高中生物實驗題型復習策略題型一：實驗原理的書寫與表達1.實驗原理的概念:即進行實驗的理論依據,包括選擇實驗材料的依據、作出實驗假設的依據、設置實驗步驟的依據、分析現象結果的依據和確定觀測指標的依據。2.遵循的原則:首先要遵循實驗的科學性原則,實驗中涉及的實驗設計依據必須是經前人證明的科學理論。如還原糖的鑒定原理是還原糖與斐林試劑水浴加熱產生磚紅色沉淀,淀粉的鑒定原理是淀粉遇碘變藍。3.一般題型1）知道實驗的目的和材料寫實驗原理:①自變量的作用的科學依據。②操作自變量的原理。③因變量獲得的原理。2）做完了實驗,根據實驗的過程和步驟等寫實驗原理:①選材有哪些注意事項？②實驗過程中為什么要這樣操作？③寫出為什么出現這樣的現象?4.書寫與表達模式:實驗原理一般由三段組成:自變量和因變量的關系+因變量的觀測指標+實驗過程描述。一般用陳述句、肯定句。5.實驗原理中“因變量的觀測指標”可作為實驗結果的參考;有的題目要求對實驗結果進行分析,其考查的是實驗原理,所以對實驗結果分析時合理套用實驗原理即可。【例】洋蔥肥大的鱗莖中含糖8.5%，那么洋蔥肥大的鱗莖中所含的糖是淀粉還是可溶性還原糖？生物學興趣小組的同學以此作為研究課題。請你完成下面的實驗研究報告。實驗目的：探究洋蔥肥大的鱗莖中所含糖是淀粉還是可溶性還原糖。實驗原理：斐林試劑與還原糖在水浴加熱的條件下產生磚紅色沉淀，淀粉遇碘液變藍。題型二：實驗目的與原理1、實驗目的實驗目的要考慮該實驗探究或者驗證的事實或做了該實驗后要解決什么問題?？偨Y實驗目的，要先會對自變量和因變量進行分析，再根據相關信息進行總結歸納。（1）實驗目的的書寫與表達模式1）實驗性質（探究或驗證）+自變量對因變量的作用（影響或效果等）。2）實驗性質（探究或驗證）+自變量與因變量的關系等。（2）實驗目的的確認方法1）根據題目信息,直接寫出實驗目的。2）根據實驗裝置或實驗現象,推斷實驗目的。3）根據實驗步驟反推實驗目的?！纠肯矞刂参镉酌缭诘蜏劐憻挘?0℃、6天）后，接著進行冷脅迫2℃、12h，其細胞內超氧化物歧化酶（SOD，該酶能減緩植株的衰老）活性的動態變化圖如下。本實驗的目的是【解析】據圖可知，未鍛煉的植物冷脅迫前后酶活性下降程度明顯高于經過鍛煉的植株，無論脅迫前還是脅迫后，鍛煉后的SOD活性都明顯上升，該實驗目的為探究低溫鍛煉是否能提高植物抗寒能力。答案：探究低溫鍛煉是否能提高植物抗寒能力。2.實驗原理的書寫與表達(1)實驗原理的概念:即進行實驗的理論依據,包括選擇實驗材料的依據、作出實驗假設的依據、設置實驗步驟的依據、分析現象結果的依據和確定觀測指標的依據。(2)遵循的原則:首先要遵循實驗的科學性原則,實驗中涉及的實驗設計依據必須是經前人證明的科學理論。如還原糖的鑒定原理是還原糖與斐林試劑水浴加熱產生磚紅色沉淀,淀粉的鑒定原理是淀粉遇碘變藍。(3)一般題型1）知道實驗的目的和材料寫實驗原理:①自變量的作用的科學依據。②操作自變量的原理。③因變量獲得的原理。2）做完了實驗,根據實驗的過程和步驟等寫實驗原理:①選材有哪些注意事項？②實驗過程中為什么要這樣操作？③寫出為什么出現這樣的現象?(4)書寫與表達模式:實驗原理一般由三段組成:自變量和因變量的關系+因變量的觀測指標+實驗過程描述。一般用陳述句、肯定句。(5)實驗原理中“因變量的觀測指標”可作為實驗結果的參考;有的題目要求對實驗結果進行分析,其考查的是實驗原理,所以對實驗結果分析時合理套用實驗原理即可。【例】為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標設計實驗。