大學生學風調查報告調研人員：調研時間：2012.10.15前言大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。隨著我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。一、調查目的一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。二、調查對象河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。三、調查方式在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。四、調查分工情況問卷制作：馮鵬

問卷發放：許晗王兵兵數據統計與分析：馬陽張生平五、調查分析、學生學習的主要動機根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。、大學生對待學習的態度對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。、大學生完成作業的情況大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。、課堂紀律的看法根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其占55%,高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。、學生對任課老師的滿意程度學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。、學生課余時間安排目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。、我校學風主要問題我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。、對考試作弊的看法學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。、你認為學習風氣好或差的主要原因在于當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：1、學生自身的因素占32.9%；2、學校管理上的問題28.20%；3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。1、你對自己學習成績的滿意程度學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿

意度偏低。六、總結分析總的來說,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：1.學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。2.課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。3.考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。4.學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和責任感。（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。篇二：學風調查報告西安工業大學110406班學風調查報告學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。我們班學風現狀

總體狀況：關于周圍學風33的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。具體狀況．學習目標:同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。．學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。．學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。．時間分配：可以在課外堅持學習3-4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1-2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。5.個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。6.考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入。影響因素1.學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。2.班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。3.個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。4.社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，

而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。優化方案1.班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。2.班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。3.以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。4.同學們要主動經常與任課老師交流。篇三：大學學風建設調查報告某大學學風建設調查報告—馬克思小組《奮斗的青春》論文導讀：某大學大一、大二、大三、大四全體學生。要更好的促進學風建設。馬克思小組設計了調查報告并進行了認真調研。大學學風建設調查報告。調查目的：學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為適應高等教育的迅速發展，提高我校的學風，馬克思小組于本期對我校學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。調查對象：某大學大一、大二、大三、大四的學生，涉及各院各專業，以大一新生居多，采用抽樣調查的方法。本次問卷共發出200份問卷，收回有效問卷196份，有效回收率為98%。調查方法：在調查中主要采用了問卷調查法、抽樣調查法和訪問調查法，對全校各院各個班級以填寫問卷的形式進行實地的調查獲取詳細資料，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，并進行相關的信息數據處理，把同類的信息進行歸納，分析其中存在的問題。調查時間：2011年4月23號—5月7號調查結果及分析：、您的年級由于該校區大一新生較多，因此調查對象，數據比例還算可以，能基本反映整體情況。、您在課堂上與老師進行互動的情況是數據反映絕大多數同學能夠在課堂上多互助，但也能反映許多同學對學習的積極性，對知識的探究性還是比較低的。、您平均每天課余自學時間為？接近80%的同學每天自習的時間在1小時以上，這個數據還很可觀。數名同學的自覺性還是挺高的，但仍有20%的同學無法達到自習時間的最低要求（一小時）。、在大學您現在是如何學習？認真完成作業與不認真完成作業的比例接近1:1，對待作業，將近一半的人不認真完成，

