第頁共頁班級教學總結〔通用8篇〕班級教學總結〔通用8篇〕班級教學總結1有一位朋友最近很認真的問我關于班級管理的一些問題，比方幾個學生老遲到怎么辦？還有學生早退吃飯怎么辦？學生抽煙怎么辦？學生屢教不改怎么辦？一方面我覺得朋友能有這份心就已經很進取了，另一方面，我也考慮自己在處理這些問題上有什么好方法是值得借鑒的。想想這些問題在中職學生中是真真切切存在的，或者說每個班都存在。但認真想想這樣的學生畢竟是班級的少數，一個班可能就幾個這樣的人。很多班主任都為這樣的幾個家伙操碎了心，磨滅了帶班的熱情，或者放大了班級的缺點。我曾經也有過這樣的消極心態。但假設教育的重心只在這些人身上，顯然背離了教育要促進學生開展的宗旨。漸漸的我發現，每個班除了這些不良現象存在，其實班級同學會有很多閃光點，學生也是可教育的，可引導的。也許這首先就是對班主任工作的一份自信和熱情。所以我覺得班級管理的立足點是關注大局部學生的開展。比方和學生一起制定班級目的，建立積極的班級文化，布置溫馨的班級環境，公平公開執行班級制度，用活動引領學生成長，重視德育方法運用和途徑的開發。這些才是班主任要每天考慮和每天工作的重點，哪怕每天只做一點點。我覺得班主任要用大局的目光來處理個別的問題。個別淘氣學生的問題可以用“放一放，帶一帶”來處理。比方有一個學生總是遲到，宿舍衛生做不好，紀律不好。其實背后的原因不只是學生個人問題，可能是家庭問題，也可能宿舍問題，也可能是同伴的問題，假設我們只是簡單的對這個學生做思想教育，那效果可能不太好。所以我們可以用全面的思想來考慮和處理，如鼓勵班級學生參加暑期工，讓工廠的制度促進學生警醒；我們也可以公開討論班級這種問題如何幫扶，在討論中促進學生的認知；也可以給家長發信息表揚孩子的點滴進步；也可以開展小組或同伴幫扶，對孩子的點滴進步給予贊美；只要堅持做，大局部的學生進步了，個別的學生也會漸漸跟著進步，這就是“放一放，帶一帶”。別著急處理個別學生問題，而是用班級大局部學生的進步來帶動整體進步。對于很多個別教育的成功案例，比方常常看到有些名師只要一招就能把淘氣的學生制服，我想那就是教育所講的“契機”，個別教育往往需要契機，班主任能捕捉契機就是一種才能和智慧。既然是契機就不是一直存在的工作法寶。所以我覺得不要強求個別教育有多成功，而是腳踏實地促進大局部學生的進步才是實實在在的。班級就是在促進大局部學生開展的同時，個別學生也會漸漸的進步。班級教學總結2光陰飛逝，轉眼間托班下學期的各項工作已經圓滿完畢了，在本學期中，我班全體老師以團結、協作，為幼兒創造溫馨和諧、舒適愉快、自由寬松的交往環境為我們的工作目的，使本班的各項工作都卓有成效，得到了領導和家長們的一致認可，下面我們從幾方面總結如下：一、常規培養方面：本學期班上新進了3名寶寶，由于剛入園所以寶寶的情緒不太穩定。不過經過2個星期的適應，寶寶們也都開場愛上幼兒園了。記得，剛入園時，有一半多的幼兒他們的語言表達才能、自理才能還沒有形成，既不懂事又不明白什么道理，分開家人就會哭鬧不止。經過這一段時間的培養教育，孩子們在各方面都有了很大的變化，如今他們不但每天都能高快樂興的來園和老師小朋友們愉快的學習和游戲，而且養成了一日生活中必要的生活衛生習慣。認知才能、自理才能也大大增強了，不但認識自己的毛巾、水杯、小床、衣櫥等，并學會了自己吃飯、獨立睡眠、自己穿、脫鞋、自己大小便，并懂得了飯前便后要洗手的道理，學會了禮貌用語，懂得了與伙伴友好相處，和大家一起分享玩具、食物等等。如今他們不但都學會了穿鞋，而且還都非常的有禮貌，每當班里來客人，寶貝們都會跑到客人面前，與客人打招呼。不但得到了客人們的夸獎，也令領導和家長們非常滿意，老師們更是心慰。二、教學方面：1、安康領域：為了促進幼兒身心正常協調開展，增強體質。我們每天帶著孩子們堅持互外活動、做集體操、跳集體舞、進展體能鍛煉、互外游戲。培養了體育興趣，開展了幼兒身體各部位的協調才能和運動技能，并增強了自我保護意識。使他們在走、爬、跑、跳、平衡等一些簡單器械活動中獲得了愉快的體驗。2、語言領域：為幼兒營造良好的語言環境，課余時間充分利用圖書角，讓幼兒看書、聽故事、說兒歌。并經常與他們交流，培養他們的語言表達才能和對語言活動的興趣，使他們養成了良好的語言交往習慣。并經常鍛煉他們在集體面前展示自己，培養他們敢于表現自己的才能。如今寶貝們不但會唱歌、說兒歌，而且還能主動為大家表演3、科學領域：通過教學活動，增進了幼兒對大自然的情感，萌發了初步的環境意識，促進了認知才能的開展，培養了幼兒的求知欲，探究精神，及勤學好問積極動腦的習慣。4、社會領域：通過教學活動，豐富了幼兒社會經歷，開展了社會認知才能，開展了幼兒的交往才能，培養了良好的社會行為習慣和品質，使他們樂意在成人的幫助下學習自己的事情自己做。