某同學的實驗方案如下：①將正常小鼠隨機均分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況。②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時間后，A組小鼠會出現四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動狀況無變化。③A組小鼠出現低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動狀況無變化。該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。請回答：Ⅰ.該實驗原理是：a.b.Ⅱ.分析小鼠注射胰島素溶液后出現低血糖癥狀的原因：【解析】分析可知該實驗原理是：胰島素具有降低血糖的作用。體內胰島素含量過高時，引起血糖含量下降，機體出現活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少而得不到足夠的能量，就會發生生理功能障礙，出現低血糖癥狀。答案Ⅰ.該實驗原理是：a.胰島素具有降低血糖的作用。b.低血糖癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。Ⅱ.注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少，導致能量供應不足而發生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。題型三：實驗設計思路書寫與步驟完善1、實驗設計思路書寫實驗設計思路一般遵循以下口訣：先看目的和原理，提示材料與試劑；構建裝置分步驟，標號定量銘心記；現象結果寫具體，結論敘述扣目的；探究實驗需討論，驗證實驗果唯一。2.根據實驗目的判斷實驗類型（探究性實驗與驗證性實驗）實驗目的在題干信息中有明顯的關鍵詞,比如,“驗證……”“探究……”“假設……”“……是否……”“判斷……”“如何……”等。一般根據實驗目的可直接判斷出是驗證性實驗還是探究性實驗,這是做實驗設計題的第一步。3.科學設計實驗組和對照組實驗組:接受變量處理的組對照組:不接受變量處理的組舉例:驗證光對色素合成有影響實驗組:正常照光的植物對照組:不照光的植物4.實驗步驟的劃分是最易考查的環節常見步驟為三步,第一步分組編號、第二步施加變量、第三步培養觀察。遺傳實驗中,常見步驟:第一步親本雜交,第二步F1自交（或測交）,第三步對F5.在分組時一定不要忘記對各組進行編號,如1、2、3或A、B、C等,編號的目的是使思路清晰,后續的步驟便于指代描述。在敘述實驗步驟時,特別是施加變量的步驟,一定要對添加物的用量加以限定,第一組指明用量,后續組用“等量”一詞。6.實驗結果就是實驗現象,在敘述時一定要寫具體,不能籠統地綜合描述。比如,在探究溫度影響淀粉酶活性的實驗中,用碘液檢測淀粉的分解程度,結果應該是“A組（低溫條件）變藍;B組（適溫條件）無藍色出現;C組（高溫條件）變藍”。而不能綜合敘述為“只有B組（適溫條件）無藍色出現”。7.結論結論是對實驗目的或實驗課題的解答。一般格式為自變量對因變量產生……影響。8.最后還要注意驗證性實驗的結果和結論是唯一的,不需要討論。探究性實驗需要討論,一個結果對應一個結論,答題模型為“若……,則……”【例】褪黑素MLT是由松果體分泌的一種激素，下丘腦、淋巴細胞上均分布有其受體。MLT能通過參與下丘腦—垂體—性腺軸的活動，來減少性激素的分泌。