同學學習的主動性不高。、當社團活動與學習時間沖突時，您會選擇第五題只設了三個選項，但仍有7人填了d，可見一些同學對這次活動不夠重視。社團活動與學習在同學們心目中的地位，學習較重，但視情況而定的比例較大、對于學校內的各種學術講座，您的滿意程度學校目前舉行了許多講座，只有少數人認為幫助很大，大多數的人認為沒有什么幫助甚至認為它只是一種形式主義而已。、您現在的學習目的是這一數據來看，大多數同學在大學階段對自己的發展目標比較明確，希望在大學階段能全面提高自身素質，為實現自己的理想做好準備，只有少數同學單純為了拿文憑或沒想過。、您對自己的前景把握有多大？您覺得您的專業前景如何？將近三分之一的同學對自己的前景很有信心，更多的同學對自己的未來擔憂，這個數據并不容樂觀。、您認為有同學遲到或曠課的原因這個數據比例比較均衡，說明曠課原因較多。其中，認為同學厭學的比例最大，為28.6%。學校對于學生曠課違紀的處分力度加大，配以教師的課堂方式靈活性，從激發學生學習興趣著手，學生對于課堂學習的主動性一定會大大增強。1、一些大學生的學習實行“一個月原則”，即在考前一個月才開始讀書。您的看法是？約1∕5的同學認為“一個月原則”很有效率，說明一些人已經走入了誤區。數據也顯示更多同學注重平時的學習積累。11、您認為我校考試作弊現象嚴不嚴重？篇四：關于學風的調查報告中學班集體良好班風的調查及成因分析報告【摘要】良好的班風，是促進班級不斷、全面發展的動力。我認為，良好的班風至少可以給學生和老師帶來三方面的益處：一是可以增強學生的團結力，培養他們的集體主義精神，使他們每做一件事都能從班級利益考慮，從而盡可能減少自身出現錯誤的機會，促進學生思想素質的提高；二是可以給學生營造一個安靜的學習環境，濃厚的學習氛圍，從而讓學生盡可能把時間和精力用到學習上去，提高學習效率，最終使學生的成績得到全面整體的提高；三是可以減輕教師，尤其是班主任的負擔，從繁瑣的工作中解放出來，將更多的精力投放到教學中去。關鍵字：班團干部、建設、班風一，什么是良好班風良好班風是指，除了具有完善班級的規章制度外，我認為更重要的因素是要建立一支良好的班、團干部隊伍，堅持學生自主管理。因為班、團干部與同學相處時間較長，與同學的關系也最貼近。因此，我們應該盡量多利用班團干部去團結教育和影響其他同學，從而促進良好班風的形成。一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。良好班風的形成需要作好以下幾個方面的工作：二，良好班風的重要性班級建設是否成功，很大程度上取決于一支高素質的學生干部隊伍作為學生骨干，肩負著帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展的重大責任。我們的學生干部，要充分

發揮自身的表率作用，提高自身素質，歷練工作能力，努力成為學校和老師的得力助手，學生和老師之間的橋梁。三，有關良好班風的調查問卷、問卷設計針對實習所在班級的一些問題，并根據動機心理學理論，總結多方面資料，先設計如下調查問卷，從而得出有關良好班風的成因原因，并進行系統分析。2、調查過程隨機抽取30名學生進行調查、調查內容班風調查問卷、你認為我班目前的紀律、秩序如何（）a很好b較c一般d差、你覺得班級現在的凝聚力怎樣（）a非常b比較c一般d比較差、你對于入黨問題存在怎樣的看法（）a自己有著一腔熱血，愿意奉獻、付出b不了解，但是感覺黨組織是一個很先進的組c先入黨，以后好找工d無所謂、你自己是怎樣對待班級紀律的（a嚴格要求自己、認真對b盡量按要求做c沒有很嚴格要求自d完全不理、你對班級榮譽的看法是怎樣的（）a非常看重，爭取拿b一般，會盡力c無所謂，覺得沒什么用、你覺得班級上課紀律如何（）a很好b部分課程c很7、班級對你影響最大的是（）a學習方b友誼方c能力方d心理方e其他、你認為自己班級的班風屬于下列哪一種（a團結友愛b既競爭，又不傷和c安靜、有秩d混亂、不團結、你覺得班級的學習風氣如何（a大家都積極努力并相互幫b一般，部分人努力c不好，大部分缺乏進取心1、你平時上網主要目的是什么（a看新聞及資b電影及音c游戲及聊天d其他1、你與同學經常談論的問題是（a學習問b同學關c教師言d生活問e其它1、當你遇到困難時，班上會有人幫助你嗎（）a有許b很少c完全沒有1、你認為班級同學之間的關系怎樣（）a大部分同學之間都很融洽，有個別同學不合群，但并不影響整個班b班級同學都有各自的小團體，但在班級有事的時候，大家都能同心協力c不太好，同學之間經常出現吵嘴的情況，但大部分的同學都有自己的好朋d其他1、你覺得班集體在什么情況下能讓你充分發揮積極性（）a民主管理氣氛b班級榮譽的需c班主任的要d自己內在的需要1、你所在的班級是否存在逃課行為（）a基本沒b很c一般d很嚴重，經常存在無故曠課行1、你最討厭的課堂現象或行為（a上課睡覺b上課玩游戲、打電話、發短信c課堂上聊天講d遲到、早退、曠e自習課上隔空打擾他人1、你覺得班委在處理工作方面的問題時有沒有做到公正（a非常公b比較公c一般d比較不公e非常不公正1、作為班級的一員，你覺得班干部在班級管理方面（）a很有一套，同學很敬b經常強調紀律，但收效不c隨意性大，方法粗d、水平很差，學生很反感

