統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放一、教學目標：1．知識目標：以深圳為代表了解經濟特區的設立；知道對外開放格局的形成及特點；知道中國加入世界貿易組織的史實。2．能力目標：能結合圖片、文字和視頻等史料，解決問題，培養學生史料實證和歷史理解的學科素養。通過合作研討學習，推動更多學生思維的提升。3．情感態度價值觀目標：通過深圳數字故事，感受滄海桑田的變化，激發對政策的認同感；通過自己談改革開放的認識，體現生活化，進一步提升民族自信和自豪感。二、教學重難點1．教學重點：經濟特區；對外開放格局；加入WTO經濟特區——讀圖分析，了解設立四個經濟特區的原因；以深圳為例，感受變化和發展，理解經濟特區對我國經濟發展的作用。對外開放格局——借助地圖，結合課本了解對外開放格局的形成；通過圖片分析，引導學生關注細節、論從史出，分析明確對外開放格局的特點。WTO——視頻史料，了解中國加入WTO的意義。2．教學難點：理解經濟特區設立的意義和對外開放格局的特點教師利用鮮活的新聞素材，引導學生分析深圳經濟發展對社會發展的作用，進而理解經濟特區設立的意義；借助圖片分析，得出結論，明確對外開放格局的特點。三、教學策略自主學習；合作探究式學習；史料教學法。四、教學過程師：同學們，咱們先來看這樣一張老照片，猜猜看，這是什么地方？學生看圖，教師可以就圖中重要信息進行引導，得出結論：棧橋（出示對比圖片）師：對，這是青島的棧橋。在40年前，提起青島的知名景點，人們想到的可能只有棧橋。但是40年后的今天，青島已經成為我國著名的旅游勝地。它為什么發展的這么快？得益于什么政策？學生：改革開放師：很好。屏示：（對內）改革（對外）開放。不過，青島作為沿海城市，對外開放政策對它的影響可能更大一些。今天，咱們就一起來學習第9課，對外開放。我們從三個篇章來學習：對外開放之政策篇、對外開放之格局篇、對外開放之發展篇首先我們進入：對外開放之政策篇師：同學們，我們來看這樣兩張圖片，所反映的是什么？學生分析。“1949-1978年中國城鎮化進程”，由于十年文革，這時期我國城鎮增長極少，年增長率顯示為“0”，文革后有所增長，但是看數據，怎么樣？——學生分析：百分之零點幾，依然很少。社會沒怎么進步。再來看，當時人們的服裝？交通工具？——學生分析：穿著單調，而且騎著自行車，汽車極少，城市建設環境也一般師：大家說的很好。可以看出，文革之后，中國經濟發展有所回升，但綜合水平仍舊很低，人民渴望國家富強發展。圖片“梅開三度”，教師講述七十年代三個主要外交成就，（因為學生還沒學）。七十年代，我國外交取得巨大成就，出現與中國建交的高潮，有利對外學習交流。正是在這樣的背景下，我國提出“對外開放”的政策，什么是對外開放？出示文字解釋。學生了解。對外開放是我國的一項基本國策。師：為推行對外開放，首先1980年，我國在福建、廣東兩省開放四個經濟特區。哪四個？學生回答。師：請大家借助這張地圖，用你所學的知識（地理、歷史）來分析，為什么首先開放這四個城市？學生兩兩合作，交流分析，舉手回答。學生：因為在東南沿海，地理位置比較優越，有利于發展對外貿易挨著香港、澳門、臺灣比較近，有利于與這些地區交流吸引外資發展經濟……師：大家說得好極了，分析得很全面，我們再總結一下，主要原因有以下幾個。（屏示）那么，為什么叫經濟特區呢？“特”在哪兒？學生看書明確答案，教師屏示。強調“特殊的經濟政策和經濟管理體制”師：經濟特區有優越的地理環境，現在又有了國家的政策支持，所以迅速發展起來，其中以深圳的發展最為典型，我們通過一段數字故事來感受下。學生欣賞數字故事。師：經濟特區的設立，促進了這些城市的發展。其實，在經濟特區發展的同時，它們也對我國經濟發展有積極意義。什么意義呢？我們依然以深圳為例，通過一段新聞材料來分析，它有什么作用？（教師強調關注材料，論從史出）學生結合教師屏示的材料思考分析，回答問題。教師引導，精講點撥。統一認識。師：有句話說的好，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我國以經濟特區為龍頭，對外開放穩步推進，逐步打造中國經濟發展的春天。我們進入第二篇章：對外開放之格局篇。請大家閱讀課本，自主學習，然后再交流合作：我國對外開放格局是如何形成？有何特點？學生自主學習——合作交流——班級展示——互動補充、糾錯。師：在對外開放格局形成的過程中，出現了一個后起之秀。（出示圖片）是哪里？生：上海浦東。師：沒錯。師生通過圖片感知前后的變化——對外開放之前，浦東發展非常貧窮、落后，上海人坊傳這樣一句話：寧要浦西一張床，不要浦東一間房。但是，現在卻發展成為國際化經濟、金融和貿易中心。師：同學們，我們再來看這樣幾張圖片，你能說一說它們分別體現了對外開放格局的什么特點嗎？學生看圖分析，自主發言，班級展示，師：對外開放加速了我國經濟的發展和貿易交流，并推動中國融入經濟全球體系。我國參與的國際事務越來越多，國際地位也越來越高。越來越多的國家提出：世界的發展需要中國。于是，2001年，我國成功加入世貿組織，成為第143個成員國。師生了解“世貿組織”。