7一分鐘教學目標：1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。教學重難點：1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。一、動畫導入1、觀看一分鐘的熊出沒片頭，感受一分鐘的長度。（學生自由回答）2、自讀課文，想一想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么？（學生自讀課文）二、學習第1自然段。1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。三、學習第5自然段。1．齊讀第5然段。2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。3．板書：遲到了20分鐘。從哪些地方看出元元很后悔？四、學習第2自然段。1．自由讀這一自然段。（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？4．分組輪讀第2自然段。遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。五、學習第3、4自然段。1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？2．學生交流。（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情六、學習第6自然段。1．齊讀。2元元非常后悔，他可能會想些什么？（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）七、進行總結。學習這篇課文，你有什么收獲？八、拓展。第二天的元元會怎樣做？第二天鬧鐘又響了……板書設計：7、一分鐘多睡一分鐘——遲到20分鐘后悔《一分鐘》學情分析二年級學生的學習習慣不穩定，不會抓緊時間，常常讓時間在不知不覺中溜走，自己卻一無所知。為了讓他們從小懂得時間是寶貴的，時間一去不復返，必須抓住分分秒秒。通過這節課讓孩子們從小懂得時間是寶貴的，它一去不復返，從而知道珍惜時間，學會珍惜時間。學完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！兑环昼姟沸Ч治觥兑环昼姟肥切逻x編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了２０分鐘，而深深的后悔。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密。在學習中引導學生聯系自己生活體驗，讓學生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴，引導學生養成珍惜時間的好習慣。由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。本課學習過后對時間的理解加深了，最后拓展，第二天的元元會怎樣做？更能讓孩子體會到時間的重要性。一分鐘教材分析多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事?！兑环昼姟氛n后練習1、元元第二天鬧鐘又響了會怎樣？寫一篇小作文說一說元元會怎樣做？《一分鐘》課后反思這篇文章非常貼近孩子們的生活，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在上課前看了1分鐘的動畫片感受一分鐘的長短，使孩子們有學習的興趣。這節課我采取動畫片導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生看一分鐘的動畫片，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？自己在無形中懂得了如何珍惜時間?！兑环昼姟氛n標分析多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過