《創建圖表探究數據關系》教學設計【教學目標】知識與技能：1、掌握使用快速分析工具制作數據條和迷你圖的方法。2、能夠通過智能化推薦圖表功能完成圖表的制作。3、能根據問題需要，選擇合適的圖表開展分析和研究。過程與方法：本節課從依據圖表分析問題入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法，通過對不同類型圖表的特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。情感、態度與價值觀：體驗利用計算機實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養學生恰當地運用數據呈現形式，從分析數據到發現、探尋事物本質與規律的洞察能力和客觀判斷能力。【教學重點、難點】教學重點：根據表格數據制作圖表教學難點：數據區域的選取與圖表類型的選擇【教學過程】課前播放視頻：我國青少年視力保護刻不容緩一、導入：師：通過課前觀看的視頻，我們了解到我國青少年近視發病率接近60%，大家想知道我校學生的視力狀況嗎？老師請同學觀察一組資料，這組資料以文本、表格、圖表三種不同的方式描述了我校學生的視力現狀，大家認為哪一種表達方式最直觀、最形象？近期，對我校各年級近視人數進行調查，發現初一級部中、輕度近視人數為112人，高度近視為10人，初二級部中、輕度近視人數為133人，高度近視為15人，初三級部中、輕度近視人數為152人，高度近視為21人，初四級部中、輕度近視人數為186人，高度近視為28人，我校近視人數逐年攀升，應引起高度重視，保護視力刻不容緩。近期，對我校各年級近視人數進行調查，發現初一級部中、輕度近視人數為112人，高度近視為10人，初二級部中、輕度近視人數為133人，高度近視為15人，初三級部中、輕度近視人數為152人，高度近視為21人，初四級部中、輕度近視人數為186人，高度近視為28人，我校近視人數逐年攀升，應引起高度重視，保護視力刻不容緩。生：圖表。師：用圖表來描述數據更直觀清楚，并且可以方便地看出數據的變化趨勢。這節課我們一起來學習《創建圖表探究數據關系》。設計意圖：通過比較文字、表格和圖表描述信息的不同方式，讓學生體會到圖表表現數據的優點，激發學習興趣。二、新授：環節一：嘗試利用數據條和迷你圖分析數據1、專題探究師：出示專題要求，引導學生自主選題進行探究。專題1：創建數據條，直觀顯示各年級中、輕度近視情況要求：打開素材文件夾中的“我校各年級近視情況統計表”，參照課本P87或導學案，嘗試創建“各年級中、輕度近視情況”數據條，并思考以下問題：數據條適合展現怎樣的數據關系？專題2：使用迷你圖描繪視力變化要求：打開素材文件夾中的“個人視力變化情況統計表”，參照課本，嘗試制作出每個人的視力變化迷你圖，并思考以下兩個問題：（1）迷你圖的應用場合和應用價值有哪些？（2）迷你圖數據區域的數據發生變化，迷你圖是否會發生變化。生：自主選題并進行專題探究。師：巡視、指導，幫助學生解決問題。2、交流分享生：交流展示操作方法并回答問題。師：教師根據學生的交流，對各個專題進行總結。3、完善作品生：根據同學的交流，改正錯誤，完善作品。師：巡視、指導。師總結：同學們順利完成了數據條和迷你圖的制作，數據條能直觀反映數據的大小或多少；迷你圖適合于反映一組數據的變化情況。設計意圖：數據條和迷你圖都在快速分析工具中，難度基本一致，因此學生可以根據興趣選擇一個專題進行探究，來體驗利用圖表直觀地分析數據；通過專題交流，分享學習的知識，互相學習、借鑒。教師對知識進行梳理，讓學生了解每個專題的知識。環節二：嘗試利用推薦的圖表分析數據師：Excel2013給我們提供了豐富的圖表功能，下面我們一起來探究利用“推薦的圖表”分析數據的方法。1、專題探究師：出示三個選題，引導學生以小組為單位進行選題、探究，并回答思考題：選題一：打開素材文件夾中的“商品銷量情況統計表”，用推薦的圖表分析商品銷量情況，圖表標題為“商品銷量統計表”；選題二：打開素材文件夾中的“2013-2016年威海降水變化情況統計表”，用推薦的圖表分析2013-2016年威海降水變化情況，圖表標題為“2013-2016年威海降水變化趨勢”；選題三：打開素材文件夾中的“中學生上網行為調查統計表“，用推薦的圖表分析各種上網行為所占比例，圖表標題為“中學生上網行為分布比例”。思考：制作完成的圖表能否進行修改，怎樣修改？如何修改圖表的標題？2、交流分享生：交流展示，并根據制作的圖表進行數據分析。師：根據學生的交流進行總結。3、完善作品生：根據同學的交流，改正錯誤，完善作品。師：巡視、指導。師：通過三個選題，我們制作了三種不同類型的圖表，下面我們一起來總結一下這三種圖表各有什么樣的特點？教師點撥提煉：柱形圖：比多少折線圖：看變化餅形圖：百分比設計意圖：通過對三種圖表特點的分析，讓學生在面對新的問題需求時，能夠選用合適的圖表開展分析和研究。