Module7Unit1IhelpedMum.Ⅰ教材分析、學情分析

1、教材分析：本單元主要學習用一般過去時描述過去發生的事情。圍繞Amy和奶奶之間的通話展開對一般過去時的學習，內容生動形象，符合本階段學生的特點，容易與現實生活結合進行教學。2、學情分析：四年級學生對英語學習有了一定的基礎，好奇心和表現欲強烈，希望得到老師和同學們的肯定，巧妙挖掘身邊資源并合理運用課件為孩子們營造語言交流的場景，能讓他們在活動中感受成功的喜悅和學習英語的樂趣。Ⅱ教學目標認知目標：能聽、說、認讀單詞：had,phone,cook,really,wash,did,didn’t,computer,love,him,Whatabout…?能正確識讀動詞過去式的發音。能聽懂、會說IhelpedMum.Icookednoodles.等一般過去時的句子。2、能力目標：能運用一般過去時簡單描述自己和他人過去做過的事情。3、情感目標：培養學生要學會幫助父母，樂于助人的優良品質。Ⅲ教學重點、難點教學重點：能聽、說、認讀生詞及一般過去時態的句子，并能在實際中運用。2）教學難點：熟練運用一般過去時簡單描述自己和他人過去做過的事情。Ⅳ教學準備：多媒體課件、用于獎勵的小貼畫若干。Ⅴ教學方法：通過思維導圖課件輔助教學，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型，然后再運用于語言交流，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實的生活場景，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1、思維導圖輔助教學法2、情景教學法；3、任務型教學法；4、游戲法；5.Chant。Ⅵ教學過程Step1Warmingup1、SinganEnglishsongT:Hello,boysandgirls,TodayI’myournewteacher.Areyouhappy?Ss:Yes.T:I’mveryhappy,too.Nowlet’ssinganEnglishsong.《Rowaboat》。Look,yesterdaywasaholidayforthem.Yesterdayisabeautifulday.Theyrowedaboatonthelake.Theyallhadahappyday.（通過歡快的歌曲引入chant。學習rowed,had.解決課文第一部分，讓學生初步感知過去式，并快速進入學習狀態中來。）Step2PresentationLearnthenewwords,phrasesandsentences.Yesterdaytheyhadahappyday.Whataboutme?(學習Whatabout=Howabout)Doyouwanttoknow?通過“我”的快樂的一天，借助圖片，引出phone,cook,wash,really,computer,love,him,did,didn’t,及相關句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯起來，從而實現詞——短語——句子的無縫學習。同時運用思維導圖進行單詞的拓展與復習。（巧妙將單詞的學習融入情景、圖片和句子中，運用個人讀、兩兩讀、小組讀、齊讀等方式，強調詞不離句，詞在句中學。重要的是通過思維導圖以舊帶新，學習新知識復習舊知識，讓學生的知識鏈更牢固。）2.Icanread.（將單詞全部呈現，加以鞏固）3．Playagame----MagicEye（在前面圖片、詞、句子結合學習的前提下，將單詞匯總，寓學習于娛樂中，迎合了小學生的特點，也進行了學習節奏的變換，有利于后面的進一步學習。）4.Groupwork呈現前面學的句子，學生觀察并小組討論特點。5.精講點撥一般過去時的意義，總結動詞過去式的規則變化和不規則變化。6.小測驗進行鞏固7.chant進行總結鞏固。（運用啟發式教學，發揮學生的主動性，運用思維導圖把知識更加清楚直觀的呈現出來，有利于學生更直接的接受知識，掌握知識，鞏固知識，運用知識。）Step3Listenandlearn（出示Amy頭像）Look,thisisAmy,onMondayAmyphonedGrandma,whatdidtheytalkabout?Doyouwanttoknow?Let’shavealook.1、聽，找出對話中都有哪些人物。2、帶問題聽錄音。①WhatdidAmydoyesterday?②WhatdidSamdoyesterday?3）WhatdidTomdo?（板書，把卡片貼到黑板上，整體呈現課文）3、情感滲透在生活中要主動幫助家人，朋友和需要幫助的人，助人為樂是種美德。Inourlife,whenothersneedhelp,weshouldgivethemahand.4、再聽并跟讀，模仿語音語調。5、自讀對話，找出不會的地方。（讓學生帶問題看動畫，運用任務型教學，讓孩子更有目的性的學習，并通過課文的學習滲透情感教育，培養孩子學會幫助他們、幫助父母的優良品質。）Step4：Drill通過知識樹思維導圖的形式把知識進行梳理系統的呈現，加以鞏固。（運用思維導圖對本課的重點進行梳理呈現，為下面的練習做好充足的準備。）Step5PracticeExample（例）：學生A：cooknoodles（出示一張短語卡片，讀出來）學生B：cookednoodlesyesterday學生C：Icookednoodlesyesterday.學生D：Ccookednoodlesyesterday.（通過這個練習，學生可以有梯度的感受到過去式的運用，同時也是對學生思維的一個訓練，在描述自己過去做的事情的同時，通過人稱的轉換，學會了描述他人過去做的事情。）Step6Summary通過一個思維導圖的形式，讓學生整體描述課文內容，感受課文滲透的情感目標。情感滲透在生活中要主動幫助家人，朋友和需要幫助的人，助人為樂是種美德。Inourlife,whenothersneedhelp,weshouldgivethemahand.Helpingothersishelpingourselves.Step7Test（完成本課的思維導圖）Completethemindmapofthislesson.（完成本課的思維導圖。）Tips:washedclothes,helpedMum,cookednoodles,watchedTV,playedonthecomputer,AmyAmyyesterday.yesterday.Sam SamTomTom（通過完成思維導圖，檢測學生對本節課知識的掌握，訓練學生寫的技能）Step8Homework必做：1.Listentothetext,thenimitate.Trytoresiteitusingthemindmap.（聽課文并模仿，嘗試用思維導圖背誦課文。）選做：2.Talkabout“yourMother'sDay”withyourclassmates,thenmakeamindmap.（和同學談論一下母親節為媽媽做的事情，把做的事情制作一張思維導圖記錄下來。）3.TrytohelpyourMum.（幫媽媽做一件事情）學情分析：四年級學生對英語學習有了一定的基礎，好奇心和表現欲強烈，希望得到老師和同學們的肯定，巧妙挖掘身邊資源并合理運用課件為孩子們營造語言交流的場景，能讓他們在活動中感受成功的喜悅和學習英語的樂趣。效果分析

