《三單元復習》導學案導入課文回顧課題體裁作者字詞整理易錯字詞（從讀音和字形兩方面入手）：試題跟進：1、加點的字的讀音完全正確的一項是（）A．粗拙(zhūo)擄去(luǒ)骷髏(gǔ)涎水(yán)B.詰問(jié)鑲嵌(xiāng)震悚(shù)尷尬(gān)C.駭破(hài)唿嗒(hū)滯笨(zhì)凹凼(dàng)D.憎惡(zēng)取締(dì)愧怍(zuò)瘡疤(chuāng)2、下列語句中沒有錯別字的是（）A．父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。B.總之：都是些煩嗩之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。C.我驚異地看她時，只見她皇急地看著我。D.有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒辟的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。《賣油翁》詞語解釋：但手熟爾：徐以杓酌油瀝之：公亦以此自矜：徐以杓酌油瀝之：但微頷之：無他，但手熟爾：方法引領：感知人物課題事件人物形象情感寫作特色語言特色《阿長與<山海經>》喜歡切切察察、對“我”過分看管、睡相粗俗、元旦的古怪儀式、灌輸給“我”禮儀禁忌、講長毛的故事、謀害隱鼠、為“我”買《山海經》地位卑微、身世不幸，卻樂天安命：沒有文化、粗俗好事迷信，卻純樸善良、仁厚慈愛變化：不大佩服認為麻煩空前敬意憎惡怨恨新的敬意同情、歉疚、敬佩、感激、懷念欲揚先抑的寫法白描手法詳略得當筆調溫情輕松，前半部分有調侃意味，后半部分充滿溫情、懷念。《老王》1、自己跟老王交往的事2、送冰、送錢先生看病、送香油雞蛋經常坐老王的車、送他魚肝油、和他聊天老王：純樸、仁義、善良、知恩圖報同情、尊重、感激、愧怍1、選取典型的日常小事有詳有略地刻畫人物形象2、白描手法3、以“我和老王的交往”為線索平和雋永、沉靜簡潔、語言樸實、情真意濃、嘆惋傷感《臺階》父親為造有高臺階的新屋而拼命苦干的一生勤勞善良、老實厚道、內心有追求、自尊、堅忍不拔崇敬、憐憫以“臺階”為線索詳略得當散文化的抒情意味《賣油翁》陳堯咨和賣油翁之間問答陳堯咨：恃才傲物、驕矜暴躁、自負賣油翁：技藝高超、會講道理、自信、不卑不亢贊嘆詳略得當，結構嚴謹，對比鮮明，富含哲理簡潔含蓄、富有人物特點的對話描寫達標檢測1、下面說法中不正確的一項是（）A、阿長把《山海經》說成“三哼經”表現(xiàn)了阿長的無知.B、從選文中可以看出,魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發(fā)的.C、在作者的眼里,阿長是確有偉大神力的,心地善良的人.D、“這四本書,乃是我最初……”,作者這樣說是因為這四本書雖粗拙,卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,凝聚了長媽媽對“我”的愛心,當時給了“我”非常大的震動.2、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（）A．遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B．遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C．遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D．我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。3、“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”對于“愧怍”理解錯誤的一項是（）A.這“愧怍”有兩個特點：第一，這是幸運者對不幸者的；第二，這幸運者對不幸者的愧怍是一下子產生的，而不是“漸漸明白的”。B.老王這個不幸的人，是可尊敬的，值得贊美的，可是在他生前，作者卻沒有充分理解他，沒有充分被感動。這就使作者，在后來漸漸明白過來時，感到十分“愧怍”。C.作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他的高貴的品格，甚至連感覺都沒有，就那一點感動都是在他死后才有的。但這時說什么都來不及了。D.作者的愧怍是因為人家在生命最后時刻來關顧自己的時候，卻沒感覺，沒有感動。她慚愧、她內疚集中在當時自己只對人家的外貌有感覺，而對人家崇高的內心卻沒感覺。4、《老王》的語言風格是怎樣的？正確的一項是（）A.感情深沉，清新婉約B.感情真摯，含蓄深沉C．感情真切，樸素簡潔D.感情熾烈，詼諧幽默六、仿寫頒獎詞仿照例子，為文中的這些平凡的小人物撰寫頒獎詞例文：青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。七、暢談收獲對七年級學生的思考深刻性、清晰度還沒有完全建立起來，要求不宜過高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習慣，開拓自己的眼界。在教學方式上，對有些問題組織專門的研討，但一般應把思考的內容與要求融入常規(guī)的課堂教學中，通過靈活的教學設計，潛移默化地使學生多思、善思。設置問題，組織教學活動，幫助學生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學生思考，既要貼近課文本身，也可以適當引申。對于本節(jié)課的教學，通過學生課堂表現(xiàn)及檢測結果分析，個人認為：全員參與，熱情高漲。采用了小組合作學習的方式，教學過程中師生及時進行溝通交流，整節(jié)課學生精力集中，探討熱烈，課堂氣氛非常活躍。在這樣的氛圍中，學生的思維、注意力都能緊跟著老師的思路，全組同學群策群力，獻言獻策。課堂設計精要得當。精心設計課堂教學，摸清學生的知識底細，從而明確教學目標，掌握課文的重點內容，并根據學生的特點、根據教材去設計教學方法。但是課堂是活得，所以我會根據學生情況采用不同方法來引導。給學生撐一支朗讀的長篙，向青草更青處漫溯。拓展遷移，感受深刻。設置了“撰寫頒獎詞”這一環(huán)節(jié)，通過比對文中的小人物的言行，完成思想的洗禮：通過寫作，發(fā)展聽說讀寫的基本能力，拓展學生知識遷移的能力。的確，復習的高潮出現(xiàn)了，學生們?yōu)閷懽魉阶罡叩耐瑢W報以熱烈的掌聲。本單元選編的四篇課文，從內容看，講的都是關于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們仍然帶給我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內心深處的感動。因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于：“他們”其實就是“我們”，他們能做到的，我們也能做到;他們所具備的，我們也應具備。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實也是審視人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。