第第頁高三英語備課組工作計(jì)劃

高三英語備課組工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以牛津英語教材為依托和基礎(chǔ)，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來充分提高我校同學(xué)的英語基礎(chǔ)水平。親密關(guān)注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際狀況，充分發(fā)揮同學(xué)潛能和非智力因素，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培育同學(xué)運(yùn)用知識的技能，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以適應(yīng)高考形式和要求。

二、工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體聰慧

仔細(xì)落實(shí)好學(xué)校和教研組下達(dá)的各項(xiàng)工作。備課組老師共同協(xié)作，集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源和教學(xué)閱歷的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。教學(xué)過程做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。集體備課每周一次，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人，仔細(xì)反思上周教學(xué)狀況，主備人主講下周教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略等，大家共同探討教學(xué)的問題、困惑等。平常教學(xué)工作，隨時(shí)爭論新發(fā)覺、新問題。每雙周備課組內(nèi)公開課，仔細(xì)聽課、評課。

2.優(yōu)化高三課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益

仔細(xì)討論各課型的課堂教學(xué)〔新授課、詞匯教學(xué)、閱讀講評課、試卷講評課、語法復(fù)習(xí)課、模塊復(fù)習(xí)課等〕，努力提高課堂教學(xué)效率，積極探究適合我校同學(xué)學(xué)情的的有效途徑和方法，確保高三英語教學(xué)工作保質(zhì)保量，同學(xué)的.英語學(xué)習(xí)成果能有明顯提升。積極參與各級各類教科研活動，借鑒他人好的做法，不斷完善我們的教學(xué)，形成我們自己的特色。

3.狠抓同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好分層教學(xué)

扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是同學(xué)學(xué)好英語的前提和保障，因此要援助同學(xué)過好詞匯關(guān)、語法關(guān)，掌控好一些閱讀和解題方法、策略，學(xué)會分析長難句，能用正確的英文句子進(jìn)行口頭和書面表達(dá)等等。另外，教學(xué)中還要做好分層要求。試驗(yàn)班和平行班在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等方面分層要求，適當(dāng)調(diào)整；針對不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)還要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，使他們能夠?qū)W有所獲。

三、教學(xué)進(jìn)度

1.學(xué)年教學(xué)進(jìn)度

第一階段〔20**年9月—11月上旬〕：完成9、10模塊新課教學(xué)和M11詞匯教學(xué)

第二階段〔20**月11月中旬—20**年3月中旬〕：完成第一輪模塊知識復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)〔市一?？荚嚽巴瓿伞场?/p>

第三階段〔20**年3月下旬—4月中旬〕：完成第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第四階段〔20**年4月下旬—5月底〕：綜合訓(xùn)練，考前沖刺，回來書本，查漏補(bǔ)缺，同學(xué)心理疏導(dǎo)等。

2.本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

1.新授課〔第1周—第11周〕：一周一個單元〔Reading教材語言表達(dá)規(guī)范，語言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律;同時(shí)又提供了豐富的話題文章，這些有關(guān)文化和社會的話題恰好是同學(xué)比較缺乏的，可以援助同學(xué)了解不同的文化形態(tài)和社會準(zhǔn)那么，有助于加強(qiáng)他們的文化意識，從而形成跨文化交際技能，最終有利于同學(xué)綜合語言技能的培育。因此,在實(shí)施這部分教學(xué)任務(wù)時(shí),要敏捷地選用每個單元的Reading和Project板塊,以課文話題、素材、結(jié)構(gòu)和語言作為支撐，在閱讀教學(xué)中滲透寫作意識和策略，以讀促寫，進(jìn)行過程性的寫作訓(xùn)練。在對同學(xué)輸入信息、擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)有意識地訓(xùn)練同學(xué)的書面表達(dá)技能。

2．完成語法復(fù)習(xí)

