專題十五非連續性文本閱讀近年來，考查非連續性文本閱讀的地市明顯增多。文本涉及的閱讀材料范圍很廣，主要包括數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、時刻表、目錄、索引，甚至小說、散文、說明文等文體的選段也會涉及。非連續性文本閱讀主要考查考生在眾多信息中感知文本內容，有效整合并利用信息的能力。常見的題型主要有信息提煉題、讀圖識表題、材料探究題、思考感悟題。（注：非連續性文本閱讀的考查點與綜合性學習、現代文閱讀等多有重合，此專題不作過多拓展。）（2017·浙江寧波）閱讀下面的文章，回答問題。理性思維你的朋友是否曾經就某個問題來征求你的意見？如果是的話，你也許已經通過邏輯的方式來幫助他理解問題了。也許你自己并沒有意識到，你這樣做其實就是在用理性思維的技能幫助朋友。理性思維是指在解決問題和做出判斷時使用推理和邏輯。下面就來談談一些理性思維的技巧。類比與對比當你想要尋找兩件事物的相同和不同之處時，就需要用到類比與對比的技能。類比是指找出相似性，即共同特征。對比是指找出不同點。用這種方法來分析事物能幫助你發現一些平時容易忽略的細節。應用概念應用概念技能就是要用有關某一情況的知識來理解另一種相似的情況。如果你能把原來的知識活用到另一種情況，這表明你已經真正理解了這個概念。在考試時，即使題目和原來課堂上講的不完全一樣，你也可以用這個技巧來應對自如。理解圖表教科書中的圖表、照片和地圖能幫助你理解課文。這些插圖形象地顯示了某些過程、位置或者想法。理解圖表技能可以幫助你從這些視覺元素中學到知識。要理解一張插圖，必須多花一些時間仔細看插圖和附帶的所有文字信息。插圖的說明含有圖中的重要概念。圖注指出了圖中的關鍵部分。而圖例則說明了圖中各種符號的含義。因果推斷如果一個事件能導致另一個事件發生，那么就說這兩者之間存在因果關系。因果推斷技能就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關系。例如，如果你發現皮膚上起了一個紅腫塊并且發癢，你就可能推理出這是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，腫塊是果。但是有一點很重要——不能光憑兩個事件一起發生，就判斷它們之間存在因果關系。科學家會通過實驗或者根據以往的經驗，來判斷因果關系是否存在。歸納歸納是指根據局部信息來推斷總體信息的技能。要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。你在買葡萄時就可以試著使用歸納技能。先拿幾顆葡萄來嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出所有的葡萄都是甜的——這時就可以放心地買上一大串了。做出判斷做出判斷就是評估某件事情的好壞對錯的技能。例如，在你決定吃健康食品或在公園里撿起一張廢紙時，就用到了判斷。做出判斷前，需要全面地考慮到事情的正面與反面，并明確自己持有什么樣的價值觀和標準。（選自美國初中理科教材《科學探索者·天文科學》）【鏈接材料1】理性思維是人類大腦對感性認知進行整理、分析、歸納、推理、判斷，由表及里，去偽存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的關鍵和內部聯系，從而更加深刻、正確地認識事物本質的思維方式。（選自《創造學與創造工程》）【鏈接材料2】師：范進中舉后，哪些人對他的態度發生了改變？“變”的根本原因是什么？……生7：范進中舉之后，胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等對他的態度發生了變化。他們巴結范進，前倨后恭，是社會上趨炎附勢、庸俗勢利小人的代表。從中可以看出，當時社會上這樣的人有很多。他們的本性是造成他們“變”的根本原因。師：范進中舉后，周圍人物的言行發生了變化，前后對比鮮明，形成了強烈的諷刺效果。生8：哦！我明白了！《儒林外史》寫其他人物時，也用了對比手法，也是為了形成強烈的諷刺效果。（《范進中舉》教學片段）D1．下列說法符合原文意思的一項是（

