PAGE2PAGE行為不同結果不同（教案）

行為不同結果不同（教學設計）教學目標：1、情感、態度、價值觀：體驗行為與結果的一致性，樹立對自己的行為負責的態度，培養對自己、對他人、對社會的責任感，增強責任意識，努力做一個負責任的公民。2、能力：增強辨別、自控能力，能夠預見自己行為可能帶來的結果，努力避免不良行為帶來的消極后果。3、知識：理解行為不同結果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人。教學重點：行為不同，結果不同。教學方法：啟發式、情境體驗式、自主探究、合作交流、討論式等。教學過程：環節一：導入新課（一）：開展活動師生共唱歌曲《幸福在哪里》拉近師生距離，調動學生情緒，激活思維，突出本堂課的主旨，符合思想品德學科以正面引導為主的特點。（二）師：同學們，社會是個大舞臺，在這個舞臺上不同的人扮演著不同的角色，做出各種各樣的行為，那么，這些行為會產生什么影響呢？不同的行為產生的影響又會怎樣呢？今天讓我們帶著這個問題一起走進東方時空講述老百姓自己的故事。（導入）生看大屏幕（視頻東方時空）環節二：東方時空師：首先講述咱們東平人的故事，請同學們看大屏幕，（圖片展示）師：同學們認識他嗎？生：第一種情況學生答認識，即讓學生簡單介紹。第二種情況學生答不認識，師簡單介紹。他叫張興國是我國第一位綠色廚師，出生在東平縣斑鳩店。通過圖片展示，在好奇心的驅使下吸引學生的注意力，學生在直觀的方式下能較準確的進行理解及語言表達，使得課堂生動活潑，同時通過老師的問及全班學生認真觀察后積極舉手回答，整個課堂氣氛活躍，學生從一開始就處于積極的學習狀態中。師：下面就讓我們走進他的故事，老師希望同學們認真看，仔細聽。思考張興國的上述做法分別產生了怎樣的影響？請看大屏幕（圖片、文字、錄音）師：故事講完了，請同學們分析張興國的上述做法分別產生了怎樣的影響？生回答：生1、張興國拒烹野生動物保護野生動物會使自己丟掉工作，家庭經濟困難。生2、張興國呼吁廚師拒烹使越來越多的人保護野生動物，維護生態平衡。生3、張興國呼吁社會上的每個成員保護動植物，使動植物得到保護，維護生態平衡，保護人類共有的家園。生4、張興國的行為得到社會的認可，成為第一位綠色廚師，并獲央視法制人物和全國法制人物的殊榮。……師：象張興國這樣的故事還有很多很多，請看大屏幕（圖片、音樂）師簡單介紹：任長霞：掃黑除惡，除暴安良，噓寒問暖，扶危濟困，那是流動在百姓心中的豐碑。徐本禹：放棄了自己繼續深造的機會，他來到貴州窮困地區義務支教，抗起了本不屬于他的責任。楊利偉：中華飛天第一人，靠的是訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。劉翔：亞洲第一飛人！下面讓我們再一次欣賞那激動人心的一刻。（錄像視頻）同學們，這一幕的取得來之不易，靠的是艱苦的訓練。他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族！他們的事跡在社會上引起了強烈的反響，得到了認可，感動你、感動我、感動他、感動我們中國。但是社會上有些人的行為卻與他們背道而馳，請看大屏幕（漫畫）師：請同學們設想一下，這樣的做法會產生什么影響？生回答社會假惡丑行為的影響。大屏幕：展示圖片出示問題：分析以上事例，你從中受到什么啟示？感悟出什么道理？學生以小組為單位各抒己見展開大討論，并回答。小結：人在社會中，要工作，要學習，要生活，總會接觸形形色色的人，碰到各種各樣的事，出于不同的考慮，做出各種各樣的行為。每一種行為或直接、或間接地都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的后果。本環節目的有三：1、讓學生在好奇心的驅使下，觀察張興國的一些“做法”分別產生的“影響”，同時鍛煉學生的分析概括能力。在此讓學生明確人們的一些“做法”會產生相應的“影響”，而不是過早的運用“行為”和“結果”。2、在學生初步感知的基礎上，轉入下一個環節。展示感動中國人物的典型事跡的圖片，充分弘揚生活中真善美的一面，讓學生體會真善美的做法所帶來的積極影響。