愿意親近老師和同伴，并樂意幫老師做點事。5、藝術領域：通過音樂美術活動，萌發了幼兒感受美和表現美的情感，使他們愿意參加音樂美術活動，樂意在同伴面前表現自己的本領。能運用手指、手腕的活動進展粘貼、拼搭、串珠等操作。三、保育工作我班的保育工作也非常出色，楊老師是一名非常有愛心的保育老師，她在我們幾位老師的配合下，能嚴格按照園里的制度做好每日各項消毒工作和衛生清潔工作。細心的照顧孩子們的一日生活。開學初，因孩子們對新環境還不太適應，而且年齡比擬小，拉尿現象時有發生，楊老師及時為孩子清洗、更換。對吃飯不好挑食的幼兒我們更是耐心的哄喂、引導，使他們漸漸改掉不良習慣。如今豆豆二班的寶貝們各個都會自己吃飯，知道吃飯時不挑食，知道吃飯時身體貼桌子，不讓飯菜掉在桌上和地上。真的是越來越棒了！四、環境創設：為幼兒創設愉快、寬松、增長知識的環境，是本班一直以來所追求的目的，為此老師們也付出了很大的努力。自然角、墻飾、家園之窗、區域材料及玩教具，都是本班的特色所在。看到孩子們每天都能在這，既美觀漂亮又可增長知識的環境中，生活學習，成長進步，我們感到由衷的欣慰。而今我們利用結課這段時間，精心設計、更換、填充墻飾和自然角，為下學期積極地做準備。五、家園工作；本學期我班的家園聯絡工作做的也很到位，我們不但每天利用早晚接送孩子時間與家長保持溝通，而且還利用家園聯絡冊及與家長保持聯絡，并到各別幼兒家進展家訪。使家長對我們的工作非常滿意。在春季運動會及慶“六一”的聯歡會上，我們豆豆二班的孩子們也不示弱，積極踴躍參與各項運動及表演。受到了領導和家長們的一致稱贊和好評。本學期我們也開展了家長開放活動，家長們第一次走進班級與孩子一起玩游戲，一起做操，一起吃點心，一起上課。家長們在開心之余有的更多的那么是對老師的感謝！寶貝入園一年，種種的變化讓家長對我們的工作更加支持，當然比支持更多的是信任，要知道這樣的信任對于我們這兩位年輕的老師有多么的重要！新學期即將到來，我們全體老師將一如既往、腳踏實地地努力工作！班級教學總結3老師在人生的大舞臺中一直扮演著傳道、授業、解惑的角色。幼兒老師那么需要具備更多不同的角色。3—7歲的幼兒并不像小學、中學、高中生那樣，已經具備很多生活經歷和自身的理解才能。因此對幼兒的教育就不是單純的傳道、授業和解惑。作為幼兒老師更要有愛心，耐心，關心。記得一位名人說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育好孩子！”幼兒的情緒不穩定、理解才能和注意力正開場開展、機體還比擬弱小、語言表達才能有限等一系列問題強烈要求我們幼兒老師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。成為幼兒老師后，漸漸體會到幼兒老師一定要擁有四種角色。那就是：一、做有愛的母親孩子的心靈，就像透明的水晶，清澈見底，沒有任何瑕癖，是這個世界上最可貴的財富，孩子的話語更似三月暖和的春風拂過人的心田，讓人倍感親切、溫暖與溫馨，記得在一次“樹葉媽媽與小樹葉”的游戲中，孩子們玩得歡天喜地，胡晟宇小朋友突然說：“張老師是樹葉媽媽，我們是樹葉寶寶。”、“老師象媽媽。”……他的話像一股暖流一直流進我的心窩……孩子的天真與純真總讓人深深感動，使人不能不愛他們——這些世界上最美的精靈！在孩子進入幼兒園以前，孩子的所有活動都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子進園后，會出現很多的不適應，這時孩子就把對家人的依賴，放在了幼兒老師的身上了，還有如今農村外出打工的父母很多，就只有和爺爺奶奶生活，加上家里沒有玩伴，孩子還是相對的喜歡在園一些，但是在玩的過程中，或是在其他時候受到委屈時，該怎么辦？這時孩子第一個想到的就是幼兒老師，所以我們幼師首先要讓孩子進園后就像在家一樣感到塌實。那怎樣才能讓孩子在幼兒園里就像在家呢？簡單的想，就是在幼兒園里給他找個“媽媽”。這個媽媽是誰呢？當然，首當其沖的就是幼兒老師，特別是班主任老師。在接待新幼兒時或和幼兒談話時，我們一定要做到“蹲下來，微笑，溫順可親的說聲：“你好，寶貝我是楊老師〔要是男孩〕你好帥哦，你是誰呀？〔要是女孩子〕你好漂亮哦，你叫什么呀？””這樣的開場白會讓孩子從第一印象上喜歡上老師的。在生活中幼兒老師對幼兒要象對自己的孩子一樣的心態，真誠的對待每個孩子，我相信付出多少就能收獲多少。幼兒老師還要必須根據每位幼兒的身心特點，結合教育規律，更細心的理解我身邊的每個孩子，____出他們的閃光點。