年4月19日康媽家庭自助式英語學(xué)習(xí)整體解決方案文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。康媽家庭自助式英語學(xué)習(xí)整體解決方案作者：康萍康媽簡介： 康媽，全名康萍，1994年西安電子科學(xué)大學(xué)科技英語系本科畢業(yè)，北京工作至今，資深英語翻譯，素質(zhì)教育先鋒實踐者。自起開始在家教育時年10歲的兒子和12歲的女兒（先生的外甥女），小有所成，并將多年的教育實踐和理論匯編成書。新書《康媽學(xué)堂-我送孩子上美國名校》已由作家出版社出版。現(xiàn)致力于教育寫作、素質(zhì)教育實踐，打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺康媽學(xué)堂（“康媽學(xué)堂”博客和網(wǎng)站），旨在引導(dǎo)青少年深度閱讀，培養(yǎng)獨立批判性思考能力，幫助和指導(dǎo)她們進行高效的英語學(xué)習(xí)，迅速提升英語的綜合應(yīng)用與考試能力。 “康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)方案”由一篇文章和五個視頻課組成。該方案不但提供針對性極強的學(xué)習(xí)資源，更充分考慮到中國英語學(xué)習(xí)的具體環(huán)境和中國家長孩子的具體情況，根據(jù)康媽已經(jīng)過實踐驗證的獨特英語學(xué)習(xí)理論，就每一項學(xué)習(xí)資源進行詳細剖析，手把手教會“門外漢”的父母如何幫助孩子以性價比最高的方式走過英語學(xué)習(xí)的一個又一個橋梁。本文就是這個方案的介紹文章，視頻和音頻資料參考康媽學(xué)堂網(wǎng)站的鏈接。一、總體目標根據(jù)英語啟蒙程度高低，從啟蒙階段進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段后2-4年內(nèi)，達到初中高中英語課免修，托福90分以上和終生應(yīng)用的目標。此平臺旨在提供資源與方法，幫助中國家長和孩子靠家庭自助學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，用成就感推動進步。在最低限度利用英語培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校英語課的前提下，以最少的時間和經(jīng)濟成本實現(xiàn)以下階段性目標：A.英語啟蒙階段:大致在0-7歲之間，100%依靠視聽讀輸入和自然拼讀，以習(xí)得方式掌握1500-3000個聽力/閱讀詞匯；B.系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段：4-6個月，中考分數(shù)達到90%以上，此后9-12個月高考分數(shù)達到90%以上，此后6-12個月內(nèi)達到FCE（劍橋英語三級）80%以上的成績，此后9-12個月達到托福90-100分。能夠流暢地閱讀成人原版小說，看英文電影，輕松就讀英美等國家的高中甚至大學(xué)。平均每天用時60分鐘左右，備考期間用時略長。要素：無間斷，細水長流；家長的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與投入程度；學(xué)齡前英語啟蒙程度；母語閱讀能力、知識面和思維能力；孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性與上進心；孩子的年齡和認知能力，心智成熟程度。二、相關(guān)的理論與教學(xué)實踐1994年科技英語系本科畢業(yè)，資深口譯筆譯，英文編輯，青少年深度閱讀推廣人，家庭自助英語學(xué)習(xí)整體解決方案推廣人，知識面廣，熱愛語言文化。陪伴兒女在家上學(xué)5年，康媽首試托福111分（滿分120），GRE326（滿分340）分；兒子康康沒有上過任何英語輔導(dǎo)班，完全靠康媽指導(dǎo)和自學(xué)，13歲托福成績103分，SSAT成績2169分（滿分2400），獲6所美國頂尖私立高中的錄取，現(xiàn)就讀美國加州韋伯高二，未經(jīng)任何語言預(yù)備性課程，完全勝任在美的學(xué)業(yè)與生活。女兒芳芳，憑借出眾的英語漢語應(yīng)用能力和優(yōu)秀的品格，年僅18歲，在與大批名校畢業(yè)生和國外留學(xué)生的激烈競爭中勝出，現(xiàn)就職于北京某知名歐美留學(xué)機構(gòu)。近年來康媽全心投入中國孩子英語學(xué)習(xí)方法與資源的研究與教學(xué)實踐工作，成果菲然。已經(jīng)作家出版社出版的新書《康媽學(xué)堂——我送孩子上美國名校》中專辟一章，以近3萬字的篇幅詳述家庭自助式英語解決方案。