三、課堂小結：生：談收獲師：這節課我們不僅學會了根據表格數據制作圖表的方法，還知道了如何根據需要選用合適的圖表來準確地描述、表達數據關系，更關鍵的是我們學會了利用圖表分析數據、了解信息的方法。我們用圖表直觀地描述了我校學生的視力現狀及視力變化情況，同學們應該行動起來愛護自己的眼睛，保護視力刻不容緩。學情分析本節課的教學對象為初二的學生，學生通過前面幾節課的學習，大多數學生已經熟悉了Excel電子表格軟件的基本操作，具備了一定的自學能力，能夠運用所學知識對數據進行簡單處理。通過本節課的學習，讓學生學會運用電子表格軟件實現由數表到圖表的制作方法和過程，了解不同類型圖表的特點和作用，培養學生根據問題需要選擇合適的圖表分析和研究的能力。效果分析1、多媒體教學手段的運用在信息技術課堂中運用電子白板、極域電子教室等現代信息技術手段來輔助教學，方法靈活多樣，可以豐富學習內容、增加課堂容量，提高教學效率。通過屏幕廣播，直觀地展示操作技能，利于學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。2、基于項目的學習方式圍繞一個特定的主題展開實踐探究，在活動中建構新的知識體系，掌握新的技能。不注重對學生進行純學術性的書本知識的傳授，而是讓學生自己動手實踐，在實踐中體驗、學習，在實踐中提高獲取信息、加工信息和處理信息的能力。基于項目的學習是小組式教學活動，教師根據學生的學習基礎和個性心理特征將學生分成若干小組，小組合作完成項目任務，展示研究成果和研究過程，有利于培養學生的自主、合作、探究的能力。教師由知識的傳授者轉變為項目的引導者，促進學生的自主學習和合作學習，從關注知識、技術、技能，到關注學生，從講授知識、技術、技能，到創設項目學習環境、組織和調動學生活動。讓學生由被動學習向主動學習、自主學習轉變，由個體學習向合作學習轉變，幫助學生形成良好的核心素養。3、德育滲透以青少年的視力問題導入，視力保護的話題貫穿整個教學過程，在課堂小結部分又倡導同學們行動起來，保護視力刻不容緩，與導入呼應，德育教育貫穿始終，時刻不忘對學生進行德育教育。教材分析《創建圖表探究數據關系》是泰山版初中信息技術第二冊上第三單元微項目5的內容，本節主要內容是在電子表格軟件中根據表格數據制作圖表的方法，通過引導學生對數表和圖表進行對比，讓學生明白圖表不僅能增強數據的直觀性和可讀性，而且能夠清晰體現數據之間的關系和事物的變化規律，在實際應用中能夠根據需要選擇不同的圖表類型，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。評測練習1、打開“我校各年級近視情況統計表”，參照課本P87或導學案，嘗試創建“各年級中、輕度近視情況”數據條。2、打開“個人視力變化情況統計表”，參照課本P88或導學案，嘗試制作出每個人的視力變化迷你圖。3、打開“商品銷量情況統計表”，用推薦的圖表分析商品銷量情況，圖表標題為“商品銷量統計表”。4、打開“2013-2016年威海降水變化情況統計表”，用推薦的圖表分析2013-2016年威海降水變化情況，圖表標題“2013-2016年威海降水變化趨勢”。5、打開”中學生上網行為調查統計表“，用推薦的圖表分析各種上網行為所占比例，圖表標題為“中學生上網行為分布比例”。課后反思在本課的教學中，我以青少年的視力問題導入，視力保護的話題貫穿整個教學過程，在課堂小結部分又倡導同學們行動起來，保護視力刻不容緩，與導入呼應，德育教育貫穿始終，體現了信息技術德育一體化課堂。在新授部分，課本共三個專題，專題一是創建數據條，專題二是插入推薦的圖表，專題三是創建迷你圖，數據條和迷你圖的操作都是在快速分析工具中完成，操作簡單易學，因此我將這兩個專題作為兩個選題，讓學生根據自己的興趣任選一個專題進行自主探究，探究完成后，交流探究成果并演示操作步驟，培養了學生的自主學習能力。對于專題二我的處理方式是提供了三個選題，分別是柱形圖、折線圖、餅形圖的制作，讓學生通過推薦的圖表來制作，以小組為單位選題、探究，最后組內選出優秀作品進行交流展示，學生在交流時要說明為什么選用這種圖表，并根據圖表進行數據分析，總結出圖表的特點，通過對不同類型圖表的特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。整堂課以學生自主、合作、探究為主，教師始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色。通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等等。不足之處：1、本節課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。2、在小組交流的形式上可以再多方位一些，學生發言面可以再廣一些。課標分析本課以《初中信息技術課程標準》為依據，通過對比數表和