1、您所在班級通常以什么樣的方式做出一些決策a、由班委會直接做出決策，班內其他同學基本不知b、通過召開班會，通知大家，但是最終還是班委會決c、通過召開班會通知大家，少數服從多數、召開班會，一起提出意見，然后班委會仔細分析，再同大家一起做出決2、你認為以下幾點在建設優秀班集體過程中最為重要的是什么（a學習風b同學關c班級氛圍d個人的奉e班干部隊伍調查結果篇五：大學生學風調查報告湖北經濟學院學風建設調查報告經院統計小組一、調查結果摘要1學習態度：大多數學生有較明確的學習目的，但學習動機呈現出多元化的態勢，而最苦惱的是學習效率低和缺乏學習動力。2到課狀況：調查認為本校學生到課情況良好，遲到的為少部分同學，遲到主要原因是：缺少上課激情而被迫去上。3曠課原因：調查顯示學生曠課情況較突出，原因集中體現在對所學的課程沒有興趣及對老師的授課方式有異議兩個方面，還有學生是因為沉溺于網絡游戲和參加學生會、社團活動多等。4課堂傾向：課堂學習方面，學生更傾向的是：上課輕松，考試容易，能休閑解悶，興趣及學分。5自我評價：多數人對自己的學習成績評價不高，認為自身努力程度不夠，而且缺乏學習自覺性，但是有很大的學習潛力。6考前準備：學生更多是希望能夠通過期末考試來檢測自己，期望取得好成績。而在考試計劃方面，主要集中在考前一個月準備，平常努力學習次之，再次是考前一周準備。7考試舞弊情況：調查表明，考試舞弊的現象較嚴重，大多數同學認為應該嚴肅處理。而縱觀發生舞弊的原因則突出表現在對所學的課程或專業不感興趣和心理壓力大、怕不及格，而周圍存在很多作弊成功的現象，監考老師不嚴，選修課和社團活動太多分散了精力和時間，加之獎學金和榮譽稱號的誘惑，也都具有一定的影響力。8圖書館利用情況：圖書館的利用比較充分，在去圖書館的目的上，大部分都是自習和借書，其次就是晨讀，另外也有很少一部分去上網。圖書館不文明現象隨處可見，而對此90%的學生都持憤怒而不制止的態度。9課外活動：整體上，我校學生在課外時間參加各項活動的情況積極。從我們統計的數據來看，我校學生參加暑期社會實踐和學生會、社團聯活動的情況較多。校內兼職也為同學們在第二課堂上學習到實踐經驗提供了可靠的途徑，相對來說學生平時在校期間參加的科研活動較少，另外學生還通過其他各種途徑鍛煉自己的實踐能力，如自主創業等。而且男女學生平時在課外參加的各項活動的比例持平。10講座看法：大多數學生認為聽講座沒什么益處，對專題的興趣傾向依次為：就業，心理，人文，學術，時政。11信息渠道：很多學生對學校的管理理念和制度缺少認識，獲取這些方面的信息的渠道也各不相同：多數是從教務處網站得知，一部分是學生干部通知，其次是班主任通知。12根據調查結果將采取的相關措施建議：（1）教師應當轉換角色，充分做到以學生為本，授課應從“滿堂灌”式的互動模式轉變為“合作型”的互動模式。（2）學生厭學情緒高和缺乏志向，表現出自我責任感的缺失。我校可以建立大學生責任

管理機制，實施大學生個人責任檔案制度。（3）少安排大班教學，提高課堂教學效果。（4)大力提倡大學生晨讀，學校可在學生早操后安排一節早自習。（5）實施自習室管理制度，多增加自習教室，自習教室的信息應通過多媒體屏顯出來。（6）針對學生中普遍存在的低效率、缺乏動力和不合理的學習方式，學校應加強對學生學習的督導，重視對學生學習態度的引導和學習