但篇幅所限，書中內(nèi)容主要突出學(xué)得部分，無法涵蓋對家庭英語自助學(xué)習(xí)的動態(tài)指導(dǎo)。而且書是靜態(tài)的，一旦出版，即無法容納我在此領(lǐng)域最新的理論與教學(xué)成果，更無法呈現(xiàn)由此產(chǎn)生的大量學(xué)習(xí)資源與具體建議。因此“康媽學(xué)堂”網(wǎng)站和博客開放“康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)平臺”，長期幫助中國家庭與孩子進行自助式英語學(xué)習(xí)。我之因此有信心在此領(lǐng)域為中國家長和孩子提供幫助，個人英語應(yīng)用水平與考試成績僅在其次，重要的是我個人與英語自助方案的以下特點：1、豐富的實踐，大量的彎路；2、從書本與實踐中提升的理論；3、符合中國國情，包括中國家庭、孩子與學(xué)校的現(xiàn)狀；4、英語學(xué)習(xí)體系完整而系統(tǒng)，可操作性極強，適用性廣，性價比高；5、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛文化，不斷學(xué)習(xí)不斷進步；6、兼具理性、高效和較強的表示能力；7、喜愛孩子，體惜家長。以此作為實現(xiàn)社會價值與人生意義的途徑，不以商業(yè)化為目的。我對我本人、兒女與學(xué)生各自不同的英語學(xué)習(xí)方法與路徑進行了回溯性分析總結(jié)，并結(jié)合大量翔實的理論研究與教學(xué)實踐，兼之對中國學(xué)齡前兒童、中國家庭、學(xué)校教育具體現(xiàn)狀的深刻了解，才誕生了這樣一個為中國家庭與孩子“定制”的自助式英語學(xué)習(xí)方案。同時也積累了大量的配套學(xué)習(xí)資源（視頻音頻書面）與學(xué)習(xí)方法，涵蓋英語自助學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。因此對于包括成人在內(nèi)的所有英語學(xué)習(xí)者，我都能夠根據(jù)年齡、可用精力與時間、英語基礎(chǔ)以及個人學(xué)習(xí)能力，迅速制定一個最快捷也最適用的英語學(xué)習(xí)方案，同時推薦相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)資源與方法，目標兼指應(yīng)用與應(yīng)試。三、總體框架“康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)平臺”實際上并不是單純的一個課程，而是一個開放式的平臺；不是一堂或幾堂課，或是多少文章，而是一個無期限的論壇。主線是康媽的英語視頻音頻課和相配套的原創(chuàng)文章。康媽原創(chuàng)文章致力于推薦英語學(xué)習(xí)資源（如英語網(wǎng)站、雜志、教材等），傳播正確的英語學(xué)習(xí)理念與方法。但有轉(zhuǎn)發(fā)，均屬資源類或?qū)W習(xí)方法類文章，且均要經(jīng)過本人認真篩選，同時配備“轉(zhuǎn)發(fā)意見”，具體說明這些資源或方法適用于哪個階段哪個水平的孩子。只要理念方法目標趨同，本著幫助中國家長和孩子自助英語學(xué)習(xí)的中心題旨，這個開放的平臺當然不排除在發(fā)展的某個階段納入更優(yōu)秀師資的課程或是更新穎的傳達方式的可能性。根據(jù)當前規(guī)劃，“康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)平臺”將分為以下幾個組成部分。1、總體介紹：“康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)方案”的總體目標、整體框架，家庭自助式英語學(xué)習(xí)整體方案的組成步驟。也就是此篇文章及其相應(yīng)視頻課所在的這個階段，一共是5節(jié)視頻課，可結(jié)合此篇博文理解吸收。旨在幫助家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立信心，做好“實施”的準備，也就是解決“為什么”和“怎么做”的問題。2、整體解決方案的理論與實踐依據(jù)將分四個方面進行討論：根據(jù)中國國情論家庭自助的必要性；習(xí)得與學(xué)得與孩子敏感期的契合；英語是學(xué)的，而不是教的；英語特點及中國孩子學(xué)英語的既得優(yōu)勢。3、區(qū)分英語學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域，介紹適合中國孩子的學(xué)習(xí)路線三個領(lǐng)域：單詞學(xué)習(xí)路線；語法學(xué)習(xí)路線；如何利用考試實現(xiàn)快速提升我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐來講述第二部分和第三部分的七個問題。