）A．理性思維重在推理和邏輯，是為了幫助我們了解情況。

B．應用概念技能，是要用有關某一情況的知識來理解另一種情況。C．如果兩個事件同時發生，就能判斷它們之間存在因果關系。

D．我們所持有的價值觀和標準，會對我們做出判斷產生影響。3．比較選文第一段和“鏈接材料1”，哪段文字更能激發你的閱讀興趣？請說明理由。示例一：選文第一段文字更能激發我的閱讀興趣。因為選文以問句開頭，能引發思考；選文從學生日常生活中遇到的事情談起，說明運用理性思維是很常見的，拉近了與讀者的距離；與“鏈接材料1”的文字相比，選文語言清晰明了，便于理解。示例二：“鏈接材料1”的文字更能激發我的閱讀興趣。因為這段文字用語準確規范，邏輯嚴密，科學嚴謹地闡釋了理性思維的概念。4．閱讀“鏈接材料2”，同學們回答問題時，用到了哪些理性思維技巧？請做分析。（示例）①使用了“歸納”的理性思維技巧。如：生7

將胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等人的表現進行歸納，進而推斷出當時社會上存在許多趨炎附勢的小人。②使用了“類比與對比”的理性思維技巧。如：生

7

將胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等人對范進中舉前后的態度進行了比較，找到了相似點。③使用了“因果推斷”的理性思維技巧。如：生

7

從眾人前倨后恭的表現，推斷出他們態度變化的原因。④使用了“應用概念”的理性思維技巧。如：生8

將老師課題上總結的知識，進行了靈活的遷移。非連續性文本的閱讀方法非連續性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評價信息的能力，以及在不同情境中靈活運用文本信息解決實際問題的能力。在閱讀過程中，我們要注意以下幾個方面：查看標題：標題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態度，有的說出了事件的內容，有的提出了亟待解決的問題。通讀材料：各則材料是承載文本觀點的重要載體，通讀時不僅要關注文字材料中的觀點，也要注意圖表材料的內容，整體了解文意，勾畫出和主題相關的信息。提取信息：信息有虛實、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困難，要善于從字面看出表達的言外之意；抓住文中負載信息的關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息。讀懂圖表：在非連續性文本中，文字和統計圖表結合是常見的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項有：表頭。表頭是對整個圖表內容的概括，反映了圖表的主題。分類、圖例。如統計圖表首先要確定統計的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況。數據。統計圖表以數據或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結論。注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現的注釋性文字內容，圖表和文字結合可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達的重要信息。從講解中獲得的知識和方法，還需要到活頁考點訓練42、43去運用，這樣才能具有高超的解題能力喲！考點訓練42

非連續性文本閱讀(一)考點訓練43

非連續性文本閱讀(二)非連續性文本閱讀(一)(時間：45分鐘 分值：20分)一、(2017·江蘇南京)閱讀下面的材料，回答問題。(12分)【導學號66264097】【材料一】南京的靈谷寺里有成片的雪柳，春暖花開，遠遠望去一片雪白。然而你走近細看，就會發現每一朵小花都是精美工巧的藝術品，雪白的花瓣、淺綠色的花蕊，玲瓏剔透，姿態萬千……賀知章看到春天的萬條柳絲，驚嘆說：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們同樣可以追問：世間萬紫千紅的鮮花究竟是哪一雙巧手剪裁出來的呢？(選自《莫礪鋒詩話》，北京大學出版社2012

年版)【材料二】我們說中國是詩的國度，不純粹指詩歌的數量。這樣說，主要指以下兩層意思。一是中國的一切文化藝術，無不滲透了詩的特點，比如漢字，是從象形文字開始的；漢語有聲調上的抑揚起伏，即平上去入的不同。二是從先秦到今天，我們的理論核心，即真、善、美的原則標準是統一的。我們的美學思想同真和善不可分割。孔子說詩可以“興、觀、群、怨”，漢人詩教講究“溫柔敦厚”，都是與真和善緊密結合的。從上述兩層意思說，中國確是詩的國度。(選自《莎齋閑覽》，吳小如著，北京大學出版社2012

