小學語文二輪復習攻略

01

單元復習法

單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓

練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結合，所以我們首選的

方法就是單元復習。

在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：

（一）明確單元復習內容

就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把

它們進行分類，有所側重。

一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園

地三個方面。

就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1.積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語

文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；

2.閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、

重點課文文后的重點題目等；

3.有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復

習內容，其重點在于第二方面，這也是我們在上復習課的重點部分。

語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的

訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點。

在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文

復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機結合起

來o

（二）采用不同的方式方法

我們確立復習內容之后，就要考慮方法的問題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀

邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利

用小組長，也可以和默寫相結合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內

容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短

的課文等；

另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的

默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相

默寫等方式。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課

順序，做到心中有數；要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心

的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。

另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給

學生，充分發揮學生的主體性。

3.口語交際和習作方面。

建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練

習。

就上述三方面的內容我們如何安排時間呢？積累方面放在早讀及

家庭作業中進行，比如今天要復習第一單元的內容。那么前一天要布

置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，

第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的

理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方

式，利用語文課時間進行。

02

復習重點

重點：讀準字音，認清字形，理解字義，學會查字典。

可以重點復習以下幾個內容：

1.讀準字音：

對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。

特別是多音字，要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下

讀什么音。

常見題型：

多首字組詞；

選擇多音字的正確讀音；

給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。

2.認清字形：

漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規

則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；

個別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見”和“貝”；

筆畫多少、長短易混，如“末”和“未二

常見題型：

選字填空；

寫出漢字的筆畫（或筆順）；

按漢字的結構要求寫字；

加（或換）偏旁組字再組詞；

區別形近字組詞；

找出錯別字并改正；

把繁體字的簡化字寫出來。

3.理解字義，會查字典

聯系上下文來理解字義。能運用“音序查字法”、“部首查字法”和

“數筆畫查字法”來熟練地查字典。

常見題型：

查字典，按要求填空；

讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義；

根據一個字的不同意思組詞。

03

詞語類考題

詞語是語言的建筑材料，正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和

寫作的基礎。

（一）正確地認讀和書寫學過的詞語

懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。

1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理

解。

如“一絲不茍”?！捌垺本褪恰榜R虎”，“一絲不茍”就是“一點也不

馬虎

2.運用近義詞或反義詞來解釋。

如“富裕”就是“富足還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如

“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3.聯系上下文來理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。

要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。如“果斷”和

“武斷”的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同

的感情色彩。

常見題型：

一詞多義；

給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋；

聯系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）；

判斷詞語的感情色彩（或按詞語的感情色彩分類）。

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時要注意：

1.分辨意義上的細微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰斗”和“戰爭”；

詞義輕重不同，如“優秀”和“卓越”。

2.分辨色彩上的細微差別。

有褒貶之分；

書面語和口語之分。

3.分辨用法上的細微差別。

固定搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成

“作風簡樸”，而不和“簡單”搭配成“作風簡單”。

在適用的對象上有上、下之分。如“愛護”則多是上對下，“關愛”

則都可以用。

辨析反義詞時要注意：

1.詞義是同一范圍。

2.詞性要相同。

3.有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

常見題型：

寫出近義詞（或反義詞）；

找出句子中的近反義詞；

選詞填空。

（三）正確搭配詞語，給詞語歸類

詞語搭配的基本要求是準確。

注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。

常見題型：

在括號里填上恰當的詞語；

將前后搭配得當的詞語用線連起來；

選擇正確的詞語；

按要求寫詞語；

畫出不是同一類的詞語；

按順序排列詞語。

（四）要能正確使用成語

會寫成語，不寫錯別字；

知道成語的來源、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思，能舉一反

三，靈活運用。

常見題型：

把成語補充完整；

根據意思寫成語；

解釋成語中加點字的意思；

判斷成語是否正確，并改正；

區分成語的感情色彩；

寫近義、反義成語；

將成語按要求歸類；

按要求寫成語（如按來源寫，按季節寫，按數字寫等）；

寫出成語中的故事、主人翁等。

04

句子類考題

聯系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會

所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈

使句、感嘆句。

句子常見的練習有以下幾種：

1.按要求造句。

給定的詞語或關聯詞，或一定的句式。

2.變換句式。

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問句。

需注意：

要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語

氣，“難道不”、“怎么會”等；

要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有

沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。

3.擴句和縮句。

擴句：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修

飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好

的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。

縮句：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”

兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主

干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意

思。

4.修改病句。

弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：

句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）一添

加缺少的成分

用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）一換合適的詞語

搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配

在一起不合事理；或是不符合語言習慣）一改成合適的搭配

語序混亂f調整語序

前后矛盾f改或刪

重復羅嗦f刪

不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意

思不符合事理）f改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動

一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改

符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。

5.句子的修辭。

常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。

比喻和擬人。

比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中

有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）。擬人是

把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。如，“小鳥在歌唱?！笔?/p>

擬人句，而“小鳥像個歌唱家?！眲t是比喻。

夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現

實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。

排比

注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、結構相同

或相近，字數大體相當。

設問和反問

設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問

題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

6.理解句子。

難懂的句子大致有這樣幾類：

內容距離生活實際遠的；

結構較為復雜的；

含義比較深刻的；

對表達文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

主動聯系我們的生活實際；

抓住句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會它們的意思；

注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。

7.整理句序。

這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成

一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。

做這類練習，可以按以下五個步驟進行：

仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容；

想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據；

按確定的順序排列；

按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行

調整，直到排得通順連貫為止。

05

閱讀類考題

做閱讀練習的時候，總的來說要注意：

1.認真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2.帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。

3.答案寫好后，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，

內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

常見題型：

默寫課文，根據課文內容填空。

這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描

寫比較優美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。

理解文章的內容、情感及表達方法。

先理解整個文章說了什么，再抓住一些關鍵句，體會作者要表達

一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方

法。

有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關內容進行歸

納整理，連貫地