MLT的分泌具有明顯的節律性，因為光信號或暗信號能刺激視網膜并最終通過交感神經末梢釋放的去甲腎上腺素來影響松果體分泌MLT，使其白天幾乎不分泌，夜間分泌顯著增加。有人推測MLT能增強特異性免疫。請利用以下實驗材料及用具，設計實驗驗證該推測（特異性免疫功能可通過檢測T細胞數量來反映，非特異性免疫功能可通過檢測吞噬細胞的吞噬能力來反映）。實驗材料及用具：生理狀態相同的健康小鼠若干只，A抗原，注射器，生理鹽水，褪黑素，免疫增強劑等。實驗設計思路：取題述小鼠隨機均分為3組，分別注射相等且適量的褪黑素、生理鹽水、免疫增強劑，飼養一段時間后，分別檢測3組小鼠的T細胞數量。預期實驗結果：注射褪黑素、免疫增強劑組的小鼠T細胞數量均高于注射生理鹽水組的小鼠。[解析]淋巴細胞上分布有MLT受體，推測MLT能增強特異性免疫。為驗證該推測要依據單一變量原則、等量原則、對照原則等實驗原則來設計實驗。需取生理狀態相同的小鼠隨機均分為3組，分別注射相等且適量的褪黑素、生理鹽水、免疫增強劑，飼養一段時間后，分別檢測3組小鼠的T細胞數量。預期結果為注射褪黑素、免疫增強劑組的小鼠T細胞數量均高于注射生理鹽水組的小鼠。答案生理狀態相同實驗設計思路：取題述小鼠隨機均分為3組，分別注射相等且適量的褪黑素、生理鹽水、免疫增強劑，飼養一段時間后，分別檢測3組小鼠的T細胞數量。預期實驗結果：注射褪黑素、免疫增強劑組的小鼠T細胞數量均高于注射生理鹽水組的小鼠。題型四：實驗的假設和結論1.規范寫出實驗假設1）內涵:假設是根據現有的科學理論、事實,對所研究的對象設想出的一種或幾種可能性的答案和解釋。是對研究結果的預測，是對課題涉及的主要變量之間相互關系的設想，是一種可能的解釋和說明。2）注意事項①盡管假設是對問題所作的嘗試性回答,但作假設不是憑空猜測,而是根據已有的知識和經驗作出合理的推斷。②作出假設通常是科學探究的重要環節,但不一定是所有的探究所必需的環節。2.實驗結果與結論的預測與分析1）注意事項“預測實驗結果”是科學實驗的重要環節。如果實驗結果與預測相符,則說明假設是正確的;反之,則說明假設是錯誤的。實驗結果是“具體的數據或現象”,而實驗結論是“具體的數據或現象所反映出來的規律,是概括性語言”。表述實驗結果時一定要具體、形象（如“磚紅色沉淀”“由藍變綠再變黃”“子一代豌豆全部表現為高莖”等）。2）探究性實驗和驗證性實驗的區別比較項目探究性實驗驗證性實驗概念指實驗者在不知實驗結果的前提下,通過自己進行實驗、探索、分析、研究得出結論,從而形成科學概念的一種認知活動指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養實驗操作能力為目的的重復性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果A,則B”的形式表達,是根據現有的科學理論、事實,對所要研究的對象設想出一種或幾種可能的答案、解釋因結論是已知的,故不存在假設問題3）倒推法預測實驗結果與結論書寫基本套路概括為“已知條件找變量→描述變量間的關系做結論→倒推結論對應的結果→理清順序,先結果后結論”。①探究性實驗結果的預測對應假設,常需分類討論?？梢韵确治隹赡艿慕Y論,再假定某一結論成立,結合實驗過程推測出應有的結果,最后正向表述為“若出現某結果,則假定的某結論成立”。②驗證性實驗的結果與相應結論只需考慮一種情況。一般只有一個結果和一個相應的結論,且結論就在題目中,如“驗證……”“證明……”等。因此,只要依據此結論,結合實驗過程推測出應有的結果,最后正向表述為“出現某結果,則某結論成立”即可?！纠吭谔骄凯h境因素對大棚農作物產量的影響時,有的同學認為應該提高環境溫度,有的同