年版)【材料三】陶淵明朱光潛大詩人先在生活中把自己的人格涵養成一首完美的詩，充實而有光輝，寫下來的詩是人格的煥發。陶淵明是這個原則的一個典型的例證。正和他的詩一樣，他的人格最平淡也最深厚。和我們一般人一樣，淵明的生活中有許多矛盾和沖突；和一切偉大詩人一樣，他終于達到調和靜穆。他飽經憂患，極端貧窮。他逼得要自己種田，他逼得要去乞食。窮還不算，他一生很少不在病中，他的詩集滿紙都是憂生之嗟。他的大半生中，國家兵戈擾攘，幾無寧日。他一個窮病書生，進不足以謀國，退不足以謀生，也很憂憤。淵明詩篇篇有酒，他要借酒壓住心頭極端的苦悶，忘去世間種種不稱心的事。但淵明由沖突達到調和，并不由于飲酒，彌補這世間缺陷的有他的極豐富的精神生活，尤其是他的極深廣的同情。淵明有任何力量不能剝奪的自由，能在“樊籠”以外，發現一個“天空任鳥飛”的宇宙。他先是打破了現在的界限而游心于千載，發現許多可“尚友”的古人。在詩中，他把他所景仰的古人排起隊來，向他們馨香禱祝。淵明還打破了身處的小天地界限，他的世界中，人與物與我在一體同人的狀態中各徜徉自得，如莊子所說的“魚相與忘于江湖”。他把自己的胸襟氣韻貫注于外物，使外物的生命更活躍，情趣更豐富；同時也吸收外物的生命與情趣來擴大自己的胸襟氣韻。這種物我的回響交流，有如佛家所說的“千燈相照”，互相增輝。所以無論是微云孤島，時雨景風，或是南阜斜川，新苗秋菊，都到手成文，觸目成趣。他沒有由苦悶而落到頹唐，也正因此。淵明盡管胸襟高超，卻保持著一個平常人的家常便飯的風格，他在詩中表現最多的是對子女的慈愛。他做了官，特別派遣一個工人給兒子，以減輕他的勞作之苦。還關照說：“此亦人子也，可善遇之。”這既可以見出做父母的仔細，尤可見出人道主義者的深廣的同情。淵明的偉大處就在他有至性深情，而且不怕坦白地把它表現出來。總之，淵明經過極端的苦悶，達到極端的和諧肅穆。他的智慧與他的情感融成一片，釀成他的極豐富的精神生活。他的為人和他的詩一樣，都很淳樸，卻都不很簡單，是一個大交響曲，而不是一管一弦的清妙聲響。(選自《詩論》，北京出版社2011

年版，有刪改)1．自然景象常讓中國人聯想起相關的古詩句，材料一中作者的經歷就是一例。請你也寫一例與大家分享。(4

分)示例：秋日的棲霞山，一簇簇紅楓搖曳在道旁山澗。那時，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句便會輕叩心扉，讓人不覺沉醉。【解析】本題考查理解文本并仿寫表達的能力。材料一中作者寫的是靈谷寺里的雪柳，描寫其特點后，引用了賀知章的詩句：

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”做題時先想好自然景物，如風花雪月，然后引用相關詩句，如岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”等。2．材料三中，陶淵明的人格體現在哪些方面？(4

分)【解析】本題考查對文本信息的篩選能力。材料對陶淵明的人格的表述散落在文段中，特別是句首。“淵明的生活中有許多矛盾和沖突；和一切偉大詩人一樣，他終于達到調和靜穆。”“但淵明由沖突達到調和，并不由于飲酒，彌補這世間缺陷的有他的極豐富的精神生活，尤其是他的極深廣的同情。”“他的世界中，人與物與我在一體同人的狀態中各徜徉自得”“淵明盡管胸襟高超，卻保持著一個平常人的家常便飯的風格。”再把這些信息進行取舍、概括即可得出答案。陶淵明的人格表現在：戰勝生活中的矛盾沖突達到調和靜穆，有極深廣的同情，人與物與我一體同人，保持一個平常人的風格等。3．“人，詩意地棲居在大地上。”生活與詩從未有片刻的分離。請聯系上述三則材料，談談你對生活與詩的關系的理解。(4分)【解析】本題考查材料閱讀的分析、綜合能力。這三則材料，第一則材料講的是靈谷寺里的雪柳令人想起賀知章的詩句，激發人們的詩情；第二則材料講的是“中國是詩的國度”，一切文化藝術，都滲透了詩的特點，我們的理論核心都與詩緊密相聯；第三則材料講的是偉大詩人陶淵明的人格給我們帶來的啟示。答題時要結合生活談理解。示例：生活中的自然風物常常能激發人的詩情；生活中的文化藝術都滲透著詩的特點；詩與生活的理論核心緊密相連；偉大詩人的人格能帶給我們人生的啟示。二、閱讀下面的材料，回答問題。(8