經(jīng)過理論與方法的有機結(jié)合，使家長對英語學(xué)習(xí)相關(guān)理論及現(xiàn)狀有清晰的認識，對家庭英語自助學(xué)習(xí)的操作有明晰的框架，同時也有具體的操作方法和資源。4、不同學(xué)習(xí)群體的英語學(xué)習(xí)路線針對英語基礎(chǔ)、年齡各異的不同學(xué)習(xí)群體，推出“定制”解決方案，如英語啟蒙比較好的小學(xué)2年級以上孩子，基本沒有英語啟蒙的小學(xué)2年級以上孩子，或英語成績較差、時間較緊的初中和高中孩子，以及希望提高英語水平的成人。“定制解決方案”與此整體解決方案一脈相承，是此整體解決方案的具體實施版本，分別適用于不同的學(xué)習(xí)群體，其中包括對教材、學(xué)習(xí)能力、階段性學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法的分析，并推薦相應(yīng)的資源及使用方法。5、推薦各個階段最重要的“橋梁性”資源（教材，網(wǎng)站，考試，分別以語法與單詞為主線介紹在中國現(xiàn)有情況下習(xí)得與學(xué)得的具體方法），并介紹這些資源的適用性和使用方法。比如某一個自然拼讀網(wǎng)站的使用指導(dǎo)，某一套經(jīng)典教材對不同啟蒙程度的孩子的使用目的及方法，某一個權(quán)威考試的具體分析、輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)方法、考前指導(dǎo)等……因為我個人時間精力有限，不可能一次性把每個步驟的所有資源和使用方法與大家分享，只能一步一步來。我在推薦和介紹資源的同時，一定會先從整體角度講述這個資源屬于哪個環(huán)節(jié)，有什么作用，適用于什么水平的孩子，需要家長怎樣做，同時根據(jù)不同孩子的具體情況指導(dǎo)針對性使用方法。重要且復(fù)雜的資源，如教材，可能會配合視頻課講解，同時以書面形式進行細致的分步驟指導(dǎo)。四、整體解決方案為了幫助大家準確理解，擺脫成見，在此先介紹兩個概念：習(xí)得與學(xué)得。這兩個概念大家都很熟悉，但這里我采用了“康媽定義”，脫胎于理論，檢驗于實踐。習(xí)得：不需要主動學(xué)習(xí)系統(tǒng)教材，只需要提供適合資源的學(xué)習(xí)方法與過程，即“浸泡式學(xué)習(xí)”，主要采用視聽讀的輸入方式。經(jīng)過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言。英語的習(xí)得過程相對輕松，獲得的是隱性知識，是英語思維，也就是應(yīng)用的能力。在康媽整體解決方案中，“習(xí)得”包括英語啟蒙階段的視聽讀（兒歌、動畫片、教學(xué)視頻、網(wǎng)站等視頻音頻材料，以及繪本），也包括進入“學(xué)得”階段后配合系統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的大量視聽和閱讀。對中國孩子來說，“習(xí)得”是培養(yǎng)英語思維和英語應(yīng)用能力的最重要途徑，是“學(xué)得”知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的唯一渠道。學(xué)得：就是在老師或家長的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)自學(xué)一套教材或一個教學(xué)網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容。老師或家長只起“全面診斷開方子”、提供資源、指導(dǎo)方法、檢查監(jiān)督的作用。康媽家庭自助英語學(xué)習(xí)整體方案就由“習(xí)得”與“學(xué)得”兩部分構(gòu)成：學(xué)齡前英語啟蒙100%靠習(xí)得；自然拼讀階段90%靠自我習(xí)得，10%靠家長和老師監(jiān)督指導(dǎo)；基礎(chǔ)階段在老師指導(dǎo)下家庭自助，100%家庭習(xí)得；提高階段，也即系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，習(xí)得學(xué)得各占50%，老師提供資源指導(dǎo)方法，家長負責(zé)檢查監(jiān)督；考試階段能夠定義為70%學(xué)得，30%習(xí)得（閱讀和聽力），由老師推薦資源指導(dǎo)方法，家長孩子自己執(zhí)行。