一首優美的歌曲，引出師生對話，引入新課部分：運用教師自己的做事情的照片進行新知識的學習，給學生創造一個比較真實的環境，讓學生快速進入學習狀態。通過一個小游戲鞏固所學新知，為課文教學打好基礎。

創設情境，引入新課部分：“學生是教學活動的主體”，而“自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方法”。教學中，教師通過帶問題聽錄音，跟讀等方式進行課文學習。經過老師的引導，讓學生最終達到課文復述的目的。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發的學習活動中，使學生逐步掌握英語的思想方法，受到英語思維的訓練，獲得知識，發展能力。

最大亮點：本節課的最大亮點在于教師運用思維導圖進行單詞的學習與拓展，進行語法的總體講解，讓學生對知識一目了然，同時掌握了學習英語的一種好方法。教材分析：本單元主要學習用一般過去時描述過去發生的事情。圍繞Amy和奶奶之間的通話展開對一般過去時的學習，內容生動形象，符合本階段學生的特點，容易與現實生活結合進行教學。評測練習1、鞏固階段口語測試：利用導圖復述課文2、書寫測試：Completethemindmapofthislesson.（完成本課的思維導圖。）Tips:washedclothes,helpedMum,cookednoodles,watchedTV,playedonthecomputer,AmyAmyyesterday.yesterday.Sam SamTomTomModule7Unit1IhelpedMum.教學反思根據課文內容和學生的狀況，本課在設計上我采用思維導圖的方式進行教學，從聽說入手，創設情景，設計游戲比賽激發學生學習興趣；所設計的內容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

1、通過歌曲熱身讓學生能快速進入英語學習的氛圍，激發他們的學習熱情，同時又為課文學習搭橋，降低難度。讓學生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。

2、在教學過程中，通過運用自己的圖片以及導圖學習新知，以學生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯起來，從而實現詞——短語——句子的無縫學習，能夠引起學生的興趣，調動學生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學生創設了語境，還讓學生做到學以致用，達到預定效果。。

3、在學習課文過程中，充分利用小學生具有超強模仿能力的優勢，讓學生先跟讀課文錄音，然后運用導圖進行課文的復述。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。

同時，在教學的過程中，也存在以下問題：

1.在動詞過去的讀音上，有些學生發音不完整或不清楚，教師應注意講解一下。

2.給學生的聽力不夠。教師應該注重培養學生良好的聽力習慣，在課文教學過程中，教師應先讓學生帶著一個簡單的問題關上課本認真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養學生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學工作中急需改進的地方。課標