語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，而應(yīng)側(cè)重重點(diǎn)語法項(xiàng)目，即狀語從句、定語從句、名詞性從句、時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞及情態(tài)動詞等。讓同學(xué)學(xué)會分析試題所考的語法點(diǎn)，把握語境，敏捷運(yùn)用。在教授新課時(shí)充分利用Reading和Project板塊中語篇情境，將課文中含有重點(diǎn)語法內(nèi)容的原句改編成填空題、選擇題或同義句轉(zhuǎn)換，從而有效地鞏固重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

3.力爭完成一輪復(fù)習(xí)(Module1-Module8的復(fù)習(xí))

模塊一至模塊八的復(fù)習(xí)工作重心是援助同學(xué)打好詞匯基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的創(chuàng)新。背默每個單元的詞匯表是必做事之一，一般只需要掌控意思的詞能夠默寫即可;對于重難點(diǎn)單詞，要結(jié)合教材中涌現(xiàn)的重點(diǎn)詞語、動詞基本搭配、慣用法等，編寫學(xué)案及練習(xí)，夯實(shí)同學(xué)的詞匯基礎(chǔ)，從而豐富同學(xué)的詞匯量和表達(dá)手段。每個單元復(fù)習(xí)后選做一篇完型填空或任務(wù)型閱讀進(jìn)一步對同學(xué)的詞匯運(yùn)用技能進(jìn)行查漏。每個單元的復(fù)習(xí)最末以該單元相關(guān)或相同話題為題寫一篇命題小作文，要求盡可能多的運(yùn)用本單元的詞匯和句型，十句話左右即可，構(gòu)成完整的語篇，讓同學(xué)學(xué)會有意識地用所學(xué)詞匯進(jìn)行主動表達(dá)而不是被動翻譯。

三、詳細(xì)措施

1.增進(jìn)備課組溝通，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

備課組老師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏；每次備課組活動有專題，探討更為合理的方法，互幫互助，資源共享，明確分工，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效。

通過反思教學(xué)發(fā)覺教學(xué)活動中存在的問題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，細(xì)心選擇和評講試題。高三課程時(shí)間緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排需要有肯定的敏捷性，從同學(xué)的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快那么快，需慢那么慢，一切從同學(xué)的'實(shí)際狀況出發(fā)。

3.多角度全方位夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

充分利用每周兩次的早讀時(shí)間讓同學(xué)讀記背誦指定內(nèi)容，實(shí)時(shí)檢測；同時(shí)利用閱讀復(fù)習(xí)詞匯，在做完聽力訓(xùn)練和限時(shí)閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所涌現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行實(shí)時(shí)歸納和總結(jié)。

4.聽力訓(xùn)練細(xì)水長流。

選用聽力專項(xiàng)訓(xùn)練材料，安排每周兩次晚練時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，實(shí)時(shí)反饋，指導(dǎo)技巧。

5.閱讀訓(xùn)練鍥而不舍。

堅(jiān)持將閱讀訓(xùn)練貫穿于整個高三英語學(xué)習(xí)中。要求同學(xué)每天閱讀一至二篇英語文章，提高對不同題材和體裁文章的熟識度，以獵取更多的背景知識和英美等國家的文化背景知識。閱讀材料的選擇遵循精泛結(jié)合的原那么，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)同學(xué)的思維，促進(jìn)同學(xué)知識的掌控和技能的形成。同時(shí)精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培育獨(dú)立閱讀技能。每周周末開展限時(shí)語篇訓(xùn)練，每次45分鐘，要求同學(xué)完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀，當(dāng)堂反饋訓(xùn)練結(jié)果，并實(shí)時(shí)總結(jié)。

6.寫作訓(xùn)練有條不紊。

寫作是我們這類學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)好的同學(xué)寫不出有思想有規(guī)律又流暢地道的語句，基礎(chǔ)差的同學(xué)寫的全是中文式的錯句,所以無論是M9和M10的新授課還是M1-M8的復(fù)習(xí)課，我們要利用各種課型滲透寫作訓(xùn)練，積累話題知識和語言素材;加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培育；規(guī)范書寫；強(qiáng)化寫前drawupanoutline培育行文規(guī)律的須要性;確保及格作文；嫻熟掌控一些常用句式和語篇連接詞，努力贏得高分。

