《教學勇氣---漫步教師心靈》教師讀后感拿到這本書，我很快被這本書的題目所吸引，《教學勇氣---漫步教師心靈》，聽過很多講教學技法，教學理論的書籍，第一次遇見探討人性與心靈的書籍，我不禁發出疑問：直擊心靈和教師關系大嗎?想必這是一本高大上的教育類書籍，晦澀難懂是我的第一印象，或許，能夠仔仔細細地看完這本《教學勇氣》就需要勇氣。于是我先走馬觀花看完第一遍，之后我又從第一頁開始再讀，第二遍的閱讀，讓我深深感受到了帕克·帕爾默的教育堅守，教育信仰，我不停地用筆記本記錄書中的金句，懵懵懂懂，我也似乎有點了解何為教學勇氣。我在書中找到了這樣一句，帕克·帕爾默在書中這樣說：“教學勇氣就是教師在面對強人所難的苛求時仍能盡心盡力地堅持教學的勇氣，憑著這股勇氣，教師、學生、學科才可能被編織到學習和生活所需要的共同體結構之中。”我陷入了深深地沉思，于我而言，工作前幾年，我過于關注學生，關注家長對我工作的認可，忽視了自身，也更忽視了我所從教的語文學科。看起來花費了不少功夫在教學上，其實只有我自己知道，效率很低，很多時候都在做無用功。到底自己要什么，要什么樣的課堂，其實我也不是很清楚。書中對于好老師的標準：“好的教學不能降低到技術層面，好的教學來自教師的自我認同與自我完善。好老師有一個共同的特點：在教學中折射出強烈的自我意識。”好老師到底是什么，是不是有一個統一的模式，書中明確說肯定不是，但是我知道，像我這樣只關注學生而不關注自身的老師，肯定不符合好老師的標準。一、我的學生我的夢（“來自地獄的學生”）正如書中所說，很多時候，我們會把自己教學的問題歸咎于學生，稱之為“來自地獄的學生”，認為沒有遇到合適的學生，看了這本書，我開始明白：作為一個共同體，學生只是我們教學的其中的因素。但是我們不會承認這個問題，本質是來自于恐懼，害怕自己搞不定“來自地獄的學生”，害怕失敗后無法證明自己教師的專業性。那超越恐懼的辦法是什么?就是在心中有恐懼的時候尊重自己內心的渴望，不要與校長分離，不要與學生分離，不要與本職工作分離，不要與教師心靈分離。總之，真誠地對待內心的恐懼，尊重自己的內心才是最重要的。讀完這個章節，不禁讓我想到我們班級的小潘，上課從不聽講，沉迷于自己的高鐵、宇宙世界。我一度覺得搞不定他，內心產生了恐懼，后來，我發現，與其去改變他對我的態度，不如改變我對他的態度。我試著去了解、接受他，他喜歡探索世界，我耐心地聽他說完；他喜歡觀察高鐵，我鼓勵他下課站在窗前觀察。其實他一直都是一個很有想法、有主見的孩子，漸漸地，他也明白了我對他的愛，主動告訴我：他喜歡語文，喜歡我。對于我在語文課上的要求，他也能認真地完成，甚至提前完成。原來，“親其師信其道”就是說的這樣的孩子啊，試想當初他可是被診斷為自閉癥的啊，一步一步，他通過自己的努力和成長的智慧，收獲了愛，也學會了愛別人，真好！盡管如此，課堂上，他依舊做不到像其他孩子那樣端端正正聽講，而是做他自己的事情，我們就這樣互不干擾，我理解你的不聽講，你理解我對你的關心與包容，真好，世界安好。對我來說，在我剛踏上講臺的第二年，遇到了這樣的孩子，無疑讓我崩潰，但是，超越了自己的恐懼，試著去改變自身，也有不一樣的收獲。同樣，在這個班級里，我們都不是孤立的，我們只有處于共同體之中才能認識現實。二、我的課堂我的夢（與學科相遇）“好的教學不能減低到技術層面，好的教學來自教師的自我認同與自我完善。”對于自我認同和自我完善，是我讀第一章節出現頻率最高的詞匯，很多時候，我們崇拜真理，崇拜那個所謂的評價標準，卻忘記了教育首先來自于“喚醒”，喚醒教師，喚醒學生，用學科的魅力去感染學生，對于這點，是我一直努力去做但是沒有做到的。我甚至希望，通過我的努力，有一天站在講臺上，我就語文的姿態，語文的樣子。拋開語文教學來說，當初的我喜歡語文，就是喜歡文字，喜歡故事，喜歡散文，喜歡歷史。能不能試著向內尋求一些呢?將我的興趣愛好與我的學科結合起來，我希望我的學生看到講臺上的我是發光的，這個時候，我出自本心的愛也會感染學生，帶給學生不一樣的體驗。即使我全堂課都是采用的講授法，也足以吸引學生。而在這樣的課堂里，既不該以教師為中心，也不該以學生為中心，而應該以主體為中心。這個觀點完全打翻了我之前的雙主體論的認知，但很快我就接受了。因為這樣的課堂是靈動的，在這個空間應該既鼓勵沉默，又歡迎發言。話語不是教學中唯一的交流媒介，我們也可以用沉默進行教育。沉默讓我們有機會反思我們曾說過或聽過的話，沉默本身就是一種話語，是從我們自身、從他人、從世界深處發出的聲音。我的腦海里很快就有了畫面，我們班的學生個性內斂，很多時候，他們思考問題時用沉默代替熱火朝天的舉手發言，我應該試著去尊重他們的表達方式，正如同他們尊重我的課堂一般。說到這里，我不禁感慨自己平時閱讀寫作的匱乏，或者這就是我勇氣不足的地方，無法做到持之以恒，有想法都是階段性的努力，缺乏實質性的熱情。試想一下，與學科相遇，與學科直接對話，是多么美妙的事情啊！三、我的班級我的夢（我們是共同體）書上曾說：“無論你是何人，無論多么孤單，全世界供你浮想聯翩，它如同大雁朝你呼喚，聲聲急迫，撩動心弦——連續不斷地向你曉示，你在萬物之家的位置。”這句話告訴我，任何人都存在不同的共同體里，求知共同體，教學共同體，學習共同體。我們只有處于共同體之中才能認識現實。班級體是一個學習的共同體，師生間，生生間，都是共同體。在這樣的共同體里，我們互相幫助，互相學習。可問題是，對于像我一樣普通的老師而言，是缺乏勇氣的，師生間建立共同體有著難以打破的障礙，那就是我們無法像學生依賴我們一樣去依賴學生，師生間需要更深層次的互助互惠，需要讓學習發生在每個人身上。說到這里，內心的恐懼油然而生，如何讓自己面對這樣的共同體愿意接受改變，愿意真正放下教師的權威，在有爭議的問題面前低下頭，說自己不行，其實這很難，這需要有向真理低頭的勇氣，作為師者潛心不斷修行的勇氣。想到自己，有時候不小心口誤講錯題在講臺上都很尷尬，不能誠實地說一句：我也講錯了。這一步的邁出，真的很難。看來，勇氣不是一時的沖動，是漫步人心靈的漫長旅程。勇氣到底是什么?對于