Word第第頁國際經濟與貿易專業會計學課程教學改革研究論文【關鍵詞】國貿專業會計學實證討論教學改革

一、會計學課程在國際經濟與貿易專業中的角色定位

隨著經濟的快速進展，企業對管理人員的素養要求越來越高，讀懂會計報表、依據會計信息進行決策是對管理人員的基本要求。就此，我國將會計學列為市場營銷、國際貿易、工商管理等非會計管理專業的一門必修課。對于國貿專業同學來說,其培育目標與會計專業同學是不同的。國貿專業的同學要求具有對國際經濟與貿易理論分析和實務操作的基本力量，會計專業的同學則要求具有分析和解決會計理論與實務問題的基本力量。由此可以看出國貿專業同學將來的工作重點放在對外貿易業務上，因此對其開設會計學課程的目的應當是“懂會計”，運用會計信息為其專業服務,而非“做會計”。即會計學課程是一門專業基礎課，通過教學要使同學能站在會計信息使用者的角度把握會計學的基本理論，了解會計核算方法，了解會計信息的編報，能解讀有關財務報表，建立會計為管理決策供應信息的理念，具備應用會計信息進行分析和決策的力量。

二、國際經濟與貿易專業會計課程教學常見的問題

〔一〕調查問卷的基本狀況

本文借助于問卷調查，探討了國際經濟與貿易專業會計學課程的教學改革問題。調查的對象為湘南學院經濟管理系國際經濟與貿易專業同學及老師。問卷的內容分為兩部分：一是調查同學對會計學課程的愛好及學習目的；二是調查同學對會計學課程的教學滿足程度，如教學內容、教學方式及教學手段滿足度。本次調查共發放問卷200份，回收169份，回收率84.5%。

〔二〕調查結果統計狀況

1.對會計學課程的愛好及學習目的的統計分析。

表1對會計學課程的愛好及學習目的調查統計狀況

從表1的結果顯示:大多數同學在學習這門課程之前是不了解會計學的，但并不影響大多數同學對會計學這門課程的愛好,也認為很有必要開設該課程。結果還顯示，許多同學不了解國貿專業與會計學的關系，因此，這就要求應課老師把握國貿專業的一些學科學問，并在開頭時，介紹一些國貿專業與會計學之間的聯系，讓他們知道會計學的重要性。大多數同學不想成為會計從業人員，這與對國貿專業的培育目標相全都。

2．對教學內容、教學方法及手段的調查統計狀況。從表2的結果顯示:對國貿專業會計學課程的教學方法不夠豐富，教學手段比較傳統。但同學更多喜愛案例教學，喜愛老師與同學互動，喜愛現代化的教學手段，這可能也是影響同學對教學內容不滿足的緣由之一。

〔三〕教學中存在的問題分析

1．國貿專業同學對會計學課程的愛好程度。從調查問卷的統計結果看，大部分同學對會計學課程是感愛好的，仍舊有高達17%的同學學習愛好不高，他們認為：我學的是國貿專業，將來不做會計，“我為什么要學習會計?”、“學習會計這門課有什么好處?”、“學習會計可解決什么問題?”等諸如此類的問題。

2．教學目的不明確，教學內容不合理。目前會計老師對國貿專業會計學課程的教學目的熟悉模糊，對會計學問與國貿專業的內在聯系也熟悉不清，以至于教學內容支配也不合理，他們認為，只需要像教授會計專業同學那樣，從會計的設置會計科目和賬戶，復式記賬，再到如何登記賬簿，如何編制財務報告等。像這些抽象概念、冗雜的帳戶對應關系簡單引起國貿專業同學的抵觸心情。將大量的時間與精力花在了如何“做會計”上，而財務報告這一部分內容所用的時間有限，也沒報表分析的內容。由于國貿專業同學是會計息的使用者，而非生產者。因此，這種教學模式是與國貿專業同學對會計學問的需求不相符合。

3．教學手段陳舊，教學方法失當。通過對會計老師的訪問，大部分會計學教學如今仍舊是“粉筆+黑板”，其優點可以對同學不懂或疑難的地方通過板書進行說明，缺點是難對會計核算圖、賬表、實物等內容做具體介紹。通過調查問卷的統計分析，有91%的同學認同采納多媒體教學與板書教學相結合的'教學手段。會計本身是一門技術性比較強的學科，且具有高技巧的操作性。然而現大多學校針對國貿專業會計學課程的教學一味“填鴨式”灌輸會計理論學問，枯燥乏味，實際案例較少，且沒有支配實踐操作課時，使同學感到會計高深莫測，從而產生畏難心情。