我在此就擔(dān)當“老師”的角色，盡管以文章或視頻音頻課方式指導(dǎo)和幫助家庭自助英語學(xué)習(xí)。同時我也在致力于建設(shè)可復(fù)制的學(xué)習(xí)資源與模式，培養(yǎng)更多的老師，以期幫助到更多的學(xué)生。1、學(xué)齡前英語啟蒙（約0-6歲）實施者：家長實施環(huán)境：家庭目標：經(jīng)過可理解輸入（配合情景和生活交流）習(xí)得1500-3000個聽力詞匯，具有相應(yīng)的英語思維和地道發(fā)音。方法：利用孩子自然習(xí)得語言的敏感期，在家里為孩子營造一個視聽為主的英語環(huán)境，讓孩子以“習(xí)得”方式自然輕松地掌握幾千個聽力詞匯，自然掌握簡單語法的應(yīng)用能力，建立起相應(yīng)的英語思維。要點：輕松快樂最重要，多聽多看少張嘴，尊重沉默期，不要強迫孩子輸出。作用：這個階段是最輕松快樂但最重要的英語學(xué)習(xí)期，是任何其它階段不可替代的，也是學(xué)習(xí)資源最豐富最容易獲得，對大人依賴最少的階段。無論從多大開始學(xué)習(xí)英語，甚至是以傳統(tǒng)方式過了6級8級的成人，要達到應(yīng)用階段也必須要補上的一課，否則無法進入自如應(yīng)用階段。沒有這個階段，就無法進行其后的英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，強而為之也非常容易半途而廢，很難有效果也很難堅持下來。在我的教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)孩子都缺失了學(xué)前英語啟蒙這個重要環(huán)節(jié)，無論如何努力，在校的英語學(xué)習(xí)都是舉步維艱，沒有任何突破的希望。對這樣的大孩子，我要從自然拼讀和視聽啟蒙開始著手，發(fā)音問題無法根本解決，更因在校生時間緊，無法保證時間與精力投入，很難堅持，往往半途而廢，殊為可惜。而少數(shù)英語啟蒙好的孩子，稍加指點就可上路，學(xué)習(xí)效果好，見效快，成就感強，因此最后學(xué)到高級應(yīng)用與應(yīng)試的比例也非常高。資源：這部分資源最豐富，國內(nèi)專業(yè)人士和家長們投入最多，耕耘最深，傳播最廣。因其過于繁雜，也無所謂權(quán)威一說，主要考慮是否符合孩子認知程度與興趣取向。比如許多優(yōu)秀的互動網(wǎng)站、圖書、動畫片和教學(xué)視頻，如sightwordkids和迪斯尼神奇英語。我在此不再一一推薦，貴在堅持，家長可根據(jù)孩子情況自行選擇。2、自然拼讀和聽讀階段（系統(tǒng)學(xué)習(xí)前的過渡階段）（7-8歲）自然拼讀是英語啟蒙后期的一個環(huán)節(jié)，從視聽向閱讀過渡的橋梁。實施者：家長實施環(huán)境：家庭目標：使孩子掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，即音與形的結(jié)合方式。資源：phonicskids，starfall等自然拼讀網(wǎng)站，以及一些自然拼讀讀本，視頻和帶音頻的書籍意義：為下一步的單詞拼寫、閱讀和輸出（說和寫）做準備。自然拼讀類似于漢語的拼音，不同的是英語是語音文字，英語單詞的拼寫和讀音經(jīng)過自然拼讀規(guī)則密切相關(guān)，因此自然拼讀是從視聽到閱讀的橋梁，是音、形、義的粘結(jié)劑。自然拼讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)前的過渡階段其實是重合的，因為自然拼讀盡管只是一套規(guī)則，幾個月就能學(xué)會，但學(xué)會了自然拼讀的規(guī)則并不代表實際應(yīng)用能力。學(xué)會規(guī)則后還要在閱讀中不斷操練強化，達到自如應(yīng)用。這個練習(xí)過程可長可短，因人而異，也受年齡和學(xué)習(xí)能力影響。系統(tǒng)學(xué)習(xí)前過渡階段：在原來視聽輸入（繼續(xù)保持，提高難度）的基礎(chǔ)上增加閱讀，建議所有讀物都要帶音頻，有意識地把靠視聽積累起來的詞匯轉(zhuǎn)變成閱讀詞匯，語法能力隨之轉(zhuǎn)移，同時在閱讀中進一步熟悉自然拼讀規(guī)則，直至熟悉應(yīng)用。同時增加字母、單詞乃至句子的書寫，為下一步的系統(tǒng)教材學(xué)習(xí)做準備。此過渡階段的目標是：聽力詞匯爭取達到3000，閱讀詞匯1500-。原則就是聽力一直領(lǐng)先于閱讀。