十多個國家的全國性

節日。

二、判斷

1.我們要尊重和珍惜種田人的勞動成果，不要浪費糧食。（）

2.農民都是些收入底，干累活、臟活的人，對社會的貢獻小。（）

3.我國將每年的春分日定為“中國農民豐收節”。（）

4.如果沒有農業，我們的生活將舉步維艱。（）

5.工業的生產也離不開農業。（）

6.農業只能生產家產品，只與我們的吃相關。（）

7.我們的生活用品都是農業生產提供的。（）

8.腦力勞動的人比體力勞動的人高貴。（）

9.泡泡糖吃完后應該用糖紙包起來再扔進垃圾箱。（）

10.我們應該用實際行動感謝勞動者們的辛勤付出，比如給為我們服務

的人員一個微笑，道―一聲謝謝。（）

三、選擇題

1.我國是一個（）o

A.漁業大國B.畜牧業大國C.農業大國D.林業大國

2.大米種植過程是（）。

①插秧②育秧③碾米④田間管理⑤收割

A.①②③④⑤