3、以漫畫的形式展示生活中假惡丑行為并分析其帶來的消極影響。通過正反對比，得出結論每一種行為或直接、或間接地都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的后果。師：講完了別人的故事，下面就請同學們談一談自己的故事，讓我們一起走進實話實說談一談“行為與結果”！環節三：實話實說1、請同學們看大屏幕明確要求，以小組為單位進行交流。然后請四位同學做嘉賓。2、請同學們毛遂自薦做嘉賓展現自己的風采。3、過程：師：歡迎各位嘉賓和同學們光臨我們實話實說欄目現場，本期實話實說的話題是行為與結果。首先有請嘉賓談一談自己的故事，當然，其他的同學也可以就你感興趣的話題隨時參加進來。（1）嘉賓講述自己的故事。（2）下面的學生講述自己的故事。（3）嘉賓和同學們相互交流。（4）嘉賓做最后陳述。小結并過渡：從以上談話我們可以認識到一定的行為必然會產生一定的結果。因此，我們一定要對自己的行為做出正確地選擇，為自己的行為負責。通過實話實說環節，充分聯系學生的生活實際，體驗行為與結果的一致性，樹立對自己的行為負責的態度，培養對自己、對他人、對社會的責任感，增強責任意識，努力做一個負責任的公民。師：前幾天，老師收到一封來信，大家想不想知道來信的內容啊？(生答：想!)下面讓我們走進絕對故事。環節四：絕對故事1、請同學們看大屏幕，設想小明這樣的行為會產生什么結果？（學生回答。）師：事情正像同學們所預想的。請看大屏幕（圖片、錄音、文字）2、師：現在的小明后悔了想改好，老師想請同學們和我一塊出謀劃策把小明從懸崖邊拉回來。（學生以小組為單位由一人執筆給小明寫信，然后相互交流。）師：老師相信，如果小明收到同學們的回信，一定會深受感動慢慢變好的。老師收到小明的來信后親自找他談話，并聯系他的父母和同學一塊幫助他。同學們想知道現在的小明怎么樣了嗎？（生答：想！）請看大屏幕小明的又一封來信。3、大屏幕：小明先后行為與結果的對比圖。師：小明的故事使我們明白什么道理？學生相互交流談自己的看法。小結并過渡：通過以上分析，我們懂得了一定的行為必然會產生一定的結果，不同的行為會產生不同的結果。那么，老師請同學們設想一下，如果你想達到一定的結果又應該付諸什么樣的行為呢？請大家跟我一起欣賞寓言故事《我要的是葫蘆》。環節五：寓言故事1、學生欣賞動畫片。2、師口述問題：故事中的主人翁想得到什么結果？他得到了嗎？（生齊答）3、以小組為單位探討問題：你想對他說點什么？這個故事告訴我們什么道理？4、生回答三個層次：（1）一定的行為產生一定的結果。（2）不同的行為產生不同的結果。（3）要想達到好的結果必須去付出，去努力。環節六：收獲平臺學生談自己的收獲。環節七：總結并出示板書1、板書設計：必然產生行為結果產生不同行為不同結果2、總結：同學們，社會是個大舞臺，不同的人扮演著不同的角色，做出各種各樣的行為。一定的行為必然產生一定的結果，不同的行為會產生不同的結果。面對生活中的是非善惡，老師希望大家對自己的行為一定要做出正確地選擇，對自己的行為負責，一路走好。老師相信通過今天的學習同學們對歌曲《幸福在哪里》有了新的認識和體會。最后讓我們再一次欣賞歌曲《幸福在哪里》。第八單元第18課項目一行為不同結果不同課程標準分析課程標準要求：一2.5體驗行為與后果的聯系，知道每種行為都會產生一定的后果，人應該對自己的行為負責。一2.6能夠辨別是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。新課程標準指出：“把學會交往作為主題，培養學生交往能力是能力培養的重點。”根據新課標要求，我制定了如下教學目標：1、情感、態度、價值觀：體驗行為與結果的一致性，樹立對自己的行為負責的態度，培養對自己、對他人、對社會的責任感，增強責任意識，努力做一個負責任的公民。2、能力：增強辨別、自控能力，能夠預見自己行為可能帶來的結果，努力避免不良行為帶來的消極后果。3、知識：理解行為不同結果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人。