四、進(jìn)度安排

第一階段〔2****.9-2****.11〕：新授課+語法復(fù)習(xí)

第二階段〔2****.12-2****.2〕：一輪復(fù)習(xí)(Module1-Module8的復(fù)習(xí))

五、備課組活動安排

1.成員：*

2.時(shí)間：每周一上午或周三第七節(jié)課

3.活動地點(diǎn)：高三英語組辦公室

高三英語備課組工作計(jì)劃7

高三上的教學(xué)分為兩條主線：每周完成一單元的新授課〔約4—5課時(shí)〕；每周完成1—2份綜合試卷。補(bǔ)課的課時(shí)主要是針對語法再進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)，以講帶練，講練結(jié)合。從同學(xué)的反饋和成果的終端顯示來看，還是初見成效的。

一、第二學(xué)期的工作計(jì)劃

基礎(chǔ)知識是高考的“本”和“源”。所以我們第一輪的復(fù)習(xí)緊扣教材，將基礎(chǔ)知識的整理、歸納、和運(yùn)用作為根本出發(fā)點(diǎn)。我們計(jì)劃從寒假補(bǔ)課開始到三月底結(jié)束高一到高三書本知識的輸理。輸理的重點(diǎn)放在高考大綱所要求同學(xué)掌控的單詞、短語的用法、辨析；常用句型的運(yùn)用及轉(zhuǎn)換；語法點(diǎn)的再現(xiàn)。所用材料以《導(dǎo)與練》為主。要求同學(xué)讀、背基本詞匯，老師每天或每兩天進(jìn)行檢測，逐個過關(guān)。在這期間，我們也會選擇最新試題，穿插給同學(xué)予以訓(xùn)練。

從四月上旬開始我們將著手開始專題訓(xùn)練。這一階段我們要突出完型、閱讀和寫作的訓(xùn)練。我們將參考考綱中有關(guān)高考題型時(shí)間安排的要求，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練。對于寫作薄弱的`同學(xué)，我們會采納“一對一面批”的方式予以他們援助。目的旨在盼望同學(xué)通過這一階段的訓(xùn)練能夠熟能生巧，提高速度和精確率。這部分的練習(xí)我們會采納少部分有難度的高考真題，援助同學(xué)分析文章中長、難的句子結(jié)構(gòu)。另外，我們也會關(guān)注和篩選最新的模考題。

綜合訓(xùn)練貫穿在高三英語教學(xué)的始終。我們會結(jié)合學(xué)校安排給各個學(xué)科的固定時(shí)間組織綜合訓(xùn)練的考試。重點(diǎn)培育同學(xué)應(yīng)試技能，積累考試的閱歷。

鼓舞同學(xué)針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。鼓舞他們多與老師溝通溝通，尤其是那些學(xué)科進(jìn)展不均衡的同學(xué)，我們將會傾注更多的關(guān)愛，援助他們提高。

二、教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)建議

〔1〕、3月底前結(jié)束高一、高二課本的輸理和《導(dǎo)與練》的講解，其間穿插各個地方最新練習(xí)的講解。

〔2〕、4月底前結(jié)束語法專項(xiàng)及練習(xí)題的講解，作文的訓(xùn)練；提供30—50篇優(yōu)秀短文給同學(xué)。

〔3〕、4月底至5月中旬〔20天左右〕的時(shí)間，綜合卷的仿真演練。

〔4〕、最末階段著重考前指導(dǎo)，各班針對不憐憫況查漏補(bǔ)缺。

高三英語備課組工作計(jì)劃8

一、本計(jì)劃制定的依據(jù)

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

二期課改樹立為同學(xué)提供學(xué)習(xí)經(jīng)受并獲得學(xué)習(xí)閱歷、以同學(xué)進(jìn)展為本、以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為突破口等觀念。

依據(jù)高中英語教學(xué)大綱，高中英語教學(xué)的主要目的和任務(wù)是鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識；培育口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的技能，側(cè)重培育閱讀技能；進(jìn)展智力，培育自學(xué)技能。

