關于兒童感知覺的發展第1頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三什么是感知覺？感覺：是刺激物作用于感覺器官，經過神經系統的信息加工所產生的對該刺激物個別屬性的反映。知覺：人通過器官得到了外部世界的信息。這些信息經過頭腦的加工（綜合與解釋），產生了對事物整體的認識，并了解了它的意義，就是知覺。第2頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三主要內容第一節感知覺在兒童心理活動中的作用第二節兒童感知覺發展的趨勢和主要階段第三節兒童視覺的發展第四節兒童聽覺的發展第五節兒童觸覺的發展第六節兒童對物體的知覺第七節兒童空間知覺和時間知覺的發展第3頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第一節感知覺在兒童心理活動中的作用1.感知覺是人生最早的出現的認知過程，是其他認知過程的基礎2.兒童在兩歲前依靠感知認識世界3.感知覺在兒童的心理活動中仍占優勢地位第4頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第二節兒童感知覺發展的趨勢和主要階段趨勢1.感知分化日益細致2.感知過程趨向組合和協調3.感知過程概括化和系統化4.感知過程的主動性不斷加強

5.感知過程的效率不斷提高主要階段1.原始的感知階段

2.從知覺概括向思維概括過渡階段3.掌握感知標準和觀察方法階段第5頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第三節兒童視覺的發展【視覺的產生】：視覺主要是由光刺激作用于人眼產生的。【視覺的基本現象】：（一）明度：是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強弱決定的一種視覺經驗。（二）顏色：是光波作用于人眼所引起的另一種視覺經驗。（三）視覺空間因素：由光刺激在空間上的不同分布引起的視覺經驗。（四）視覺時間因素：在有限的時間內把不同時間內得到的刺激整合起來；在刺激作用停止后，視覺感受器仍能在短時間內繼續活動。【兒童視覺發展特點】：

兒童視覺發展主要表現在，視覺適應，視敏度，顏色視覺幾個方面；新生兒一出生就具有一定的視覺分辨和視覺記憶力；視敏度就是我們常說的視力，嬰兒出生后前半年是視覺發展的關鍵時期，6個月左右的嬰兒的視敏度即可達到成人的視力水平；出生4個月的嬰兒就能夠像成人一樣區分不同范疇的色調，研究發現，3歲兒童還不能很好區分各種顏色的色調，比如藍和天藍，紅和粉紅，4歲開始區分顏色細微變化能力才得以發展，5歲不僅注意色調，而且還注意到顏色的飽和度和明度，6到7歲區別色調明度和飽和度的細微差別能力進一步提高，換句話說就是，一般4歲兒童能將基本顏色與其名稱聯系在一起，5到7歲能正確命名常見顏色。兒童的視覺能力是可以通過訓練提高的。

第6頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第四節兒童聽覺的發展聽覺【定義】：聲波作用于聽覺器官，使其感受細胞興奮并引起聽神經的沖動發放傳入信息，經各級聽覺中樞分析后引起的感覺。【形成過程】外界聲波通過介質傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動，通過聽小骨放大之后傳到內耳，刺激耳蝸內的纖毛細胞（也稱：聽覺感受器）而產生神經沖動。神經沖動沿著聽神經傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。【基本現象】（一）音調（高或低）：1.音調主要是由聲波頻率決定的聽覺特性。2.音調不僅決定于頻率的高低，而且還受到一系列其他因素的影響，如聲音的持續時間、聲音強度和復合音的音調等。（關于人耳分析不同頻率的聲音，產生高低不同的音調，科學家提出了各種不同的理論：A.頻率理論B.共鳴理論C.行波理論D.神經齊射理論）第7頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（二）音響（強或弱）：音響是由聲音強度或聲壓水平決定的一種聽覺特性。（三）聲音的掩蔽：1.一個聲音由于同時其作用的其他聲音的干擾而使聽覺閥限上升，稱為聲音的掩蔽2.聲音的掩蔽有幾種：A.純音掩蔽，用一個純音為掩蔽音，觀察它對不同頻率的其他聲音的影響：B.噪音對純音的掩蔽：C.純音和噪音對語音的掩蔽。3.聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時間等。【發展進程】聽覺是人類感知世界的最主要的通道之一，對人類適應環境有重大的價值。沒有耳朵，我們就聽不到這個世界里美妙的聲音……就好像生活在寂寞的太空里一樣，尤其在童年美好的時光里聽覺更是十分重要。所以兒童聽覺的發展進程很是重要，也越來越受到人們的關注。第8頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第五節兒童觸覺的發展【觸覺的概念】