新課程標準要求：“老師應注意從學生生活實際和社會現實生活中，科學合理地選取教育資源，充分體現思想品德課應有的教育價值；教學內容與時俱進，充分體現思想品德課的時代性特點，緊密貫徹‘貼近學生、貼近生活、貼近實際’的原則，以學生生活實際為基礎，關注學生的生活經驗，創設真切的教學情境，觸動學生的心靈，啟迪學生的思維，激發學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性”。基于此，在課堂教學中，我力求做到：1.注重活動，淡化說教。本課如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。2.關注認知，強化體驗。引導學生對行為與結果的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利于教學內容的內化。3.表層切入，深層領悟。行為與結果問題與學生時刻相伴，是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。第八單元第18課項目一行為不同結果不同教材分析教材內容簡析《行為不同結果不同》是義務教育課程標準實驗教科書山東人民版《思想品德》7年級下冊第8單元第18課第一項目。主要是對學生進行對自己行為負責的教育，這是培養高素質公民的需要，是學生健康發展的需要，也是落實課程教育目標的要求。第十八課共有兩個項目，前后相繼，認識到不同的行為會產生不同的結果，是為了學習對自己行為負責打下認識基礎；懂得如何對自己的行為負責的要求，是為了做到更好的對自己的行為負責。其目的是相同的，那就是教會學生做一個對自己行為負責的人。本課在本書中的地位與作用：本課是在前面7個單元的基礎上，進行整合，設置第八單元，作為初一階段的總結課，進一步引導學生認識社會生活中的是非善惡現象，懂得行為不同結果不同的道理，學會對自己的行為負責。本課教學重難點：行為不同結果不同是本課的教學難點。雖然學生在日常生活中也思考過這個問題，但對這個問題的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，且這部分內容理論性較強，雖然教材已作了簡化處理，但以初一學生的能力理解起來仍有一定的難度。教學中要充分考慮到這一點，不要在理論上給學生過多的解釋，而應充分發揮事例的作用，更要調動學生從自身的經驗中去感悟和體會。第八單元第18課項目一行為不同結果不同學生學習情況分析行為與結果與學生的生活時刻相伴，雖然學生在日常生活中也思考過這個問題，但對這個問題的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考。因此本堂課首先讓學生明白“每一種行為都會產生一定的結果”，明確行為與結果的關系。結合生活中的事例，讓學生明白哪怕是生活中的一個小小的細節，也會對自己和他人帶來影響，從而加深此觀點的理解。在此基礎上，通過大量的事實，采用簡單歸納的方法，對比分析不同的行為會產生不同的結果。第八單元第18課項目一行為不同結果不同泰安市粥店中學評測練習一、一句話鞏固知識：（1）人們在現實生活中，出于不同的考慮，做出的行為。每一種行為或、或地對及周圍的或造成，產生。（2）在現實生活中人們做出的各種各樣的行為，由于行為者的，，，，因而所產生的。二、單項選擇題：1.下列選項中能夠真正體現對自己的行為負責的是()A.小文不小心打碎了教室的玻璃,自覺賠償B.小強癡迷武俠小說,在上課的時候候也偷偷地看C.小龍言出必行,對朋友的任何要求都有求必應D.小夏燃放鞭炮時,不小心引燃了旁邊堆放的雜物,他迅速逃離現場2.同學張龍迷上了電腦游戲,經常逃課去網吧。有一天張龍的游戲癮又犯了,他請同桌王晨給他請“病假”。如果你是王晨,你會()A.答應他,因為同學應該互相幫助B.不理他,不能和這樣的同學交往C.答應他,因為這樣做能增進友誼D.拒絕他并讓他認識到迷戀網絡游戲的危害3.你應該孝敬父母,你應該認真學習,你應該遵守公共秩序;你不應該考試作弊,你不應該私拆別人信件……可見,責任是()A.一個人應當做的事情B.一個人不應當做的事情C.法律規定做的事情D.一個人應當做的事情和不應當做的事情4.