師：加入世貿組織，對中國經濟發展影響很大，有哪些影響呢？我們通過一個視頻了解一下。學生看視頻，暢所欲言回答問題。師：（肯定學生），正如視頻中說的，中國需要世界，世界也需要中國。我國也為加大加強對外開放，做出了一系列努力。（屏示）教師講述。師生適當互動。師：這些政策的實施，除了推動中國經濟發展之外，更是為了更好的推動世界經濟發展，為世界經濟做出更多的貢獻，充分體現了中國的大國擔當。知識總結：今天，咱們就從這樣三個方面學習了本課，下面請大家回歸課本、回憶所學，想想，每個篇章都重點學習了什么？學生自主總結，師生互動總結。師：同學們，至此，相信對于“改革開放”，你已經有了自己的了解。通過學習和生活，你能談一談對改革開放的認識嗎？學生思考，暢所欲言。教師評價、總結升華：改革開放是發展中國特色社會主義和中華民族偉大復興的必經之路，是強國之路。五、課后反思可取之處：1、設計思路清晰而完整，環節簡潔有實效，重點突出，難點突破；2、教師的精講點撥到位，對學生的評價及時，善于用反問、追問啟迪學生的思維；3、精選史料，鮮活有效，凸顯歷史學科的學科特點，拓展學生的思維，關注學生的習慣養成，培養學生的學習能力；關注學生的情感態度價值觀，體現歷史人文情懷；4、自主學習、同桌對學、小組合作，學習方式多樣，使用恰當。不足之處：教師的語言設計不夠精細，可以進一步規范；學生對課本不太熟悉、年齡特點等因素，展示不太積極，課堂過于緊張，有些放不開。統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放學情分析：一、學生原有知識的分析：通過學習和預習，知道“改革開放”，也明白“對內改革”和“對外開放”。二、學生現有認知能力的分析：學生對歷史學習的興趣比較高，喜歡接受新的知識。自主學習效率提高，合作技能也有進步。同時也掌握了一定的學習歷史的方法，比如論從史出、史論結合的能力。課堂傾聽、知識建構、語言表達也有發展。三、學生原有生活經驗的分析：學生或許通過新聞媒體等途徑，了解一點“對外開放”，也能從生活學習中感受到一些“對外交流”，但是具體政策和知識是欠缺的，教師需要對知識進行設計，同時可以聯系生活，拉近歷史與現實的距離，更加便于學生的理解，有利于情意教育。四、學生的年齡特征分析：初二學生具備一定的能力，但是年齡特點也讓他們不愿意展示，有了“小羞澀”。教師在設計中要體現生活化、生命化和個性化的“三化課堂”，激發學生的學習興趣，將歷史和現實較好的聯系起來，增強對歷史學習的價值認識，體現歷史學科的育人功能，并設計必要的合作可以推動整體學生的發展。統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放效果分析：1.知識學習根據課標要求，本課的重點是經濟特區、對外開放格局。學生在充分自學的基礎上，對學交流，之后展示互動。以“深圳”為典例的經濟特區學習，從背景到實施到影響（特區本身發展、對中國經濟推動），思路清晰，學生理解到位。對外開放格局通過合作學習，以優帶差，重點比較突出。處理難點的時候，借用恰當的史料。論從史出，培養能力，難點得以突破。2.情感態度通過學習本課，感受到“對外開放”促進了經濟特區的發展，滄海桑田的變化使學生對政策有更深刻的認同感，感受到“對外開放”促進中國經濟發展和政治地位提高，有民族自豪感和自信心。情意教育滲透，不是強加給學生，突出學生的感受認知。3.學習策略本課教師的學習策略引導表現在以下方面：（1）在認知策略方面：充分自學、對學、小組合作學習，使學生經歷學習和思維的過程，學的比較扎實和透徹。（2）在調控策略方面：教師在課堂通過學生發言和展示指導學生，互動不錯，活而不亂。（3）在資源策略方面：有效創新的使用信息科技技術（如數字故事），激發學生的興趣。教師充分利用各種史料資源（文字、圖片、視頻，“青島”是山東本土資源），彰顯了歷史學科的特色，體現了“教有生命的歷史”的理念。本節課教師設計合理，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主，師生交流融洽、和諧。統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放教材分析：統編中學歷史八年級下冊第三單元的主題是：中國特色社會主義道路。單元內容涉及中將“改革開放”分成兩部分來講：對內改革和對外開放。本課是非常重要的一課，因為中國特色社會主義道路中，“改革開放”是強國之路，是重點。而“對外開放”又是改革開放的重要內容。學好這節課對理解“改革開放”有重要意義。統編教材對“對外開放”設計內容有較大改進，在以“經濟特區”為主體的基礎上，將“對外開放格局”闡述的要詳細一些，如對外經濟開放區的代表長江三角洲、珠江三角洲和閩南三角區，學生會更清楚。中國對外開放的發展也有涉及，比如中國加入世貿組織。當然，也需要教師適當的添加一些內容，與時俱進的引導學生充分認識“對外開放”。統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放1．1980年，我國建立的經濟特區包括（