啟蒙英語的聽讀階段，也即系統(tǒng)學(xué)習(xí)前的過渡階段：資源：sightwordkids，網(wǎng)站視頻材料，自然拼讀讀本（phonicsreader），繪本，分級讀本，選學(xué)一些教材中適合孩子的部分內(nèi)容實施：孩子自己聽音頻看書，家長提供資源和環(huán)境，督促或指導(dǎo)（如果有足夠的水平，能夠適當指導(dǎo)，具體方式見下文）4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段（提高階段，9-12歲）目標：經(jīng)過以《新概念英語》為核心的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以下目標：1）語法：對過去的“習(xí)得”成果進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)歸納，以保證輸入增強；適量適時練習(xí)（語法題，口語表示和寫作），消化精讀中出現(xiàn)的新語法現(xiàn)象，同時保證輸出（說和寫）的準確率；2）詞匯：聽力和閱讀詞匯達到5000左右，掌握300-500個高頻詞根的本能熟練應(yīng)用；3）閱讀：能夠流暢閱讀詞匯量在6000左右的原版書；4）口語交流：輸入是輸出的前提與基礎(chǔ)。另外因為精力和語言環(huán)境原因，這個階段的重點還是輸入（視聽閱讀），是輸出的打基礎(chǔ)階段，因此口語交流不是這個階段的重點，主要是朗讀，做一些重點句型的對話練習(xí)和任務(wù)型的口頭表示練習(xí)；5）寫作：在這個階段，寫作作為輸出的一項，其重要性在閱讀和口語之間，老師要經(jīng)常安排寫作任務(wù)，從單詞、短語、句子、段落到文章，為下一階段的考試攻堅階段做準備。資源：康媽自編的英語學(xué)習(xí)啟蒙教材；康媽自編基礎(chǔ)語法教材；《新概念英語》1-3冊；《新概念英語》配套英語練習(xí)冊和語法練習(xí)冊；比教材內(nèi)容稍淺一些的原版書或分級書（帶音頻，我選用了RAZ在內(nèi)的幾套書，根據(jù)孩子興趣選用），作為消化教材“學(xué)得”內(nèi)容的“習(xí)得”輔助資源。實施者：家長，或幾個家長合請一個老師（康媽輔助）因為這一部分是習(xí)得向?qū)W得的過渡和整體打基礎(chǔ)的階段，重要性不言自明。因此我準備了多個案例，詳細說明教材選擇、階段性目標、區(qū)別性使用方法、英語啟蒙（習(xí)得）階段成果對英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)（學(xué)得）階段的具體影響等問題。詳見近期博文。這個階段是中國孩子學(xué)習(xí)英語誤區(qū)和損失最大的環(huán)節(jié)，能夠和錯失英語啟蒙相媲美。沒有英語啟蒙相當于沒有土壤，沙地起高樓，孩子很難堅持很難進步；而到了小學(xué)高年級甚至是初中階段依然在“英語啟蒙”，就是坐失良機，痛失好局。就如同二戰(zhàn)中光打外圍，遲遲不在諾曼底登陸，不搶歐洲，不打攻堅戰(zhàn)。學(xué)英語就是要考試要應(yīng)用，以英語為工具掌握新的知識，爭取更高的教育平臺，同時擴展視野，因此時間和效率對我們中國孩子是最寶貴的。5、考試階段（13/14歲）目標：先突破中考高考（以真題進行測試），然后再以超過80%的分數(shù)經(jīng)過FEC和托福。詞匯達到10000左右；寫作和閱讀、口語都要根據(jù)考試要求上一個大臺階；如果模考表明寫作和口語的語法還是拖后腿，還需要全面系統(tǒng)地用語法書夯實一下，做適量的語法練習(xí)題提高口語和書面輸出的準確度。中考高考用真題測試，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的“提高階段”隨時能夠進行，相當于小測驗，不起指導(dǎo)方向方法的作用，只是做到對自己的水平心中有數(shù)。FEC和托福在難度上超過高考太多，這兩個考試在考試內(nèi)容和難度上都能夠形成很好的梯度和互補。先攻側(cè)重應(yīng)用性和難度相對較低的FEC，然后再攻學(xué)術(shù)性較強和難度相對大一些的托福。資源：詞匯書（帶閱讀例句和音頻）+大量原版書（相當于精讀+泛讀，老師指導(dǎo)的提高）+個性化的考試輔導(dǎo)資料（聽說讀寫）+語法書和練習(xí)題（備選）指導(dǎo)者：康媽+家長+外請老師（有必要時攻專項，如口語）意義：考試是學(xué)得后期階段提高英語最快捷的辦法，到了這個階段，中考高考早就輕松超越，再提高，就是為了終身應(yīng)用和出國留學(xué)了。盡管英語自始至終都要靠自學(xué)，但這個階段有一個“高人”指點很重要，老師的作用在于評估學(xué)生，推薦資源和指導(dǎo)資源的使用方法。這個階段相當于爬山的登頂階段，必須要緊跟在用教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段之后，以加速度奔向托福和高層次應(yīng)用。但如果孩子的母語思維和知識面還跟不上，這個英語學(xué)習(xí)階段也只能推后。整