心理健康課“學會傾聽〞同課異構之三【活動分析】說話是表達自我、宣泄內心的一個途徑，而傾聽是接受對方的過程。但在現實生活中，大多數同學都喜愛說，自顧自的滔滔不絕地說，很少有人會專心去傾聽。這樣大家會覺得話不投機，沒人理解，缺少知心伴侶。本課旨在通過探討，關心同學學會正確的傾聽，促進同學間的和諧溝通、為贏得好人緣奠定根底。【活動目標】1．關心同學熟悉傾聽的重要性。2．體驗不同的傾聽態度和傾聽習慣帶給別人的不同感受，領悟不同的態度和做法在人際關系中的不同影響，區分什么是良好的傾聽態度和習慣。3．對同學進行傾聽訓練，提高他們的人際交往技巧?！具m合班級】高中一班級【活動過程】一、熱身嬉戲：我說你聽意圖：打破防備心理，初步體悟傾聽的重要性。步驟：１．請同學聽一篇名為?花雨?的文章〔見附件一〕。文章中會屢次消失“花朵〞和“雨滴〞這兩個名詞。每當聽到“花朵〞時，女同學起立，聽到“雨滴〞時，男同學起立。假如連續聽到兩個相同的名詞，那么站立不動；站立的同學要等另一組同學起立前方可坐下。２．老師將“最正確傾聽獎〞頒發給那些在活動中反響既快又精確?????，沒有消失錯誤或出錯最少的同學。同時提出問題：為什么有的同學會在活動中反響既快又精確?????？有的同學出錯較多？同學爭論發言．３．老師小結：反響既快又精確?????的前提就是認真傾聽。這節課我們共同探討如何傾聽？如何用耳朵為你贏得好人緣？二、短劇啟思：?你是我的好伴侶嗎？?意圖：通過心理劇引導同學領悟不同的傾聽態度和行為在人際關系中的不同影響。步驟：１．導語：從嬰兒開頭，我們就在用耳朵傾聽，聽親人的召喚，聽自然界的風雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，那么，傾聽究竟有什么樣的重要性呢？２．請同學觀賞心理短劇?你是我的好伴侶嗎？?〔選出同學課前簡潔排演〕。請同學們在觀看短劇時，要認真觀看劇中仆人公的兩個好伴侶在傾聽仆人公敘述他的遭受時所表現出的不同的傾聽態度和傾聽行為。特殊留意他們的眼神、表情、動作、身體姿態以及他們賜予的相應的回應。短劇梗概：一天下午，山石在體育課上與同學打籃球，扭傷了腳。下課回班后，看到了他的好伴侶小焦，山石就對他說關于自己受傷的話題，想讓好伴侶撫慰一下自己。而小焦卻轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼等，山石對小焦的這種態度很絕望；在放學回家的路上，山石對小韓說起關于自己受傷的話題，想讓好伴侶撫慰一下自己。小韓始終認真地傾聽山石的敘述，并不時地拍拍他的肩膀，說著撫慰的話語等。３．短劇結束后，請同學依據表格內容進行爭論、發言，并詢問同學：假如你是劇中的仆人公，你更喜愛與哪個同學成為好伴侶？為什么？４．老師小結：通過短劇，我們不難看出傾聽的重要性。擅長傾聽，才是成熟的人最根本的素養也是為你贏得好人緣的重要條件。在同學們當前的學習生活中乃至在今后的工作中，要成為一個受歡送的人首先要學會傾聽，這對于一個人的終身開展也會產生很深遠的影響。三、傾聽解密意圖：關心同學體悟到傾聽過程中存在的不良傾聽習慣會直接影響與他人的親熱關系。步驟：１．展現傾聽時存在的種種不良行為。師生逐條表演并引導同學分析面對這樣的傾聽行為時會有什么感受？這樣的傾聽行為在向說話者傳遞什么樣的信息？l雙手交叉抱在胸前，腳無節奏的敲著地面?！参也幌肼犇阍僬f下去了?！砽整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上?！猜犇阏f話好累噢！〕l兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。〔抖動的腿會分散說話者的留意力，讓他覺得你沒有在專心聽他講話?！砽不停的看表或開頭整理桌子上的東西?！裁黠@的逐客令——你是不是該走了?！砽手里始終在轉筆。〔你的說話內容真無聊。〕l打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。〔我對你所說的沒什么愛好。怪不得有人說：“殺死相聲家不需刀刃，只需打三個哈欠即可。〕２．請同學反省自己是否也有這些小的疏忽？——沒有。那么恭喜你！有你這樣的伴侶，你身邊的人實在是很幸福。——有一點。那么你就要想方法防止消失類似的小疏忽。由于這樣的小疏忽會引起別人的不快，甚至是讓你失去伴侶。３．過度：畢竟什么樣的傾聽才是最有效、最能為你贏得好人緣的？四、特別視角意圖：關心同學們澄清和辨別合格與不合格的傾聽行為。關心他們體驗感悟合格的傾聽行為在傾聽過程中帶給說話者愉悅的感受。同時關心他們分析理解為何其它的屬于不良的傾聽習慣。步驟：１．同學依據作業紙〔見附件二〕所列工程選擇合格與不合格的傾聽行為，并做出相應的補充。２．帶著同學逐項分析不同的傾聽行為會給說話者帶來怎樣的感受？會對人際交往造成什么樣的影響？五、特殊行動意圖：給同學供應踐行的時機。對良好的傾聽習慣進行強化訓練。步驟：特殊行動一：一分鐘傾聽練習１．請同學閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？統計傾聽結果：聽到6種聲音以下的請舉手；6種以上的；8種以上的等。２．老師詢問：都聽到什么聲音了？在同樣的環境下，有的同學聽到了很多種聲音，而有的同學卻只聽到幾種，我們排解聽力的緣由考慮一下為什么會消失這樣的差異？〔同學爭論發言〕３．老師小結：說話者會通過語言、非語言等方式向傾聽者傳遞大量的信息，只有專心聽才能捕獲到完整的信息，才會與他人順暢溝通，從而拉近距離。特殊行動二：一對一練習１．同位兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“你最觀賞的一名老師〞為談論話題，時間為一分鐘。話題結束時，請說話者共享感受：你對傾聽者的表現滿足嗎？為什么？他/她的哪些表現使你滿足/不滿足？２．在第一輪交談閱歷的根底上，每組中的兩個同學互換角色進行其次個話題“我最喜愛的一門學科〞。結束后，再共享。六、收獲園：意圖：了解同學收獲，老師做總結提升。步驟：１．請同學談談本節課的收獲。２．老師寄語：良好的傾聽習慣和傾聽行為不是通