作為一名優秀的幼兒園老師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要拾掇起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、得意的小天使。用微笑去感染每一個純真、仁慈的孩子。讓每個幼兒都能感到幼兒園里也有一個關心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺得在幼兒園里就像在家一樣平安塌實。二、做會教育的老師人人都知道幼兒教育是我們根底教育中的根底。適時的教育與引導可以改變人一生。可難的是幼兒的注意力集中時間較短，想象力極豐富，而授課內容較廣。我們要在極為有限的時間內讓幼兒承受知識、掌握技能，確實是帶有挑戰性的。我們不但要運用多種教具，更要精心設計多種教法。在我的授課過程中，經常要把自己變成魔術師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬個為什么？》等角色，來吸引他們的眼球和注意力。往往經過改變角色的課程，幼兒對知識的吸收會更好！有一次上音樂課，面對小班的孩子，音樂教學他們不太感興趣。在教唱孩子們唱《老母雞》這首歌時，我做了下蛋母雞的教具，唱完一遍后母雞下了一個蛋，孩子們很驚奇。為什么呀？我告訴他們，是他們動聽的聲音使母雞下蛋的。讓他們在用好聽的聲音唱歌試試。孩子們很快學會了這首歌，并深深喜歡上了音樂課。幼兒喜歡聽故事，對故事有一種百聽不厭的感覺。會講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。當然，講故事也是要講究方法的。直白的念故事并不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼“yeah！”幼兒通過故事可以進步語言表達才能、理解才能、想象力、創造力及模擬才能。因此好的故事就是我們教學中的無形幫手，這就要求我們老師有很強的語言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個故事的主題；最后在講故事的過程中發揮出演員的淺質，用生動的語言、形象的眼神、夸大的動作去營造出故事的氣氛。幼兒的模擬才能和記憶才能非常強，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模擬的惟妙惟肖，還會通過故事知道善惡美丑、是非對錯！因此我一直努力讓自己成為一個“故事大王”。三、做孩子們的玩伴游戲是幼兒園教育的根本活動，是幼兒的天性。游戲是幼兒的天性，無論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡幼兒老師一定要學會玩，喜歡和孩子們游戲，在游戲中體會快樂，分享知識，獲得友誼。幼兒在游戲中沒有外在的限制，可以身心放松，積極活動，充分表現自己，實現個人愿望，他們通過操縱材料、物品，控制所處的環境，體會自己的力量和自信，從成功中獲得愉快的體驗。教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。”如今絕大局部家庭只有一個孩子，而一些游戲一人是玩不起來的，必須與同伴合作配合，才能進展。幼兒園應充分保證幼兒游戲活動時間，讓幼兒在與伙伴游戲中習得多種經歷，真正成為游戲的主人，充分感受到游戲活動的快樂！游戲對于幼兒的安康成長非常重要，游戲對于兒童的意義就像事業、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒老師必須細心地觀察、積極地想方法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進展科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經歷，做好幼兒游戲中的伙伴。四、做幼兒困難中的朋友別以為孩子的世界就充滿了歡笑與游戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的保護關心、幼兒園里的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。我們園里有個叫少丹的小朋友，她是個活潑聰明的女孩子。平時她很善言談，愛唱愛跳。每個老師都很喜歡她。可前段時間突然不怎么說話了，上課注意力不集中，還時常犯困。老師感到很奇怪，就私下和她聊天。問她是不是身體不舒適了，還是有什么心事？孩子起初也不說什么，連著幾天，少丹就找老師了“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個機密。”