課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的要求，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷出發(fā)，提倡體驗(yàn)、參加的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能，轉(zhuǎn)變過去英語教學(xué)重“讀”、“寫”，輕“聽”、“說”的問題。重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，著重實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教材的彈性，老師制造地進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)具有英語語用交際技能。

分層教學(xué)、充分利用學(xué)校教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)同學(xué)語篇意識學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)語篇思維實(shí)踐環(huán)節(jié)，在語篇意識中訓(xùn)練同學(xué)四項(xiàng)技能，能使“知”和“能”有效結(jié)合。本學(xué)期校教研組對本學(xué)科的要求是體悟二期課改理念，依托信息技術(shù)，依據(jù)新教材的特點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與技能的培育、素養(yǎng)的提高結(jié)合起來，把老師的教與同學(xué)的學(xué)融為有機(jī)的整體，重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

2、班級同學(xué)現(xiàn)狀分析：

面對高考壓力，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場已有大的改觀。在兩年的高中英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)的.聽、說技能確有提高，但同時(shí)部分同學(xué)讀、寫技能沒有明顯提高，運(yùn)用英語精確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性。同學(xué)中普遍存在單詞積累太少、運(yùn)用英語思維技能不強(qiáng)的現(xiàn)象，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。同學(xué)學(xué)習(xí)技能之間的差距在試卷上得到肯定的呈現(xiàn)。

從記憶、理解、應(yīng)用、綜合這幾個方面的技能來看，大多數(shù)同學(xué)在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較繁復(fù)的單項(xiàng)選擇題和翻譯題，無從下手。說明同學(xué)的語法功底薄弱，句式分析思維技能差。從分層教學(xué)結(jié)果來看，分層教學(xué)對各個層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)有肯定促進(jìn)作用。首先在學(xué)習(xí)動力上，感到有壓力知道要努力進(jìn)步了，因而在學(xué)習(xí)立場上較前端正。

其次因材施教真正給予了實(shí)際意義，在提高班上的教學(xué)滿意了學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)的同學(xué)想學(xué)更多知識的要求，牛津教材豐富了大家的閱讀材料，擴(kuò)充了詞匯，補(bǔ)充了語法學(xué)習(xí)，更重要一點(diǎn)生動有趣的教材使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好加濃。這樣他們的學(xué)習(xí)技能不斷提高。

補(bǔ)差班的教學(xué)使學(xué)習(xí)感到吃力的同學(xué)能得到喘息的機(jī)會，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，讓他們對自己的學(xué)習(xí)充斥信心，相信自己把薄弱環(huán)節(jié)扎實(shí)后也能作學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)的同學(xué)。同學(xué)學(xué)習(xí)單詞、詞組、句子時(shí)培育英語思維技能，同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)中努力進(jìn)步。

二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：

使同學(xué)養(yǎng)成應(yīng)有的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，主要包括：

⑴堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會背誦的有效方法；

⑵利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會記憶單詞的多種方法；

⑶學(xué)會觀測語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律〔如通過某例句總結(jié)出某詞的用法〕；

⑷學(xué)會查英語詞典并勤查詞典；

⑸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣〔干凈、獨(dú)立完成〕，掌控各種解題技巧；

⑹堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會看書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；

⑺積極思索、大膽質(zhì)疑；

⑻學(xué)會記筆記和整理筆記。力爭在保證原有位置的基礎(chǔ)上有所提高。

三、詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃：

第1——9周牛津教材〔S3A〕

統(tǒng)編教材〔Book5〕

第11——15周，第一輪復(fù)習(xí)〔句法：非謂語，狀語從句，定語從句，名詞性從句，倒裝〕

第16——18周，第一輪復(fù)習(xí)〔詞法：名詞，代詞，形容詞副詞，介詞主謂全都〕

第19周，綜合總復(fù)習(xí)

高三英語備課組工作計(jì)劃9

利用備課組研讀20**年高考大綱及20**年高考考試說明，以其為指導(dǎo)，親密關(guān)注多渠道信息源，精確把握高考實(shí)質(zhì)和高考動向，科學(xué)備考，精準(zhǔn)進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。

