六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《有趣的食物鏈》蘇教版教學(xué)目標(biāo)了解食物鏈的概念，學(xué)習(xí)構(gòu)建食物鏈的方法理解不同物種之間的食物關(guān)系，掌握食物鏈的傳遞規(guī)律培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生觀察、探究和思辨的能力教學(xué)重點(diǎn)食物鏈的概念和構(gòu)建方法各種動(dòng)植物之間的食物關(guān)系食物鏈中能量的傳遞規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)利用生態(tài)環(huán)境圖解析不同物種之間的食物關(guān)系分析食物鏈中的能量傳遞規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教材《蘇教版·六年級(jí)下冊(cè)》科學(xué)課本生態(tài)環(huán)境圖實(shí)驗(yàn)用材料：若干張照片、若干張食物鏈圖、電子白板、電腦、幻燈片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師拿出一盤(pán)蘋(píng)果，向?qū)W生問(wèn)道：在自然界中，這樣的蘋(píng)果對(duì)誰(shuí)有用呢？同學(xué)們可以思考一下，回答我。引發(fā)同學(xué)們對(duì)生物之間相互作用和聯(lián)系的思考。教師解釋：“生物之間相互作用和聯(lián)系的學(xué)問(wèn)叫做生態(tài)學(xué)。今天我們要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與生態(tài)學(xué)密切相關(guān)，那就是食物鏈。”呈現(xiàn)了解食物鏈教師呈現(xiàn)一張食物鏈圖，解釋每個(gè)環(huán)節(jié)代表哪個(gè)物種、代表它們之間的什么關(guān)系。然后讓學(xué)生模仿畫(huà)出另外幾個(gè)食物鏈，并自行構(gòu)建兩個(gè)三級(jí)食物鏈。食物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看幾張動(dòng)物照片（如老鼠、麻雀、蛇、狐貍等），請(qǐng)他們一個(gè)一個(gè)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物吃什么，被誰(shuí)吃掉。然后由討論得出它們之間的食物關(guān)系，并用食物鏈圖表示出來(lái)。總結(jié)教師總結(jié)食物鏈的概念和構(gòu)建方法，強(qiáng)調(diào)食物鏈中的能量傳遞規(guī)律，使學(xué)生了解到食物鏈的重要性。教師呈現(xiàn)帶有物種與各自位置的生態(tài)環(huán)境圖，讓學(xué)生分析其中物種之間的食物關(guān)系，與其他同學(xué)共同討論食物鏈的特點(diǎn)和傳遞規(guī)律。實(shí)驗(yàn)研究能量在食物鏈中的傳遞規(guī)律教師提出問(wèn)題：“在一個(gè)食物鏈中，食物的數(shù)量和能量的多少會(huì)不會(huì)有所不同呢？”提出問(wèn)題之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)：“我們選擇一個(gè)食物鏈來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)食物鏈包括植物、老鼠、蛇、貓。我們知道，植物能夠通過(guò)光合作用得到能量。我們用一個(gè)比較精確的天平稱取植物的重量，然后讓老鼠與其相同，再用天平稱取蛇與老鼠、貓與蛇的重量，并算出本食物鏈中物種的數(shù)量和和能量的多寡。同學(xué)們可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，研究在食物鏈中，能量的傳遞規(guī)律。制作食物鏈模型在本次學(xué)習(xí)的最后階段，教師要求學(xué)生將一個(gè)所在區(qū)域有些食物鏈制作一個(gè)小模型，并在電子白板上向全體同學(xué)展示。教學(xué)方法教師在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題；呈現(xiàn)大量相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受和理解食物鏈的構(gòu)成和特點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。總結(jié)本次課程圍繞食物鏈的概念和構(gòu)建方法，讓學(xué)生在觀察、描