老師吃驚極了，知道孩子有了困難，便拉著她的手，誠懇的點點頭說：“當然，我們是朋友，你說吧！”少丹用無助的眼神看了看老師：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道該怎么辦。每天晚上我都不敢睡覺，就怕一覺悟來他們就不要我了。”老師一下明白了近日她反常是什么原因造成的。于是老師開場幫助她，先是鼓勵她要做的更好，不能因為父母而不用心學習。接著老師便屢次與其家長溝通、家訪。終于在老師和孩子的努力下，少丹的父母重歸于好。從此少丹又有了燦爛的笑容。這個故事讓我們明白，孩子遇到困難時，很需要幫助。特別是老師，他們相信老師是萬能的，是什么事都能做到的人。因此，當他向你伸出求助之手時，老師，讓你成為他困難中的朋友。對你來說或許是舉手之勞，可對他來說可能將銘刻一生。這就是我總結出的四種角色，當然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒老師更應該將其溶為一體，時時刻刻、分分秒秒扮演各種角色。做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。進步自身的素質，發揮奇妙的想象力，運用各種角色去贏得幼兒的心。班級教學總結4一學年很快就要完畢啦，回憶這一學年所做的工作，不管在教育教學，還是在家園聯絡、衛生保健、老師協作等方面都獲得了一定的成績，現就本學年班務工作總結如下：一、班級工作的成效：本學期我班共來了5個新生，加上原來的小朋友，共有孩子38名。在這38個孩子中，有些是各方面才能都較強的，有些是較弱的，性格，脾氣也各自不同。這就需要老師根據他們個人的不同，因人制宜地進展教育。說實話，要對每個孩子都很理解那是不可能的`，我們也會盡自己所能去理解每個孩子的內心世界，讓他們都能愉快地成長。孩子升入了大班，不僅在知識上要求會更高一些，而且對自我效勞才能等方面也會有很高的要求，這樣才能適應小學的的學習生活。針對這一情況，本學期一開場，我們就要求孩子們自己的事情自己做，盡量不費事別人。例如，自己試著系褲子，自己系鞋帶，自己整理書包，并且還時常舉行比賽，來進步孩子們的積極性。經過一段時間的努力，發現孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我也感到特別欣慰。小孩子在一起發生一些小的矛盾是難免的，每次碰到此類事件，我先不枉加指責，讓孩子們自己說清原因，再請他們自己分析^p其中的對錯，知道什么是對，什么是不對，以便今后更好的改正。孩子的生活離不開良好的環境，所以環境布置對孩子們來說也尤為重要。本學期在環境的布置上我們也花了很大的功夫。盡自己的才能讓環境富有兒童化、興趣化。使小朋友們能在良好的氣氛中生活學習，為了豐富孩子們的課余活動，還布置了許多區角，例如“大千美食林”“汽車大頭照”“小小新聞坊”等，讓他們能在區角中充分動腦、動手，開展他們的思維才能和想象才能。這些區角活動深受家長和孩子的歡送。二、教育工作的成效：1、安康方面：老師積極組織幼兒進展早操和各項體育活動，保證每天戶外活動的時間不少于兩小時。并使幼兒養成保護玩具的好習慣，有條理的活動，并能拾掇活動器具。在老師的指導下，幼兒養成了良好的生活衛生習慣和生活自理才能，能獨立地穿脫衣褲和鞋襪。本學期老師還特別注重社交禮儀，要求幼兒養成坐立行等正確姿勢和輕聲交流的習慣。2、認知方面：老師每周在晨間活動中，組織幼兒進展觀察，讓幼兒對周圍自然、社會環境感興趣；并學著保護、照顧身邊的動、植物，培養幼兒好奇好問、探究大自然的興趣。要求幼兒會選擇使用玩具、學具材料及簡易工具，并能有目的地進展各類操作活動。3、語言方面：在老師的引導下，本班幼兒喜歡說普通話，并會用普通話與老師、同伴交流，每天的晨間談話以“說新聞”的形式開展，培養幼兒能有條理地表達日常經歷和所見所聞，延續上學期的良好習慣。每天一次的古詩教學：采納小學老師的建議，多給幼兒有趣的識字活動，對幼小銜接作更充分的準備。我們就利用每天離園前的時間教幼兒一首古詩，古詩只是以故事形式展開，讓幼兒在興趣中學習古詩，愛學古詩。不必讓他完全弄懂每句詩詞的意思。背誦得多了，熟了，化了，就成為他的精神的一局部，一生受用不盡。在成長中懂得中國文化與傳統的聯絡，這既是熏陶，也是語言才能的培養。4、科學方面：老師以多種形式組織幼兒進展學習，讓幼兒學會10以內數的分解、組成加減運算，認識立體圖形和平面圖形異同及關系。通過學看正點、半點和日歷，培養幼兒的時間觀念。在日常組織的戶外教學活動中，激發了幼兒的環保意識和責任，對周圍環境中的事物和現象充滿了好奇。