一、科學(xué)開展高考二輪復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：

**年3月15日始至**年5月15日結(jié)束。

2、復(fù)習(xí)主線：

突出考點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕以高考題型為主線安排專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練同學(xué)各個專題的解題方法及技巧，提高同學(xué)的英語運(yùn)用技能。

〔2〕通過課堂限時(shí)訓(xùn)練和課下計(jì)時(shí)做題，培育良好的答題習(xí)慣，提高做題的速度及精確率，全面提高同學(xué)英語水平。復(fù)習(xí)整體目標(biāo)是“專項(xiàng)整合、系統(tǒng)歸納、優(yōu)化提升”；

二、利用備課組，做好一課一研及日測、周練及月考工作

全組加強(qiáng)研討，利用好一課一研，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，研好題、命好題、講好題。在第二輪的復(fù)習(xí)過程中專項(xiàng)訓(xùn)練要和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。尤其強(qiáng)調(diào)該階段里“基礎(chǔ)題、中檔題和難題的比例為3：5：2”。

三、突出技能培育

在二輪復(fù)習(xí)過程中3500詞匯依舊常抓不懈，時(shí)刻貫穿課堂，以講練結(jié)合的形式逐一過關(guān)。指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地記憶單詞依舊是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。過好詞匯關(guān)才會有挑戰(zhàn)高分的資本。強(qiáng)化各種單詞記憶法〔如讀音記單詞、構(gòu)詞法記憶、聯(lián)想記憶、單詞默寫等〕。識記詞匯和重點(diǎn)詞匯區(qū)分對待，強(qiáng)化基本詞義、留意熟詞生義，掌控重點(diǎn)詞匯，在語境中記憶。對考試說明中規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類，梯度詞匯肯定要區(qū)分對待。重點(diǎn)詞匯、常用詞、高頻詞需要記牢，還應(yīng)留意它們的常見搭配、語境中的運(yùn)用及詞義的'聯(lián)系、延伸。

突出閱讀和寫作訓(xùn)練，通過擴(kuò)高校生的閱讀面，繼續(xù)拓寬同學(xué)的英語知識，在閱讀基礎(chǔ)上全面培育同學(xué)聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能，使同學(xué)能將基礎(chǔ)知識內(nèi)化于心，并轉(zhuǎn)化成語言應(yīng)用技能。

四、利用綜合訓(xùn)練，提高同學(xué)英語運(yùn)用技能

二輪復(fù)習(xí)結(jié)束，三輪綜合階段重點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在學(xué)校安排的限時(shí)練和周測的基礎(chǔ)上，每周至少進(jìn)行一次綜合模擬，訓(xùn)練同學(xué)的應(yīng)試技巧和考試技能。留意收集各地的高考信息卷，并加大對高考真題的訓(xùn)練，提升試題質(zhì)量，提高綜合訓(xùn)練效果。避開試題多、濫的問題，確保突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)和易錯點(diǎn)。并著重答題規(guī)范性指導(dǎo)，提高同學(xué)答題技能和應(yīng)試技能。

總之，本學(xué)期為高三關(guān)鍵階段，我們?nèi)M老師將全力以赴，通力合作，加強(qiáng)研討，瞄準(zhǔn)高考，努力打贏20**年高考這一場硬仗。

高三英語備課組工作計(jì)劃10

一、教材分析

本學(xué)期進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)階段，以《步步高》為復(fù)習(xí)資料，做好一輪的復(fù)習(xí)。

二、學(xué)情分析

同學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量較少，解題技能有待提升，語感差，語言的綜合運(yùn)用技能不佳，對英語學(xué)習(xí)愛好也不夠。同學(xué)學(xué)習(xí)技能之間的差距在試卷上得到肯定的呈現(xiàn)。大多數(shù)同學(xué)在完形填空、閱讀理解得分率比較低。所以在復(fù)習(xí)過程中要著重落實(shí)考點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱忱，逐步培育同學(xué)英語技能，全面提高同學(xué)成果。

三、工作目標(biāo)