今天輪到夏津所在的小組打掃衛生,可他馬上就要代表自己的班級去參加和兄弟班級的籃球比賽他應該()A.草草干完了事B.讓小組其他的同學干,自己有事就不干了C.不去比賽了,誰叫班干部沒有安排好D.請朋友代自己打掃衛生,下一次自己再替朋友打掃衛生5.“助人為樂模范”“見義勇為模范”“敬業奉獻模范”……從評出的全國道德模范身上,我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是()①只有人人盡到自己的責任,才能共建和諧美好的社會②要自覺承擔責任,努力做負責任的公民③在社會生活中,不同的社會身份負有相同的責任④責任產生于社會關系之中的相互承諾A.①②③B.①2②④C.②③④D.①③④三、非選擇題材料一:郭明義,遼寧鞍鋼的一名普通工人。1990年起,他參加了54次捐獻全血和捐獻血小板,累計6萬多毫升,相當于自身全部血量的10倍;2006年以來,他8次發起捐獻造血干細胞的倡議并得到多人響應,占鞍山市捐獻造血干細胞志愿者的的三分之一;2007年以來,他7次發起無償獻血的倡議,600多人坦然伸出臂膀,累計獻血15萬毫升;2008年以來,他發起成立的“郭明義愛心聯隊”從12人發展到2800多人,捐款近40萬元,資助了1000多名“希望工程”特困生…為此,郭明明義先后榮獲全國優秀共產黨員、“感動中國”十大人物等稱號,被譽為“新時期雷鋒傳人”。材料二:藥家鑫,西安音樂學院大三的學生,2010年10月20日深夜,駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡。2011年1月11日,西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判,藥家鑫犯故意殺人罪,被判處死刑,剝奪政治權利終身。2011年6月7日上午,藥家鑫被執行死刑。上述兩則材料分別反映了郭明義和藥家鑫是什么樣的人?（2）你從中受到什么啟示？第八單元第18課項目一行為不同結果不同效果分析本課達標練習共設計了三個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有基礎知識的專項訓練，又有對所學內容的理解感悟選擇題和非選擇題訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生對基礎知識記憶的方法指導，引導學生理解性記憶，不死記硬背。2.加強學生的審題、解決實際問題的訓練。讓學生養成認真讀題的習慣，抓住關鍵詞，獲得有效信息；同時，聯系所學知識；理論與實際相結合。重視學生的分析材料，運用所學知識解決實際問題能力訓練。第八單元第18課項目一行為不同結果不同課后反思新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發學生獨立思考與積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情景，鼓勵參與；激發興趣，吸引參與，動手實踐，主動參與；讓學生真正成為課堂的主人。課堂教學是教師和學生的互動過程。初一學生思想活躍，樂于表現，他們自我感覺成熟實際又很幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，在教法、學法與教學手段的選擇上，我主要采用了案例分析和案例討論法，本節課在培養學生學習能力方面主要采取情景體驗法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等。讓學生充分聯系自己的社會生活、學校生活、家庭生活中遇到的實際問題進行思考，通過討論、探究等各種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自由馳騁的藍天。同時使用多媒體，提高課堂教學藝術。對于本節課設計，我始終在努力貫徹如下指導思想：1.整個教學思路以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，恰當運用多媒體與學科