分)【導學號66264098】揪心的校園暴力【新聞事件】20天內，云南昭通市鎮雄縣3

所中學的3名學生先后在暴力沖突中身亡。去年，昭通本地多名知情人向澎湃新聞反映，11

月12日晚，鎮雄縣某中學高中男生徐明(化名)被群毆致死。11

月24

日，鎮雄縣當地派出所工作人員告訴澎湃新聞，目前嫌疑人已被抓獲。25日，鎮雄縣公安局刑偵大隊相關負責人向澎湃新聞確認學生死亡，嫌疑人身份同為學生，19

歲，事發后已被抓獲。【網上聲音】疏影：可能是玩太多暴力游戲和看暴力電視，對死亡和別人的痛苦都可以漠視。inner_peace：18歲都已經成年了還在街頭打架，真以為這個社會就是古惑仔說的那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自以為這是青春、義氣啥的，其實就是一群法盲，等真的發生什么就要和他們說再見了。Hester：應嚴懲校園暴力，它嚴重影響兒童的身心健康。【部長觀點】“我們要通過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀律、法規、法律的懲治。”2016

年3

月10

日下午，教育部有關領導在十二屆全國人大四次會議記者會上表示。他說，安全是一件頭等要緊的大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學生的安全問題，有些來自于校外，也有一些來自于校內。校園欺凌主要是同學之間蓄意、惡意地形成的一些欺凌事件。無論是來自于校外的，還是校內的，都應當堅決防范、堅決制止。教育部門要聯合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發生率降到最低。【調查統計】來自中國預防青少年犯罪研究會的研究：在發生犯罪行為的未成年人中，14

歲至16

歲年齡段所占比重逐年提升，至2013

年已突破50%，未成年人犯罪呈現低齡化趨勢。最高檢公訴部門的相關調研表明：未成年人犯罪案件呈現犯罪年齡趨于低齡化、文化程度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點。【代表關注】①“校園暴力已經嚴重到了一定地步，必須認真研究處理。”全國人大代表、中國國家話劇院一級演員劉曉翠接受采訪時說。劉曉翠對校園暴力現象進行了大量調查研究，她告訴記者：“法律應當保護遵紀守法的好孩子，對那些施暴者也要有相應的制裁，有必要降低刑事責任年齡，對少年施暴者進行刑法懲處。”②全國人大代表、四川省人大常委會委員涂文濤從事教育工作幾十年，他告訴記者，現在各種影視網絡媒體傳播的內容，夾雜了大量的暴力打斗，社會輿論環境對學生的影響太大；各種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳播，這對學生起到較深的潛移默化作用。“降低刑事責任年齡是事后懲治，起到的是威懾作用。我不主張降低刑事責任年齡，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子的影響，還是應以教育幫助為主。”1．請根據以上材料簡要談談你對“校園暴力”的理解。(2

分)指在校園里發生的包括學生之間、師生之間造成生理、心理的傷害的暴行以及對學校的破壞行為。(意近即可)【解析】本題考查的是對材料內容的理解概括能力。閱讀材料，根據材料中對校園暴力的現象的講述和分析，可從【部長觀點】中的“校園欺凌主要是同學之間蓄意、惡意地形成的一些欺凌事件”。再結合材料概括校園暴力就是學校里發生的傷害事件、破壞行為，據此解答，意思對即可。2．對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請根據【新聞事件】【網上聲音】和【調查統計】作簡要歸納。(3

分)學生玩太多暴力游戲和看暴力電視，漠視生命；校園暴力的施暴學生害人害己，屬于法盲；未成年人犯罪呈現低齡化趨勢。(意近即可)【解析】本題主要考查提取概括信息的能力。閱讀材料，【新聞事件】說的是中學生傷害致死；【網上聲音】分析了實施暴力的原因以及施暴者對法律的漠視；【調查統計】則體現了校園暴力的嚴重危害以及社會對此的關注。3．根據材料，探究處理校園暴力的一些合理辦法。(3

