蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：真分數(shù)和假分數(shù)，教科書第38-39頁的例2、例3，“練一練”和練習(xí)七的1~4題教學(xué)目標：1.使同學(xué)熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，能正確推斷真分數(shù)與假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。2.進一步培育同學(xué)的數(shù)感，培育同學(xué)的觀看、比較、分析、抽象、概括等力量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？二、教學(xué)新課1.談話引入：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。2.教學(xué)例2.（1）出示例2及圖。師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？同學(xué)在書上完成涂色。指名說一說：你是怎樣涂色的？師追問：都是把單位“1”平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？每個分數(shù)例各有幾個1/4？同學(xué)回答，老師板書。師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）要表示5個1/4，應(yīng)當怎樣涂色呢？（用2個圖形）指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要用2個圖形。同學(xué)完成涂色。（5/4）師問：5個1/4用分數(shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）（2）探究發(fā)覺。師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)覺？生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母小：涂色部分正好是單位“1”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比份平大。3.教學(xué)例3.(1)出示例3師問：你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？同學(xué)獨立完成涂色。展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，爭論兩個問題。1表示每個分數(shù)，分別要涂幾個1/5？2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？指名回答，讓同學(xué)說說自己的想法。（2）指導(dǎo)分類師問：比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？同學(xué)在小組中溝通。匯報分類結(jié)果，重點讓同學(xué)說出自己的想法。同學(xué)可能消失的結(jié)果有：1分子﹤分母1/43/43類分子=分母4/4分子﹥分母10/513/55/42分子﹤分母1/43/42類分子≥分母4/45/410/513/5揭示概念師：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；分子比分母大活著分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。真分數(shù)、假分數(shù)各有什么特點？同學(xué)自己小結(jié)。4.完成“練一練”（1）完成第1題師問：應(yīng)把什么看作單位“1”？（右邊兩組圖應(yīng)當把1個長方形、一個三角形看作單位“1”），哪些分數(shù)是真分數(shù)？假分數(shù)有哪些？（2）完成第2題。同學(xué)在小組中說一說。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)七第1題。（1）同學(xué)獨立描點。（2）指導(dǎo)觀看：真分數(shù)集中分布在0~1之間，假分數(shù)分布在從1開頭向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1）2.完成練習(xí)七第2題同學(xué)獨立完成。師追問：有什么發(fā)覺？（分母是8的真分數(shù)有7個，分子是8的假分數(shù)共有8個），分母是8的假分數(shù)有多少個呢？3.完成練習(xí)七第3題同學(xué)獨立完成，集體校對4.完成練習(xí)七第4題同學(xué)在書上完成填寫。溝通匯報結(jié)果師追問：你是怎么想的？四、課堂總結(jié)師：今日你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來看是比較合理的，在課堂上對同學(xué)評價方面做的也比較到位，特殊是對學(xué)困生的關(guān)注方面還是比較好的，本篇教案面對大多數(shù)同學(xué)，但是也存在許多的缺點，1、在難點突破方面做的不夠到位。2、老師在講課過程中對數(shù)學(xué)術(shù)語說的不夠精確?????。

盼望聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師多提珍貴看法，感謝！3月19日，我聽了牛老師的蘇教版五班級“真分數(shù)和假分數(shù)”，“真分數(shù)和假分數(shù)”是在同學(xué)們把握了“分數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上，提出來的兩個概念。這一課的內(nèi)容是理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；能正確地區(qū)分真、假分數(shù)；學(xué)會把假分數(shù)化成整數(shù)。

牛老師立足于促進同學(xué)的進展，緊密聯(lián)系生活實際，放手讓同學(xué)在多種多樣的教學(xué)活動中，理解、把握真分數(shù)和假分數(shù)的特點。全課教學(xué)活動有以下特點：

一、緊密聯(lián)系生活實際。

牛老師以寫出分數(shù)并說出以“誰為單位一”這件同學(xué)們都熟識的學(xué)習(xí)學(xué)問情景，引出真分數(shù)和假分數(shù)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)的情感投入。這些都把同學(xué)置于實踐生活情景中，給同學(xué)一個真實的任務(wù)去解決。把數(shù)學(xué)問題變成了一個個具有挑戰(zhàn)性、探究性、溝通合作的學(xué)習(xí)過程。做到了把感知生活閱歷數(shù)學(xué)化；把數(shù)學(xué)問題生活化應(yīng)用到實際。

二、以探究的方式組織教學(xué)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的重要方式。牛老師這節(jié)課，通過同桌爭論，小組爭論等形式，讓同學(xué)自覺參加，經(jīng)受了學(xué)習(xí)的全過程。充分體驗探究過程的樂趣。有效地培育了同學(xué)的探究精神。

三、以情感謝勵為導(dǎo)向，關(guān)注共性進展。

寬松的氛圍、開心的心境、和諧的溝通是同學(xué)樂觀、主動參加學(xué)習(xí)的保證。牛老師這堂課運用“你說的真棒！等語言極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。讓同學(xué)真正感到了學(xué)習(xí)的歡樂。

針對于本節(jié)課的教學(xué)我有不同的觀點：

一、本節(jié)課牛老師在強調(diào)以“誰為單位一”的問題上強調(diào)的不夠，牛老師再說的時候也說成“一共分”，而沒有說“平均分”，這一點肯定要留意，由于在本節(jié)課中就消失了同學(xué)不會找“單位一”，“單位一”應(yīng)當是“一個整體”。

二、我認為在這節(jié)課上同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣有待于加強，本節(jié)課牛老師在同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練有些忽視，導(dǎo)致同學(xué)無論是自己讀，還是集體讀的效果不是太抱負。

三、數(shù)學(xué)課堂的嚴謹性應(yīng)體現(xiàn)在課堂的每一個環(huán)節(jié)