觸覺是人體發展最早、最基本的感覺，也是人體分布最廣、最復雜的感覺系統。觸覺是兒童認識世界的手段。觸覺是膚覺和運動覺的聯合。【觸覺的發生】

觸覺系統首先感應到的部位就是皮膚，每個人的皮膚接受程度不一，傳遞信息的速度也不一樣，所以給予感覺刺激必須因人而異。【觸覺的具體形式】口腔的觸覺：口腔觸覺能區別不同的物體；通過口腔觸覺探索可以進行學習，從而獲取到信息。手的觸覺：感知不同的事物，對事物有一種更加詳細明確的認識。痛覺的發展：痛覺隨著兒童年齡的增長而增長。

動覺的發展：兒童大關節肌肉運動發展較早，小肌肉動作發展較晚。結合兒童身心發展規律，不能對兒童寫字、畫畫、用剪刀等活動的精確性要求過高。

第9頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第六節兒童對物體的知覺【知覺的定義】：知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。【知覺的特性】：1.選擇性：人在紛繁眾多的環境刺激作用下，只能對部分事物清晰感知，其他事物作為知覺的背景。人的知覺對象受注意指向和知覺定勢的影響。

2.整體性：在知覺過程中，人們不是孤立地反映客觀事物的個別特征，而是反映事物的整體和關系

3.理解性：人們以既往的知識經驗為依據，力求對知覺對象做出某種解釋，賦予一定的意義。

4.恒常性：人們對于變化著的事物的知覺具有一定的穩定性。知覺條件發生一定范圍變化時，知覺映像會保持相對不變。兒童對事物整體的認識即為兒童對物體的知覺第10頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三第七節兒童空間知覺和時間知覺的發展第11頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三——空間知覺形狀知覺：對物體的幾何運動的知覺，是以視覺為主，包括動覺、觸覺在內的復合感知。距離知覺：對自身與物體間距離的感知。即對遠近，深淺的知覺，對于了解環境中各種物體的位置排列從而引導人來運動，是非常重要的。方位知覺：對物體所處的空間位置的知覺。即上、下、左、右、前、后，東南西北的辨別和感知。第12頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三兒童對空間知覺的具體應用形狀知覺：第13頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三【兒童運用距離知覺畫畫】距離知覺第14頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三剛入學兒童方位知覺的水平不高，表現為：(1)對上下、前后方位已能正確判斷，對左右方位，只能比較固定化地辨認，而且不夠完善。如體操課時，對“向左轉”“向右轉”的口令反應不夠靈敏和準確，往往有1/3的兒童出現錯誤。(2)對字形的感知，注意形狀而不注意方位。剛學漢字和阿拉伯數字時，常把“3”寫反，“9”“6”不分，“b”“d”和“q”“p”不分等。為此，教師在低年級的教學中，要結合實際訓練學生的左右方位知覺。教學字形時，對字形各部分的方位，特別是形近字的方位差異要設法將其突出和提醒，以增強學生的方位意識。在小學教學的影響下，兒童在方位知覺上有了較大的發展。7～9歲兒童已能初步、具體地掌握左右方位的相對性，9～11歲兒童已能比較概括、靈活地掌握左右概念。方位知覺：第15頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三——時間知覺【定義】：我們知覺到客觀事物或事件的連續性和順序性，就是時間知覺【時間知覺的四種形式】：對時間的分辨、對時間的確認、對持續時間的估量、對時間的預測。【影響時間知覺的因素】：自然界周期性現象、有機體節律性運動、計時工具。【兒童時間知覺的發展】

人類沒有專門感知時間的器官。由于時間比空間更為抽象，為了正確地感知它，必須借助于中介物，如天體的運行、人體的節律或專門計時的工具。兒童入學后逐漸掌握了數概念和計時工具，學會了利用中介物來認識時間，時間知覺水平便迅速提高。7～8歲兒童對一日前后延伸時序和跨周、跨年的延伸時序都能正確認識；能用時間標尺來估計時距；能利用鐘表、日歷來