分)示例：珍愛生命，拒絕看暴力電視和打暴力游戲；正面教育幫助未成年人；對施暴者進行嚴厲懲罰，必要時給予紀律、法規、法律的懲治；各種影視網絡媒體傳播要注意過濾負面影響。(任意三點，意近即可)【解析】本題屬于開放性試題，需要結合材料中提到的對校園暴力的原因的分析，提出合理的解決辦法，鼓勵學生結合實際，提出具體的解決方法，言之成理即可。非連續性文本閱讀(二)(時間：45分鐘 分值：20分)一、(2017·浙江麗水)閱讀下面的文章，回答問題。(10分)【導學號66264099】職業生涯規劃，你準備好了嗎隨著中小學課程改革的持續推進，“職業生涯規劃”如今不再是新名詞，中學生職業生涯規劃教育已在高中大面積推廣，并逐步向初中普及。職業生涯規劃是指針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標的過程。換句話說，職業生涯規劃要求根據自身的興趣、特長，將自己定位在一個最能發揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的職業。【學子心聲】爽爽是大四學生，學的是會計專業，但是找了大半年工作，始終沒有找到合適的。問她到底喜歡什么，想做什么，她都說不清。“我覺得我適合當護士，可我學的是會計。當初填志愿的時候，我明明填的是浙江某大學的英語專業，可是，等我和同學出去玩了，我爸偷改了我的志愿，學校和專業全改了。”由于不喜歡所學專業，她覺得不開心，幾度厭學，現在找工作又特別迷茫。聽說有職業生涯規劃輔導后，她不禁感慨：“要是我那時候能有這樣的輔導多好，怎會走這些彎路？真是郁悶！”【規劃輔導】中學生在接受職業生涯規劃輔導時，指導師往往會對他們進行這樣的“心理測試”：今天，你準備去一個很遠的地方旅行。剛走出家門，一個白胡子的神仙突然在你面前出現。他告訴你，他可以送給你一個禮物，作為你旅途的坐騎，你會選擇哪一個？一頭強壯的大象一頭被視為神物的單峰白駱駝一匹《射雕英雄傳》里提到的汗血寶馬一般人的邏輯是不是這樣的？我喜歡寶馬，因為很威風，很漂亮，而且跑得很快，我喜歡這種奔馳的感覺！我不喜歡駱駝和大象，因為太慢了！如果是去沙漠，騎大象走不出二十公里就得渴死。如果是去草原，要一頭駱駝又有何用？不管你的答案是什么，都要明白：關鍵是看你要去哪里旅行。【專家說法】中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷：美國早在1989

年就頒布了《國家職業發展指導方針》，明確規定職業生涯教育要從6

歲開始。日本也要求從小學開始就必須進行職業生涯方面的教育教學活動。與發達國家相比，我國開展高中生的職業生涯教育太遲了！在填報志愿時，許多學生不但對大學的專業學什么、將來能做什么一無所知，就連對自己的興趣與適合的東西也不夠了解。在大學階段，許多學生由于選擇了不感興趣的專業而表現得很懈怠，甚至荒廢了學業。深圳市光明新區教科研中心劉會金：絕大多數高中生職業生涯規劃意識淡薄。大學生畢業時有將近40%的同學認為自己學錯了專業，近65%的同學將跨專業選擇職業，就業過程相當痛苦。每年填報高考志愿時，很多家長、教師習慣于“分數優先”原則，很少考慮孩子的興趣、志向。溫州市教研院副院長馬玉斌：職業生涯規劃課主要是幫學生更好地認識自己，以及自己和職業的匹配度。高中階段的生涯規劃教育，并不是讓學生通過學習，就定下具體明確的職業方向，而是要讓學生在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，學會把興趣轉變成學科優勢、職業興趣和事業追求，在選課和選專業方面能夠有的放矢，激發個人的內在價值和潛力，去實現自己的職業目標。(有刪改)1．下列表述與“職業生涯規劃現狀”調查結果相符的一項是( )(3

分)A．少數家長對孩子“職業生涯規劃”的幫助不大。

B．多數學生贊同在高中階段進行“職業生涯規劃”。

C．多數學生對各個職業了解較多并希望進行體驗。

D．初中學校沒有開設“職業生涯規劃”的指導課。【解析】本題考查對圖表的分析判斷能力。本題首先整體閱讀，對圖表有一個整體的了解，把握一個大主題：“職業生涯規劃現狀”的問卷調查結果，搜索有效信息。其次，重視數據，將圖表數據和選項進行比對。A項，“Ⅰ”表示家長能幫助孩子進行“職業生涯規劃”的只占9.9%，即大多數被調查者認為家長對孩子“職業生涯規劃”的幫助不大；C項，圖表中沒有相關數據表明“多數學生對各個職業了解較多”；D項，“初中學校沒有開設‘職業生涯規劃’的指導課”與圖表中數據“在初中學校