堅(jiān)持“輕負(fù)高效，面對將來”為目標(biāo)，以課本為依托，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，按部就班，以詞匯為落腳點(diǎn)，閱讀為中心，聽力寫作技能并重，發(fā)揮備課組合作探究的精神，全面提升同學(xué)語言綜合運(yùn)用技能。

四、首考備考策略

剛進(jìn)入高三，我們老師需要做好同學(xué)的思想及心理工作，讓每個同學(xué)不放棄，始終努力，老師為同學(xué)鋪路搭橋，為同學(xué)的高考服務(wù)。

1)對于基礎(chǔ)弱的班級，從基本詞匯抓起；

2)加強(qiáng)同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，以《步步高課時(shí)精練》為主；

3)加強(qiáng)技巧方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練；

4)強(qiáng)化記憶常用語法、短語，盡量做到嫻熟運(yùn)用；

5)分層要求，分類指導(dǎo)，分別指導(dǎo)。

五、詳細(xì)措施

1.抓好詞匯復(fù)習(xí)：大綱要求考生能運(yùn)用約3500個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配，運(yùn)用這些詞語進(jìn)行理解和表達(dá)。掌控了詞匯就掌控了基本的.重點(diǎn)詞匯、詞組習(xí)語和句型。詞匯是高中英語最基本的要素，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把3500詞匯復(fù)習(xí)穿插在一輪單元復(fù)習(xí)中。

2.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，語法填空。在這專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，肯定要限時(shí)間，依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獵取所需要的信息，并對比答案，反復(fù)揣摩意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天需要讓同學(xué)有閱讀材料閱讀并實(shí)時(shí)評講。

3.夯實(shí)語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對同學(xué)進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個擊破，一一掌控。我們計(jì)劃把重點(diǎn)語法知識優(yōu)先復(fù)習(xí)，如定語從句，名詞性從句等。

4.聽力訓(xùn)練常抓不懈。要得高分，這就要求同學(xué)平常多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)。計(jì)劃每周安排兩次在校時(shí)間的聽力訓(xùn)練。

5.重視書面表達(dá)要有計(jì)劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作，讀后續(xù)寫，概要寫作。查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)閱歷和問題，培育綜合技能，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。

6.充分利用好各次大型考試，首考前大略有6次左右的大型聯(lián)盟考試，每次考試后仔細(xì)分析，各題型的得分狀況，進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)反思。

六、教學(xué)安排

1.8月下旬—12月上旬：模塊復(fù)習(xí)，閱讀訓(xùn)練，聽力考前強(qiáng)化訓(xùn)練;

2.12月中旬：各專題訓(xùn)練，側(cè)重技能培育，加強(qiáng)技巧分析，培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言技能;

3.12月下旬—高考：查漏補(bǔ)缺，針對性地進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用技能。

高三英語備課組工作計(jì)劃11

一、現(xiàn)狀分析：

本屆同學(xué)雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但狀況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解和書面表達(dá)等綜合技能堪憂，且相當(dāng)一部分同學(xué)不重視英語，所以在對同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的.方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

二、工作目標(biāo)：

以《考試說明》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)校、班級高三復(fù)習(xí)計(jì)劃為指導(dǎo)，全面提高同學(xué)聽、說、讀、寫的基本技能；依據(jù)新課標(biāo)，瞄準(zhǔn)高考，采用有效措施，仔細(xì)貫徹精講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高技能的教學(xué)思路；針對學(xué)校實(shí)際，抓好邊緣生，落實(shí)個別輔導(dǎo)，做好分類推動。堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，深化課堂教學(xué)改革，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，以新課程計(jì)劃實(shí)施為平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)討論。

立足務(wù)本求實(shí)，開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，保持教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。通過系統(tǒng)扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，援助同學(xué)梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。二輪側(cè)重培育應(yīng)試技能，三輪綜合查漏補(bǔ)缺。力爭在20**高考中取得滿足的成果。

三、詳細(xì)措施：

1、調(diào)整同學(xué)心情，促進(jìn)內(nèi)動力產(chǎn)生；

2、了解自身狀態(tài)，制定明確目標(biāo)；

3、落實(shí)新課教材，明確高考技能要求；

4、關(guān)注全體，