5、社會性方面：老師把“五愛”教育浸透到幼兒的一日生活各環節中，讓幼兒受到潛移默化的影響，培養幼兒講禮貌、團結友愛、守紀律等良好品德行為和分享意識，形成活潑、開朗的性格。6、主題活動：在主題研習活動中，根據幼兒的興趣特點，我們設計了《我愛我家》、《亮眼看世界》、《汽車小世界》、《紅彤彤的年》等主題。從孩子們積極參與的程度可以看出，這是非常受孩子歡送、合適孩子開展程度的主題活動。《亮眼看世界》這一主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的開展歷史，中國的傳統，中國的民族特色，中國之最等等。《汽車小世界》這一主題活動，通過讓孩子們參觀停車場、閱讀有關汽車的書籍、設計將來世界的車、設計馬路、設計標志等活動，使孩子們掌握了不少關于汽車的知識。三、家長工作的成效：孩子們在幼兒園里的一些情況，我們老師都會及時向家長反映，每個月都會把成長檔案發到每位家長的手中，讓他們認真的填寫對老師的工作的要求，和孩子在家里的一些情況。每周都會及時地更換家園聯絡欄，讓家長理解孩子們在園的活動環節，也為家長提供一些珍貴的育兒經歷。當孩子們之間發生矛盾時，我們也會耐心的講給家長聽，做到公平對待每一個孩子，每一位家長。本學期，還屢次舉辦了家長會，向家長介紹育兒經歷，以及怎樣為孩子入小學做準備。以上這些的努力付出，也換來了家長的信任，我相信在今后的日子里，家長工作會做得更好。四、存在的問題及改良措施：幼兒社會性較差，合作意識較弱這是本班幼兒需要解決的問題。針對這一問題，我們將采取以下措施：1、當幼兒出現矛盾時，鼓勵幼兒自己去討論協調關系，滲入合作意識，這樣不僅通過自己教育自己的方式強化了行為標準，又培養了幼兒參與合作意識的心理素質2、對幼兒進展移情訓練，讓他們學會換位思。培養幼兒控制自己情緒的才能，使他們較快地擺脫以自我為中心的思維形式，可通過與別人交往、合作扮演游戲角色等形式來進展3、在一日活動中，引導幼兒建立和平、融洽地同伴關系，讓他們學會合作、助人為樂、學會分享4加強與家長間的交流，家園一致，共同培養幼兒的良好習慣班級教學總結5接手這一屆新生，我一直在學生的自主管理和小組合作學習的方面在試驗和探究。上一屆學生我帶了三年，那時，我希望能好好打下通關，所以從初一開場我絲毫不敢懈怠，跟班，輔導，學科周周清，我努力堅持親力親為，三年里我沒有早跟班的時候屈指可數，好在學生的表現令人欣慰，繁瑣的班級管理也沒讓我完全感到厭倦和疲沓。可是，假如長期堅持事事親自管理，不僅自己很累，對學生才能進步幫助并不很大，所以我曾經對自己說：帶下一屆學生，我一定探究出讓學生自主學習自主管理的方法。我并不很討厭當班主任，多年的堅持已使我具有了一定的耐壓意識，沒覺得多么累，似乎生活原該就是這樣。可是假如探究出一種實在可行的學生自主管理的班級管理方法，對以后的工作就有很大的幫助。事實是，大半年的時間，我還是探究出一些班級自主管理路子的。例如我在上學期工作總結中提到的一些班級管理制度等，假如把這些制度優化并堅持落實好，對班級管理是有幫助的，目前，我覺得還需要整理和積累的是小組管理制度。小組的管理假如落到了實處，對課堂高效學習，課外學習任務完成，還有紀律、班風等等都是有促進作用的，這里梳理一下小組管理我的一些個人做法，便于以后修正和完善：1、小組的劃分。小組劃分根本要按成績好壞平均分配，兼顧性別，性格，最好6人。2、小組的管理。小組內要設置組長一名〔1號〕，負責組織全組同學進展有效的課堂自學、討論，分配組員的各種任務，含展示、講解、點評、檢查、聽寫等；副組長一名，負責協助組長工作，并在組長不在時履行組長義務；各科收作業員一名，負責各科作業的收發和清點催促完成的工作；紀律監視員一名，監視組內紀律，催促自主學習，可由組長兼任；衛生管理員一名，負責檢查全組桌面地面衛生、催促分開時收凳子在桌下、學生證的佩戴。組長要有一個小組成員表現記錄本，記錄一周組內同學各方面的好壞表現，便于周總結會上進展小結。班級教學總結6在我們的教室中，應該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個“味道”下個定義，還真的說不出來。那么我就選擇一個笨笨的方法，就用舉例法，說說什么樣的班級是有味道的。1、有味道的班級應該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動物的本能決定的，一個整潔的班級肯定是對人有吸引力的。比方門后的衛生角，講臺桌，圖書角，窗臺，學生的課桌，桌套，甚至每個人的衣服等等。整潔之美帶來的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點點前提——清新的香氣。