92%的學生沒有接受過職業生涯規劃指導”不一致。【答案】B2．閱讀【規劃輔導】部分，分析指導師給中學生做心理測試的意圖。(3

分)【解析】本題考查對材料的分析判斷理解能力。解答本題，要仔細閱讀相關材料，抓住關鍵詞句“很遠的地方”“如果是去沙漠”以及選項下的分析，理解測試者的意圖。職業生涯規劃是確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標的過程。既然目標在遠方，那么如何到達目的地？關鍵就是交通工具和路徑的選擇。將來選擇怎樣的職業，現在就要做怎樣的知識準備，正如長途旅行一樣。意圖是告訴中學生，選擇怎樣的坐騎關鍵在于你的目的地在哪里，同樣，你選擇什么學科、什么專業關鍵在于你想從事什么職業。3．閱讀【學子心聲】部分，結合文本相關材料寫出爽爽的案例給你的職業生涯規劃帶來的啟示。(4

分)【解析】本題考查對材料的分析理解能力和語言表達能力。解答本題，要仔細閱讀【學子心聲】部分的內容，同時結合有關專家的說法，不難找出答案要點：爽爽大學學的是會計專業，但是找了大半年工作，始終沒有找到合適的，這表明她沒有早做準備，沒有了解社會和專業需求。這啟示我們，職業生涯規劃要早做；要了解社會和專業，讓所學的學科、專業與喜歡的職業匹配；爽爽“到底喜歡什么，想做什么，她都說不清”表明爽爽沒有認識自己，不知道自己和什么職業匹配，這啟示我們要正確認識自己，了解自身的興趣、特長、能力；“我爸偷改了我的志愿，學校和專業全改了。”這表明爽爽和家長之間缺乏溝通。這啟示我們做職業規劃前要與家長溝通，讓家長支持自己的選擇。①職業生涯規劃要早做；②要正確認識自己，了解自身的興趣、特長、能力；③要了解社會和專業，讓所學的學科、專業與喜歡的職業匹配；④要與家長溝通，讓家長支持自己的選擇。二、(2017·北京)閱讀下面的材料，回答問題。(10

分)【材料一】太陽能是來自太陽的輻射能量。據推測，太陽的壽命至少還有幾十億年。因此，對于地球上的人類來說，太陽能是一種用之不盡的可再生能源。目前，世界上太陽能利用的常見方式是光熱轉換和光電轉換。光熱轉換是指將太陽輻射能

① (收集 收斂)起來，直接或間接轉化成熱能加以利用，生活中使用最多的是太陽能熱水器。將太陽能轉化為電能，一直是人類美好的理想。太陽能電池的發明，將這一理想變為現實。太陽能光伏發電是太陽能最重要的利用形式之一。近年來，太陽能光伏發電廣泛應用在交通、航天、建筑等領域。【材料二】風能就是地球表面大量空氣流動所產生的動能。據估算，全球風能約為2.74×1012

千瓦，其中可利用的風能約為2×1010

千瓦，比地球上可開發利用的水能總量要大10

倍。目前，風力發電已經成為風能利用的主要形式。隨著經濟的高速增長和能源消耗的持續上升，煤炭、石油等常規能源日益枯竭，環境持續惡化。由此，各國都高度重視風能、太陽能等新能源的開發利用。在所有的新能源中，風能是近十多年來發展最快的。【材料三】海水在月球和太陽等天體的引力作用下產生周期性的漲落現象，這個漲落過程不斷重復，永不停息，這種運動現象就是潮汐。海水的潮汐運動有著巨大的能量。潮汐能的利用和太陽能、風能一樣，對環境沒有污染。于是，在水力發電的基礎上，人們又將潮汐能用于發電。據初步統計，全球海洋中可開采利用的潮汐能約為6.4×107

千瓦。我國位于亞洲的東部，瀕．臨太平洋，海岸線長且港灣交錯，②(蘊含蘊藏)著極其豐富的潮汐能源。據普查，如果我國沿海可開發的潮汐能都利用起來的話，年發電量將達到600億～800億千瓦時，相當于現在全國發電總量的7%～8%。我國潮