具體從這個單元的課文來看，在《阿長與〈山海經〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達了對這位命運不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對不幸者的悲憫以及對自身的反省。在《臺階》中，作者通過講述“父親”建新屋修臺階的故事，引發(fā)讀者對物質追求與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，歐陽修講述了一個充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了“熟能生巧”的道理。從內容角度來看，這四篇課文各有側重：《阿長與〈山海經〉》主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可愛(偏重情感)，《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良(偏重品行)，《臺階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落(偏重人生目標)，《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟(偏重人生經驗)。四篇文章涉及人生的多個方面，互相配合，有助于深化學生對“怎樣做人”的認識，也有助于啟發(fā)學生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務實、求美。《七下三單元復習》同步練習1、加點的字的讀音完全正確的一項是（）A．粗拙(zhūo)擄去(luǒ)骷髏(gǔ)涎水(yán)B.詰問(jié)鑲嵌(xiāng)震悚(shù)尷尬(gān)C.駭破(hài)唿嗒(hū)滯笨(zhì)凹凼(dàng)D.憎惡(zēng)取締(dì)愧怍(zuò)瘡疤(chuāng)2、下列語句中沒有錯別字的是（）A．父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。B.總之：都是些煩嗩之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。C.我驚異地看她時，只見她皇急地看著我。D.有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒辟的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。《賣油翁》詞語解釋：但手熟爾：徐以杓酌油瀝之：公亦以此自矜：徐以杓酌油瀝之：但微頷之：無他，但手熟爾：1、下面說法中不正確的一項是（）A、阿長把《山海經》說成“三哼經”表現(xiàn)了阿長的無知.B、從選文中可以看出,魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發(fā)的.C、在作者的眼里,阿長是確有偉大神力的,心地善良的人.D、“這四本書,乃是我最初……”,作者這樣說是因為這四本書雖粗拙,卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,凝聚了長媽媽對“我”的愛心,當時給了“我”非常大的震動.2、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（）A．遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B．遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C．遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D．我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。3、“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”對于“愧怍”理解錯誤的一項是（）A.這“愧怍”有兩個特點：第一，這是幸運者對不幸者的；第二，這幸運者對不幸者的愧怍是一下子產生的，而不是“漸漸明白的”。B.老王這個不幸的人，是可尊敬的，值得贊美的，可是在他生前，作者卻沒有充分理解他，沒有充分被感動。這就使作者，在后來漸漸明白過來時，感到十分“愧怍”。C.作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他的高貴的品格，甚至連感覺都沒有，就那一點感動都是在他死后才有的。但這時說什么都來不及了。D.作者的愧怍是因為人家在生命最后時刻來關顧自己的時候，卻沒感覺，沒有感動。她慚愧、她內疚集中在當時自己只對人家的外貌有感覺，而對人家崇高的內心卻沒感覺。4、《老王》的語言風格是怎樣的？正確的一項是（）A.感情深沉，清新婉約B.感情真摯，含蓄深沉C．感情真切，樸素簡潔D.感情熾烈，詼諧幽默教后反思我在之前的復習課中總是教師帶領學生逐一課文復習，事無巨細，面面俱到，有老生常談的味道。學生聽起來想必也是感到咿咿呀呀，不耐煩了吧。基于此，我又改變了復習策略。根據初一學生的實際和考試的要求，采用了板塊復習模式，整節(jié)課分五步走，第一，單元導航，掌握文學常識，明確復習目標；第二，落實文言字詞的翻譯；第三,理解文章內容，內容概括，細點揣摩和寫法總結；第四精選習題進行鞏固訓練；第五，撰寫頒獎詞。上課后反思一下，這節(jié)課有收獲，也有很多遺憾。精心組織復習資料。在復習課前對教學內容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結出知識點之間的關聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內容，經過這樣的篩選之后，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。2、教學的功能性強。幫助學生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)學生學習語文的能力，提升思想境界，而不僅僅是為了考試。3、心中有學生。復習課上，學生有其自主性、主動性，老師沒有牽著學生走，而是給學生指出路，讓學生自己走。同時面向全體學生，復習教學活動的設計面向各個層面的學生的學習，使差生的基礎得到鞏固，好學生的能力得到提升。4、設置有意義和有趣味的教學活動。設計多種課堂教學活動，填表格、撰寫頒獎詞調動了學生的學習積極性，使學生不覺得是在枯燥的進行舊知識的重復，而能主動探尋新知識。存在的遺憾：知識點落實不夠到位。重難點不太突出，內容龐雜。檢測方法雖靈活，但練習量較少，學生的學習成效不高。尤其在填表格環(huán)節(jié)，很多知識點，學生沒有找到事實依據。這節(jié)課學生在能力的提升和方法的積累上比較注重，知識方面的復習有所欠缺。本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長與〈山海經〉》和《老王》，有小說《臺階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學生一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會不同文體在閱讀欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經驗和方法，提升對文學語言的感受力