這是最根本的，最普通的，最應該到達的。學生的良好的衛生習慣也會受到影響。2、有味道的班級應該是美麗的。整潔是根底，那么美麗呢？窗臺上的綠植，班級里的色彩，墻上的板報，榮譽欄上的獎狀，粘貼的每一個小裝飾，都可以有美的設計，美的存在。3、有味道的班級應該是學生的。這就有點兒高層次了，不僅僅是60個桌子和60個凳子的問題了。如今的孩子，在集體當中的積極因素越來越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不會為“集體”做出什么奉獻。他們對這個家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們可以像看到花，看到墻報那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會，去漸漸營造。朱永新老師的《致老師》中有這樣一段話。“作為老師，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓、班詩，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個老師，你該負起來的責任是什么，你的使用是什么，你的天職是什么，這是一個很多老師都沒有從內心深處關注的問題。”很多班級在嘗試讓學生自主管理，讓學生撐起這個家。尤其是很多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統，或者說是自己的價值系統，什么是好的，什么是不好的，什么事情由誰來管，都有自己的要求，行為明確。因為這樣，他們就不愿意破壞“自己的家”這個氣氛。比方早晨學生讀書，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級中其余的孩子都是如此，誰也不愿意做第一個破壞這種氣氛的人。他們會為維護好這樣的氣氛而努力。我們還可以把墻壁還給學生，把話語權還給學生，學生的照片，自己的作業，甚至媽媽帶回來的小禮物，都可以帶過來，展示一兩天，因為這個教室是學生自己的。如今很多班級是老師的，所以啊，學生為了挑戰老師的權威，而要破壞這種氣氛。因為如此，學生會互相關愛，形成團隊，為了目的而努力。所以，我們看運動會的時候，孩子們為了一分拼命咬牙，去努力，我想更多的時候想到的是一個集體。我們每個管理者都要深思，怎樣把自己的權利交給你的被管理者，讓每一個被管理者知道我很重要，這很重要。4、有味道的班級應該是有屬于自己的節日的。小時候，我們總盼著過年，因為過年的時候，家里總會被一種祥和和快樂覆蓋起來，媽媽總會拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時嚴厲的爸爸，也會對我們的小錯誤柔軟起來。所以啊，我們把過年當做了童年的節日。我們的班級同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣會，那是他們的節日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子，那也是他們的節日，還有我們一年級的開學禮、滿月禮、白天禮等等，都是節日，還有儲蓄幣兌換日，還有班主任在每一節班會上的發獎，期末的總結等等。在這樣的節日中，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂。孩子的反應要及時，要經常有屬于這個班級的節日。讓孩子們有了期盼。有了節日，要相對固定下來，比方一個月一次典范班級，一年一次典范老師，一年一次聯歡活動等等，這樣的節日，是孩子們在班級生活的節點。5、有味道的班級應該是癡迷閱讀的。我們的班級里，愛讀書的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有淘氣的，但是也都是好心的不聽話，身上并沒有“戾氣”。作為班主任，不管你是教語文，還是數學，都有怎人培養出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級里有地位，有舞臺。其實我們留給學生閱讀的時間并不少啊，共讀，校本課程，其他時間等等，但是并沒有覺得書香氣氛特別濃重呢？是因為閱讀還沒有成為學生的習慣。不知不覺中，我們發現，假如你努力的完成這樣的“味道”，激發這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2。0版本向3。0版本的過渡，從管理班級到了班級管理到了班級引領，又到了班級課程，課程潤澤。我們就有了完美教室建立的雛形。