三、針對國際經濟與貿易專業會計學課程教學特性的改革措施

〔一〕培育同學的學習愛好

學習愛好的凹凸是確定同學主動學習還是被迫學習的關鍵因素,也是確定學習效果好壞的核心。因此，老師在學習這門課程之前，必需讓同學明白國貿專業的教學打算中為什么要開設《會計學》這門基礎課,并讓同學意識到在一個外貿企業里工作,看懂財務報告對自己將來的工作會有多大的關心,使他們明白只有在把握了會計學的基本理論和方法后,才能制造性地應用會計信息進行經濟決策,才能成為實踐力量較強、具有創新意識的復合型國際商務高級特地人才。同時,老師在課堂上應把會計學問與社會生活、社會實踐和熱點問題相聯系,讓同學感悟到會計問題在日常生活的存在和學習會計學問的有用性,喚起他們的學習熱忱。在教學過程中，可以要求同學在本次課結束后，出一些與下次課的內容相關聯的題目，讓同學帶著問題去預習，等到下次課開頭是要求同學回答。這樣可激發同學的答疑愛好，并產生對會計學課程的愛好。

〔二〕明確教學目的，優化教學內容

會計的目標是為經營決策者供應有用的信息。國際經濟與貿易專業同學是將來的企業管理者,應具備運用會計信息進行掌握和決策的力量。所以說國貿專業會計學課程的教學目標應當是培育懂會計、能運用會計信息為其專業服務的人才。因此只有將國貿專業會計學課程的教育目標與會計學專業教育目標區分開來才能在教學內容、教學方法上有別于會計專業課程,滿意非會計專業會計學教學的需要。

在教學內容上要結合國貿專業的專業特點，對會計學課程的教學內容進行調整，筆者認為，對國貿專業應設置兩門會計必修課，即《會計基礎》和《外貿會計》。《會計基礎》課程應當是《會計學原理》和《初級會計學》的結合，從而形成《會計基礎》課程。其內容詳細應包括：第一章緒論：介紹會計的概念、特點，會計對象和會計要素，會計等式，會計核算的基本前提等會計基本學問。其次章會計循環：介紹會計循環的基本程序、會計科目與賬戶，會計憑證和賬簿、試算平衡、結賬進行介紹，使同學初步熟識會計循環的基本程序。第三章結合專業特點的借貸記賬法的應用：從國貿專業的特點動身，介紹用借貸記賬法對各行業企業的籌資活動、投資活動、經營活動中的經濟業務進行會計核算。第四章財務報表及分析：介紹資產負債表、利潤表、現金流量表，使同學加深對各種會計報表的熟悉。著重運用特地的會計方法分析三大會計報表之間的勾稽關系，使同學樹立會計報表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財務報告編制的基礎上，看懂各大企業的會計報表。

〔三〕改良會計學課程教學手段和教學方法

1.由“黑板+粉筆”轉變為“案例+多媒體+板書”。多媒體的教學手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學手段，使同學身臨其境，深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行詳細的經營決策，從而增加同學的學習愛好。板書也是不行或缺的，老師演算時可以在黑板上即興發揮，具有多媒體不行替代的作用，還可以到達同學與老師互動的效果。也肯定避開運用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與同學進行溝通，難以把握教學動態，仍不能根本轉變灌輸式教學。

2.財務報告導入式教學法+案例教學。首先，在會計學課程開頭時首先以多媒體方式向同學展現某一外貿企業主要的會計報表和會計報表附注，簡潔介紹會計報表的及附注的內容，讓同學明確會計的目標是供應經濟信息，為企業內部和外部的相關部門和單位決策供應根據，財務報告是會計信息的載體，讓學習了解財務報告在會計學中的核心地位，理解會計與他們專業的關系。接下來介紹會計報表編制原則及理論根據，包括會計假設、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。

其次，概述各個報表項目〔即會計科目〕的含義、及確認與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯系。讓同學明確會計報表項目所表示的經濟含義。

再次，給出一個企業某一期間的實際發生業務，并進行借貸復式記賬后，教授同學登記賬簿和編制會計報表的方法，讓同學自己完成賬簿的登記，主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評，讓學習深化了解會計報表的形成過程，加強對報表的理解與運用力量。

最終，是會計報表分析，重點介紹會計報表分析方法的詳細運用，同時也可以結合不同的專業特點，有重點地進行某些內容的分析，更好地滿意其專業需要，提高運用會計信息進行企業管理的力量。

〔四〕優化會計學教學師資隊伍

老師的素養直接確定著所培育的同學的力量。隨著新的準則體系的出臺,對會計老師的學問更新和學問跨度都提出了更高要求,老師不但要加強專業理論