）

①深圳

②珠海

③汕頭

④廈門

⑤海南

⑥廣州

A．②③④⑤⑥

B．①②③④

C．②③④

D．①②③④⑤⑥2．經濟特區迅速發展的主要原因是（

）

A．自然資源豐富

B．有廣闊的腹地作依托

C．國家給予特殊政策

D．水陸交通方便3．改革開放中，哪個城市被譽為“一夜崛起的城市”（

）

A．深圳

B．上海

C．汕頭

D．廈門4.我國逐漸形成的對外開放的新格局是（

）

①經濟特區

②沿海經濟開放區

③沿海開放城市

④內地

A．①②③④

B．①③②④

C．②①③④

D．③①②④5.我國加入WTO的時間是（

）

A.2011

B.2001

C.1999

D.20186.結合圖片回答問題：（1）深圳發展得益于哪一政策？（2）圖中的“長江三角洲”“珠江三角洲”和“閩南三角區”是對外開放的第幾步？對外開放格局的方向大致是？統編中學歷史八年級下冊第9課對外開放一、關于教學設計本課的教學設計有這樣幾個亮點：1、導入和結尾的呼應。導入以“青島棧橋”，是拉近距離，激發興趣，提到了“改革開放”，從而使“對內改革”和“對外開放”聯系起來。結尾又使用“改革開放”，使學生的認識能夠完整，思路更清晰。2、以數字故事展示“深圳發展”，圖片和音樂的配合，更容易將學生帶入情境，感受會更深刻和清晰，引發情感共鳴，情意教育達到“潤物細無聲”的效果。無論是數字故事，還是“新聞鏈接”從深圳發展看經濟特區作用，本課經濟特區突出“深圳”典例，符合課標。3、精選史料，拓展學生知識視野，培養學生思維能力。史料教學是歷史學習的重要方式。學習方式也是自主學習和合作學習結合，關注學生習慣養成和學習方法的滲透，如解讀史料、“論從史出”的方法。二、關于教學過程從學生角度來說，本節課實現了以學生為中心，體現了學生的主體地位。教師沒有灌輸，而是學生的學習和思考。他們對課本教材不熟悉，在使用上會有點問題，但是孩子們的參與積極性是有的，課堂聽得專注、交流很好。在教師的引導激勵下，也能夠互動，智慧共享。學生通過這節課，對“對外開放”的認識比較到位。從教師角度來說，重視對學生的引導學習和情意教育。對于學生的回答，教師能夠及時的評價和總結，必要的時候進行精講點撥體現了素質教育的核心理念。情意教育比較自然，學生能夠感受到祖國的日益強大，改革開放的推動作用，激發民族自豪感和自信心。因為合理的教學設計，恰當的活動設計，這節課整體氣氛輕松活躍，師生關系融洽，順暢舒服。三、關于問題及改進措施1、由于新教材，對于師生來說都是一個挑戰，教師的語言還需要規范，整體上偏于常態課，沒有精心修飾。學生過于緊張，不少學生不敢展示和發表見解，怕出錯怕出丑。2、本節課教師關注了對學生的評價和指導，語言上可以再打造。教師還可以采用分數量化等不同的評價方式，顯性的評價更能激發學生的興