這也是三小區別于其他學校，其他班級，其他教育的珍貴所在。所以，許新海博士說：“完美教室”是傳統意義上的教學場所的無限擴容，又是現實生活的適當微縮。它將全體老師、學生和家長都涵蓋在內，組成一個成長共同體，尊重生命、面朝將來、崇尚閱讀、熱愛自然。它不是集約化的工作車間，關注功利化的消費效率和統一尺度，它是粗放式的田園農場，關注個性和人格的鍛造張揚，關注生命和生活的品質品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是理論場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資庫，是老師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室……教室是共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室。哪個孩子，哪個家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養出來的孩子，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。班級教學總結7一直以來我們的班主任工作都要求從“大處著眼、小處入手”，當然也離不開班主任發揮統領全局而又適時抽身的作用。這幾年來我都是當低段班主任，自認為平時工作還是細心周到的，但是在那小小的缺乏二十人的班級里給人的感覺就是班中的學生還是太跳、太亂，這也是我一直以來困惑的地方……這次一年級接手了36個人，這是我這幾年來第一次帶這么多學生的班級，同時又是一年級。結合人數比以往多了一半的情況，我堅信不能再采取之前那種事事親力親為的方式了，而是要充分發揮班里學生的作用。對此，從去年學生踏入一年級教室起，我都在班級中立下各種班規，這給那些剛踏入一年級教室的孩子一個大致的印象：一年級已經不像幼兒園那樣了。在今后的日子里，我逐漸從班里挑選出管理才能強、富有責任心的“小助手”，同時采用星期一到星期五輪流管理的方式，從早上的晨讀，中午的就餐到放學的衛生等等就行負責管理。而對于班級學生各方面細小的習慣，不管學校檢查與否，我每天發揮著每一小組“組長責任檢查”的方式對學生每天的紙巾、指甲、校徽、小黃帽、抽屜，通過小組長的檢查及時反應，并提醒。有了這些小老師和小組長的協助，在這個偌大的班級里我似乎只起到了監視、聽取結果的作用，而不至于要手忙腳亂、束手無策。本學期，隨著過完年回來，我發現孩子們過完年更懂事了，班級的事情比去年更不用我去操心了，看來我這個方法也有效的。班級教學總結8德育過程作為一個動態系統來考察，是一個開展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德標準影響受教育者，啟發他們自覺承受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認為，德育過程只有做到知、情、行的統一，才能收到預期的德育效果。知、情、行是彼此聯絡，互相影響，互相促進，互相轉化的。一般地說，“知”的培養是根底；“行”的實現是關鍵和標志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培養必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統一和諧地開展。思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的“內應力”與道德情感那么是另一回事。在校內、教室是學生承受思想品德教育的主要場所。老師在這兒，有的通過別開生面的班會活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的那么根據學生個性與心理特征，因勢利導，到達各種教育預期目的。但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識缺乏，在如何把社會首先標準內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與僵硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動承受者，即使安排有學生在活動中發言，所說的也常是此刻我應該說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會到達很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